高职专理课程实效教学模式研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课程教学的实效性研究”。
高职高专物理课程实效教学模式研究
高等职业教育以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。强调理论教学和实践训练并重，毕业生具有直接上岗工作的能力。其本质是岗位资格培训，不是为了让学生打下雄厚的理论基础，接受更高层次的教育，而是为了使更多的学生走向技术岗位，满足社会对技术应用型人才的需求。因此贴近岗位任职需求，增强物理课程教学的针对性和有效性，构建物理课程实效教学模式势在必行。
一、更新教育观念，把握好物理课程教学定位
当今时代是知识爆炸的时代，科学技术不断进步，新知识新技术不断涌现，一个人不可能也不必要掌握全部的知识。作为技术应用型人才，岗位要求的知识并不复杂，所以任职教育的物理基础知识应本着从少从精、够用就行的原则设置。士官学生的文化基础偏低且参差不齐，如果有用的知识就要学，补齐基础知识再学习专业知识，由于学制有限，留给专业知识的时间就不够，最后出现了文化知识没补齐，专业知识也没有学会。任何知识都有用，都提高人的综合素质，但前提是有足够的精力和时间，所以作为基础课教师不能认为有用的就该教，而是“必需”的才应该教。
二、根据专业需求，优化课程教学内容体系
目前，士官大专班用的教材是军队院校士官物理学通用教材。尽管该教材已充分考虑到士官物理学教学现状，根据“够用”为度的原则，对知识结构进行了适当地调整，但毕竟是通用教材，缺乏航空专业特色，在针对性上存在不足。并且航空保障维修分为多个专业，不同专业课程对物理基础知识的需求也存在较大的差异。为加强与专业课程教学的紧密衔接，必须采用多种形式和途径对各专业课程对物理知识需求情况进行充分调研、梳理，如到专业教研室座谈、借阅参考相关专业课程教材、适当参与专业课程教学等。根据调研情况，分专业对教学内容进行合理增删，明确教学目标，相应制定针对不同专业的教学内容实施细则。在教学内容的深度和难度的选择上，在满足“够用”的前提下，也要从学生的认知能力、文化基础和工作岗位特点等角度出发，坚持因材施教的原则，正确认识接受教育者的智能特点，准确把握其接受知识能力的规律，放弃目标高远却华而不实的想法，追求物理课程教学的实效性。
三、优选教学方法，注重教学实效
中国古代的大教育家孔子说过“:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学习需要动力,更需要浓厚而持久的兴趣,兴趣是学生学习永不枯竭的动力源泉,而兴趣也是最好的老师。因此，教师在教学中要不断探索新方法,切实改变传统教学模式，运用新的理念、新的方法适应的岗位任职教育需要，最大限度地调动学生学习的积极性，帮助每一个学生进行有效学习，才能够使每个学生得到充分的发展，提高学习效率，提高物理课堂教学的实效性。郭沫若老先生说过：“教育的目的是养成自己学习、自由研究、用自己的头脑来想、用自己的手来做的这种精神。”因此，教师根据教学内容特点优选教学方法，将“讲清重点”、“启发思维”“、教给方法”三者结合起来，最大限度地发掘学生的潜能，使课堂焕发出教学的生命力和创造力．实现学生从“要我学”到“我要学”的转变，提高课堂教学实效性。
四、创新考核
为了全面、真实、准确地反映学生的学习成绩和能力，从而科学评价教学的实效性，同时也为了逐渐培养和锻炼学生学习的自觉性，激发学生培养自我和塑造自我的主动性，必须对一张试卷定成绩的考核方式加以改革创新。要把考试手段和培养学生能力有机结合起来，进行多维考核，而不是仅局限于试卷笔试。例如论文考核、口试考核、作业考核、实验演示考核等。要加大平时考核成绩的比重，引导学生把功夫下在平时。同时对试卷的出题形式也要创新，不能只是选择、判断、填空、计算等固定题型，教师作为任职教育的直接实施者，必须适应任职教育深入发展，努力提高自身素质。为使物理课程教学更好服务于各专业需求，物理课程任课教师除了要具备扎实的物理基础理论功底和丰富的教学实践经验，还要熟悉各专业课程的需求，尽可能多地了解与物理知识运用密切相关的航空工程实践知识。这样才能将物理基础知识与专业知识、工程实践有机结合起来，别具匠心地组织教学内容，增强教学的针对性，以获得教学实践的新颖性和高效率。
