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雪地里的小画家教学案例
小孩子们都是天真活泼的，爱好生活中一切有趣的事物。小学语文第一册《雪地里的小画家》一文，语言富有童趣，读起来趣味盎然。怎样让一年级初入学的小学生在朗读课文时感受、体会和把握课文轻松活泼的基调呢？读好课文中的第一句：“下雪啦，下雪啦！”起着至关重要的作用。教学中，我是这样指导学生朗读这句话的。[教学过程] 师：现在是什么季节啊？ 生：冬天。
师：（播放下雪的图片）冬天来了，那你们喜欢冬天吗？为什么？ 生：喜欢，可以打雪仗 生：喜欢，可以下雪，很好看 生：喜欢，下雪很好玩，还可以滑冰 „„
师：小朋友们想干这么多事情呀，那你看到黑板上的图画，你有什么心情？
生：很开心，下雪了。
师：课文中的第一句话写的就是这样的情景。请同学们自由读一读，你能读出小朋友们高兴地叫、喊，开心地玩雪的情景吗？（学生自由练读后，教师指名学生读，感到学生朗读还没有到位，教师觉得有必要进行范读。）
师：听老师读这句话，跟你们读的比一比，看看你听出了什么？ 师：（范读第一遍）说说你们听出了什么？ 生：老师读的声音越来越大。
师：你们很会听。再听一遍看看又听出了什么？ 师：（范读第二遍）说说你们听出了什么？ 生：老师读得越来越快。
师：你们的耳朵真灵。再听一遍，看看这一遍你们还能听出什么？ 师：（范读第三遍），再说说你们还听出了什么？ 生：觉得老师读得越来越高兴。
师：你们的感觉非常对。你们想一想，老师读这句话时，为什么声音要越来越大，要读得越来越快，还让人感觉越来越高兴呢？（学生分小组讨论后，作出了如下回答：）
生：这句话好像是小朋友叫喊出来的，告诉大家下雪了，叫喊的时候声音越叫越大。
生：连着喊两个“下雪啦，”当然是越喊越快；
生：下雪了，小朋友们可以出来玩雪，很高兴，读这句话时就要读出越来越高兴。
师：同学们既会听，又会说。想像小朋友看到下雪后高兴地玩雪的情景，就要这样读。其实，老师这样读，除了想像下雪的情景，还有一个小秘密，请问同学们仔细观察这句话中两个“下雪啦”后面有什么不同？
（黑板上示句子：下雪啦，下雪啦！）
生：第一个“下雪啦”后面是逗号，“，”第二个“下雪啦”后面是感叹号“！”。
师：是的，你们很会观察。虽然都是写“下雪啦！”但是后面的标点符号不同，朗读时的语气也不同。读第一个“下雪啦”，可以读得平静些，读第二个“下雪啦”要读得热烈些。所以，刚才老师读了三遍，[ 同学们听出来了，老师读得声音越来越——（生答：大），读得越来越——（生答：快），读得让人感觉越来越——（生答：高兴）。现在，你们能读好这句话了吗？
（学生兴致勃勃，迫不及待地开始练习朗读。）
