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漫 谈 暑 假 生 活
一、目标预设：
1、回忆暑假生活，回味并叙写其中感受最深的一段生活经历，感受生活的乐趣。
2、把感受最深的这段生活经历写具体，特别是此时此地此环境中，自己真切而独特的感受。
3、培养善于留心观察、乐于及时记录的习惯，在对习作修改过程中培养认真修改的习惯。
二、教学重点：
回味多彩的暑假生活，体味当时真切的感受，清楚、细腻而有中心地叙述下来。教学难点：
能清楚、细腻地把当时周围的环境、人物的语言、动作、表情和自己的心理活动以及真切而独特的感受叙写下来。
资源利用：
1、教材上的写作提示和四幅插图，可以帮助学生拓宽思路，回忆出丰富多彩的暑期生活。
2、以交流介绍师生自己在暑期的活动照片来激发表达的兴趣，积累、丰富写作素材。
三、教学过程：
一、猜想照片忆往事。
1、开学第一天，与学生漫谈分别初次相见的感觉，初步交流假期生活。
2、交流教师自己假期的生活。（教书讲述，有照片带照片）
3、布置学生将暑期活动的有关照片带到学校，课间与老师、同学进一步交流，分享。可能涉及以下几个方面：
（1）观看世博会；
（2）外出旅游；
（3）走亲戚；
（4）与邻居小伙伴玩耍（踢足球、打乒乓、下棋、捉知了、捣蜂窝„„）
（5）学习日常生活本领（烧菜煮饭、学游泳、学骑自行车„„）
（6）完成暑假作业、看书„„
4、想想感受最深的那段经历，现在给你怎样的感觉？
【设计意图：帮助学生打开记忆的大门，丰富信息的存储，为后一步的写作激起较为浓厚的兴趣。】
二、阅读赏析潜迁移。
1、提供《我的“开博”记》、《捉知了》、《北京之旅》、《我看世博会》等叙写暑期生活的文章，开展主题阅读，并提醒学生留意文章材料的选择与中心的确定，留意叙事类、游记类文章中对周围环境和内心感受的细腻描写。
2、组织学生分类赏析、诵读摘抄片段，在赏读中感知叙写具体、表达真情的方法，丰富学生的语言准备。
【通过有指向性的课外阅读，一方面让学生感悟习作方法，为能力训练点的落实打下基础；另一方面，所有的阅读材料都能成为线索，帮助学生提取储存在长时记忆中的信息；另外，还能帮助学生丰富和积累语言。】
三、明确要求练倾吐。
（一）组织对话，唤醒体验。
1、谈话交流，唤起记忆。
开学初，我们大家一起交流了各自的暑假生活。大家都打开了话匣子，滔滔不绝地讲述着各自的经历和感受。现在，老师想让大家再想一想：这个暑假，你有什么地方和别人的暑假不一样，和以往过的暑假不一样？或者说某一段经历让你到现在似乎还历历在目，想到这段经历，心中的某种感受就特别严重强烈？
2、如果现在老师给大家一个机会，再进行一次暑假生活的交流，你们准备交流什么？
3、指名一位学生进行汇报交流，然后利用这些素材进行相应的指导：怎么交流最好呢？
（二）选材引路，讨论写法
1、出示“漫谈暑假生活”交流表。
老师：如果要让刚才这位同学的汇报更有效，更具有吸引力，我们一起来想想办法，看怎么样构思，可能会更好。
项目
交流题目
自我感受
事情梗概建议
经历亮点（汇报重点）
2、引导学生出谋划策，老师根据学生的意见完成这张表格。在完成表格的同时，进行必要的指导。
指导一：题目的拟定（新颖、简洁，容易激起听众或读者的兴趣）
指导二：汇报主题的确定（应该好好想一想：这件事或这段经历说明了什么？有什么价值？）
指导三：汇报重点的确定（为了使听众能认同你的感受，或者说能让人听后和你产生相同的感悟，应该将汇报的亮点凸现出来。也就是说，在讲述一件事情的过程中，一定要抓住一个重点，将当时的环境、这一环境下的人物的具体表现、自己的真切感受细腻地描述出来。）
【“让学生想清楚再写”是习作教学中非常重要的一个环节，学生只有想清楚了才能写清楚，“选材立意交流表” 意在帮助学生想清楚。】
3、老师为每人发一份“漫谈暑假生活”的表格，让每个学生从自己的暑假生活中选择一段经历，尝试着做一个汇报计划。
项目
题目
感受
事情梗概
经历亮点
供帮助。
【构思的过程中一边在脑海里“放电影”，一边迅速用简单的词语或符号把自己的思维过程记录下来。这样，一方面能帮助学生及时捕捉住稍纵即逝的工作记忆信息，更多地提取长时记忆信息，另一方面，记录下来的内容是学生进一步完善构思、进行写作的依据。】
5、小组交流各自的汇报重点，然后选择两位同学做全班汇报。（选择的标准：一是主题和亮点选择上特别有创意的同学；另一种是仍然不会选材和剪材的同学。）
（三）当堂写作，及时反馈
1、教师提供一些范例，以拓宽学生的思路。
2、学生当堂写作，教师巡视课堂，及时发现学生写作过程中的问题，并给予相应的指导。如果是共性问题，就进行集体讲评。
【作文是需要教的，六年级学生教什么？教选材、立意、构思的方法；作文更需要练，在学习方法的同时进行操练。】
四、交流修改再完善。
1、“文章不厌百回改”。把写好的文章轻声地一字一句地读给自己听一遍，相信你的文章会更通顺。如果同桌也写好了，绘声绘色地读给对方听，相互交流修改，你的文章也会更好。
2、师生共评、共改。指名上台读文章，哪些地方值得我们学习借鉴的？他的习作中哪些表达得很清楚？
（讲的事情是否清晰，其中的感受是否真切，语句是否通顺等）
3、誊写习作。
【让学生在评析中感悟习作的方法，发现习作的不足；在修改的过程中进一步内化习作知识，形成习作技能。】
五、拓展延伸再提升。瞬时思维记录
4、学生根据要求，独立完成这份表格，教师巡回指导，及进发现问题，适时提
将优作汇编成册，在班级中传阅，从而走进伙伴们的假期生活。
附2：例文
捉 鸡
暑假里，俺在家看武侠小说，老妈大人吩咐俺去捉鸡。
俺一个“鲤鱼打挺飞身”从床上下来，直奔鸡舍。俺脚踩凌波微步向鸡扑去，鸡也不甘示弱，双脚一蹬，飞身上房。俺捡起地上碎石朝鸡天女散花般掷去。鸡终于忍受不住飞来小石，一招“大鹏展翅”向俺扑来，趁俺不备，在俺的脸上使出了一招“无影脚”。气急败坏的俺静下心来，冥思苦想计策。好，就用俺自创的“降鸡十八掌”。第一掌抓鸡翅，被抓者必死无疑。第二掌抓鸡爪，被抓者，休逃。第三掌，嘘！保密！一般人我不告诉他，就是捏鸡头，被抓者，休想活命。第四掌，已失传多年„„想着想着，俺不禁“嘿嘿”笑出声来，那笑声可是无比阴险哪！
正想着，鸡使出一招“九阴白骨爪”凶神恶煞扑面而来，不过惨败于俺的“降鸡十八掌”下，竟束手就擒了。俺手拎鸡蹄，由于兴奋过时，双手一松，鸡连忙使出“飞毛腿”，等俺回过神来，鸡已逃得无影无踪。俺顿时火冒三百丈，没想到小小鸡毛头，啥时练就了这么一招，看来，本大侠不使出真绝招，鸡毛头绝不罢休。
俺使用“千里眼”四处观望，发现鸡在女厕所。来到女厕所对面，幸好没人。俺灵机一动，使用“美音计”，对着女厕唱轻歌，鸡毛头没察觉。随后，俺又使出“美食计”，找来一把小米扔向目标。鸡终于抵挡不住美食诱惑，边咯咯啼叫边左右观望，见没危机，便扑向米粒。俺悄悄逼近，一招“黑虎掏心”，杀个鸡毛头措手不及。俺手还没抓紧，鸡一招“缩骨气功”，几片鸡毛飘落，一阵旋风呼啸而过。俺无奈自嘲：“本大侠一世英名，却败在一个小鸡毛头下，真是气死洒家了。”
鸡毛头“咯咯”地走着，愈发趾高气昂，神气活现，好像在吟：“中国四川程龙，（俺是一名四川来的学生）的确与众不同，昔日打架英勇，今日败给鸡头。”“咯咯咯”地走得更欢了。俺气得无地自容，老虎不发威，你当我是病猫呀！俺抡起“打狍棒”朝鸡打去，没料想，其一头倒在地上，不省“鸡事”了。俺心里一慌，决定三十六计——走为上策。但是细想，逃得过初一，逃不过十五，还不如去自投罗网。
来到家中，细说原委，老妈大人不分青红皂白，抄起“打狗棒”朝俺屁股打去，打得本大侠热泪盈眶，“呜——呜——呜„„”还有那本丢在床头的武侠小说在窗外风儿吹动下哗啦啦地作响。
附：主题阅读材料
捉 知 了
七月中旬的一个星期天，我和妈妈到宝山乡下的外婆家去度假。中午，炎炎赤日把大地烤得发烫，我和外婆坐在鸿运扇旁，还觉得发闷。知了也在不停地鸣叫：“热死了！热死了！”我心想，捉知了去，那多么有劲！于是对外婆说：“这天实在太热了，这里太闷，我到树外那棵老榆树下乘凉去！”外婆同意了。我走下楼梯，正巧遇见邻居李刚，他同我一样读六年级。我对他说：“李刚，你听知了叫得多欢啊，我们去捉知了吧！”“好啊！”李刚随声附和。
我们拿起套竿来到老榆树下。抬头细看，唷！几乎每根枝上都有知了，少说也有几十只。我心里说不出的高兴，随手抢过李刚手中的套竿，小心翼翼地用套兜向一只知了套去。我惟恐知了突然逃走，手微微抖动，谁知套竿刚刚碰到树枝，那知了“吱——”地一声常鸣，张开翅膀飞走了。李刚一拍大腿说：“怎么搞的，让它飞了？”他一把夺过我手中的套竿，仰头眯眼，两手稳稳地握住竹竿，向另一只知了套去。看他动作是那么慢。然而，当套兜离知了两三寸时，他猛地一罩，知了惊慌失措，“噗噗噗”在兜里乱撞。
不一会儿，塑料袋中快装满知了了，估计总有二十多只。我就和李刚比赛谁的知了叫得响。我们先各自从袋中摸出一只知了，用大拇指和食指在知了的肚子上一捏，知了就“吱——”地大叫一声。比了两次，双方不相上下。可是当我们拿出第三只时，他的那只像往常一样鸣叫，而我的那只任凭你怎么捏，就是不肯作声。我感到奇怪，但是李刚却两手捂着肚子前俯后仰地笑个不停。我真是丈二和尚摸不到头脑——不知何故，便问：“你笑什么？”他没有正面回答，只是拿了两只知了，要我比较一下有什么不同。我仔细端详着：“噢！我懂了，我的那只知了比你的这只小，所以不会叫。我养它几天，让他长大，再和你比赛吧！”李刚一边摇头，一边对我说：“问题不是小的不会叫，大的会叫。”说着他把知了肚皮朝天，指着两块半圆形的板块说：“这是叫鸣器，你看，你的那只没有叫鸣器，所以不会发声。雄性的知了像公鸡一样会啼鸣，而雌性知了像母鸡一样不能啼鸣。你的那只知了是雌的，所以不会叫。”我听着听着，不由得对李刚肃然起敬。这个农村孩子，知识可多呢！
今天玩知了，不仅懂了怎样捕捉，而且知道了它还有雌雄之分。玩知了真有意义。
北京之旅
这个假期，我伴随爸爸妈妈一起去了北京。下飞机拿了行李，抵达机场的候机厅，就看见了等待已久的叔叔。叔叔先带我们好好地玩了一通，可把我累坏了，回到家已经很晚了，大家带着倦意，洗刷完，便进入了甜甜的梦乡。
北京的太阳升得早，落得晚。我还没睡够呢，就被那耀眼的阳光弄醒了。
洗漱完，吃罢早餐，我们就来到了举世闻名的故宫博物院。我们到的时候，便已是人山人海了。通过介绍，我了解了故宫博物院分为两大区，一区前半部分，是明、清两代各个皇帝办公的地方。二区便是后半部分了，也叫“后宫”，是明、清各太后、皇后及嫔妃居住的地方，她们和皇帝常常在这寻欢作乐。
我们主要在后宫参观，参观完太后、皇后居住的坤宁宫与慈宁宫，我们又去了养心殿和御书房。这两处都是明、清两朝的皇帝们办公、议事、召见大臣的地方。早朝退朝后，皇帝们往往在这批阅奏章„„
故宫只是我们北京之旅的第一站。接下来的几天里，我们还去了好多地方比如说长城、颐和园、圆明园等许多好玩的地方。另外，我们还去了两个充满百年历史，洋溢着书香味的中国知名不府——清华与北大，我们行去了北京大学。一踏进北大的校门，一股浓郁的书香扑鼻而来，名校就是名校，连古松都被它感化了，成了教室中的一份子。忽然，一幢高大的建筑物映入眼帘，原来是北京大学图书馆。它来头可不小，单凭那块匾，都是伟人邓小平亲笔题的呢！北大里景点可真不少，有珍贵的校景亭，漂亮的近春园，高大的博雅塔，优美的景色让我流连忘返。
接着我们又去了清华。清华的建筑似乎与北大是对比性的，北大为文，清华为理，景点却大同小异。而且清华中景点“水木清华”听说是来自一诗：“惠风荡繁囿，白云囤曾阿；日昃鸣禽集，水木湛清华！”这是一首多美的诗啊！还有近春轩，还是朱自清先生《荷塘月色》的原址。
啊！古老、神秘、迷人的北京！
我看世博会
世博会被誉为世界经济、科技、文化的“奥林匹克”盛会，而本届世博会正在上海召开。在上海，不分国界、相距五湖四海的人们亲眼看到这座城市的现代化：周围环境变得卫生了；高楼大厦处处可见；日新月异的浦东成了世博园区的主要部分„„
今年暑假伊始，我和弟弟一起游玩了世博园区。游玩前，我们做了充足的准备。在网上搜索了一些世博园区的“冷门”入口和“冷门”馆场，并去讨教了一些去过世博园区的朋友。听着朋友们的诉说，我想象着世博园区的气势庞大，各式各样的场馆一定令人眼花缭乱„„
参观的那天很快就到了。早上，我和弟弟早早地起床，带好了之前准备好的行囊，便开始了我们的“世博之旅”。
据说浦东的各出入口排队等候的人很多，因此我们选择了浦西的鲁班路入口进入。虽已选择了人较少的出入口，但游客还是摩肩接踵。七点就到的我们，结果在八点半才能入园。
我们首先来到了震旦馆，还好我们很快便进了场馆，来到了时空剧场，欣赏到以3D技术显示屏放映的故事片，故事讲述了一个美丽的神话传说 “女娲补
天”。先进的技术加上动人的传说，把在场的游客感动了。我感受到知识的重要性，以及知识和科学技术对现代社会的重要性；随后我们参观了玉石展，欣赏到了各种玉石，令人眼花缭乱。其中一尊1962年完成的、重2.5吨的珍贵玉山子藏品夺人眼球。这些玉石呈现了长达8000年历史的中华玉文化。
出了震旦馆，在它的旁边就是上海企业联合馆，它的昵称是“魔方”，是一个具有智能技术、梦幻意境和互动体验的生态环保建筑。“魔方”建筑设计灵感来自于“庄周梦蝶”的浪漫哲学故事。从进入“魔方”后，随着一位爷爷和孙女之间的对话而开始他们的旅程，他们来到参考者中间，在蝴蝶教授的引领下一同寻找和升华梦想。在上海企业联合馆里有360度环幕电影，神奇的是游客在观看电影时的每一次鼓掌和挥手，都能改变整个建筑物外墙的灯光。
可别低估了我和弟弟的能力，虽年龄小，但很会“统筹安排”的：浦西的企业馆看了个大概，也应该去浦东看国家馆的风貌，热门的就不去凑热闹，去一些国家联合馆之类的，还可以近距离看到很多国家馆的建筑。
于是我们乘上免费的浦江游轮。在游轮行驶过程中，环顾到浦东浦西的世博场馆，那真是美——象一副完整的世博画卷呈现在我眼前，让我感动和兴奋。我们的想法是正确的，在热门场馆前排队等候的人形成了蜿蜒盘旋的长龙，我们轻松地参观了一些“冷门”场馆，比如塔吉克斯坦馆，蒙古国馆，伊朗馆，朝鲜馆等等„„了解了很多国家的风土人情、民俗，以及这些国家所要建设城市的成就和未来构想。
我们这样有准备的参观，到结束的时候还是很劳累，但我感觉收获多多，日新月异的现代科学技术正在让我们居住的环境发生美好变化，也改变着城市只有水泥砖瓦的“冷酷”，让城市越来越可爱。
我和弟弟还准备在以后的日子里参观其他展馆，当然下次一定去热门的场馆“凑热闹”。
朋友们，那让我们世博再见。
