学年度九年级数学上期中试卷分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“九上数学期中试卷分析”。
2013-2014学年度九年级数学上学期
期中试卷分析
---城郊中学韩婷
本套试卷从整体上看质量比较高，类似于中考题型的布局，紧扣新教材，从学生知识能力的实际水平出发，无繁、难、偏、旧的题目，符合课程标准的要求。试卷在考查基础知识、基本技能的同时，注重对阅读理解能力、逻辑思维能力和运算能力的综合考查，体现了数学学科的特色。
一、试题特点分析
1、试卷在总体上体现了《新课程标准》的评价理念，重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考能力、计算能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用；注重了数学与现实的练系；关注了对获取数学信息能力以及“用数学、做数学”的意识的考查；特别是重视几何推理书写及计算结果的准确为我们以后的教学起了较好的导向作用。
2、重视双基，突出重点知识考查
试卷考查双基意图明显，所占分值较大。试题对基础知识的考查既注重了全面性，也突出重点。由二次根式.一元二次方程到圆的基本性质，每个知识点无不被包括，真正做到了让题型为知识服务。试卷也侧重了对一元二次方程和圆等主干知识进行了侧重考查。
3、重视与实际生活相联系，考查数学应用能力
试题贴近学生的实际生活，体现了数学与生活的联系。在考查中引导学生经历解决实际问题的过程，体验运用数学知识解决实际问题的情感，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，培养用数学、做数学的意识。
4、重视数学思想方法的考查
初中数学中常见的整体思想、分类讨论、探索开放等数学思想方法在 1
试卷中得到充分体现。
二、成绩分析及主要错误情况：
本次考试我校共参加345人，校平均分65.34，合格率47.98，优秀率11.85，各班差距不大，其中班级最高平均分65.66，最低平均分50.66，合格率最高64.15，最低21.88，优秀率最高28.85，优秀率最低0.各题的得分情况统计：-10的得分率85%75%30%83%84% 90% 95% 75% 91% 15% 11-16的得分率45%53%75%40%35%30%
17-21的得分率53%95%48%40%85%
22-25的得分率25%30%10%15%
从以上统计的数据可以发现，我们的学生在逻辑推理方面相当欠缺，在问题的实际应用方面还没有开窍，至于动手操作方面，学生随让具备一定的意识，但仍然是今后教学努力的重点。
典型错误：
1、选择题第3.5.10错误比较多，反映了学生审题不细心，概念的理解不到位，特别是对文字语言的叙述的选项存在较大的恐惧心理。
2、填空题的主要错误在第13.15.16题，13题属于概念不清，区分不开相离.外离，15题前面已经讲过，学生不善于复习.整理，还是没有灵活理解方程的解及方程根与系数的关系。第16题学生根本不会利用题中已有的信息来解题，综合应用能力差。
3、解答题中19题是课本原题，但大部分学生书写不规范，做题不能步步有据，过程不严密。20题根据根的情况求K的取值，计算能力太差，不能正确求出方程的解。21题分母有理化的知识以阅读题的形式呈现给学生，题型灵活，注重应用，但在学生答卷中发现，最后计算结果未化简的现象较为普遍，这些都是送分题，但失分的考生不少。第22.23题学生失分比较严重，22题应用题，这种类型是平时这方面练的不少，比较简单，是利润问题，而大多数学生审题不清，没有考虑游费15750是多少人的费用到底超没超过20人，导致不会列方程。23题第2问对
AD弦的长度没有放在圆的角度考虑，若能理解AD是圆O的弦就比较简单。第24题既是分类讨论又是一个动态的问题，还是一个数型结合的问题，综合性比较强，对于刚学完圆的学生来说，理解有一定的难度。附加题实质上比较简单，数形结合，学生的阅读能力差，不会数形结合或者大多数学生直接放弃。
三、从学生的失分情况上分析教情与学情
1、基础题和中档题的落实还应加强。比如，学生必会，应该拿分的一些中档题得分情况并不理想。这是因为我们在教学中对学习困难的学生关注不够，课堂密度小，双基的落实不到位。
2、学生数学能力的培养上还有待加强。
（1）审题和数学阅读理解能力较弱。如第24题，学生根本就没有读懂题，也未考虑到应该分四种情况；还有第22题，其实在利润问题中，曾讲过这种类型，但学生根本就没有理解此题，造成思维混乱。因而，无从下手；造成严重失分。
（2）计算能力较弱。从所阅卷中可以看出，一部分学生的计算能力较弱。比如，第17题至第20题，这是送分题，但学生因计算能力太差，连最基本的解方程方程也未得满分。
（3）运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。试卷设置了一些涉及到开放性、探究性、应用性的问题，比如：第21题，附加题等；从阅卷和最后的得分情况可以看到学生的得分率都不高，学生所学知识较死，应变能力也不好。这说明平时教学中，注重的只是告诉学生怎么解，而忽略了为什么这么解，也就是只有结果没有过程。造成学生应变差，题目稍有变化，就不知如何下手。学生不会综合运用所学知识结合数学思想去解决问题，这也是优秀率低的一个主要原因。
四、今后的措施
针对以上情况，我们九年级数学备课组认真进行了反思，并讨论了下一阶段改进措施：
1、客观的认识全县统一考试对我们学校的影响。取得好的成绩是提高我校知名度和信誉度的主要途径，同时，也是检验我们教学效果的重
要标尺。
2、继续搞好平时的集体备课，加强评价标准的研究，抓中辅差，培尖培优，巩固前半学期的成果，争取年级的各项指标更大的提高。
3、帮助学生认识学习的重要性，在现在的年龄段就是学习，为以后的人生道路打好基础。引导学生从自己的切身利益出发，正确给自己定位，树立近期目标和长远目标。确立切实的学习目标，让每个学生学习有方向，有盼头，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力，调动学生的学习动力。
4、认清新课程标准的评价理念，掌握数学学科的知识体系在初中阶段的具体内容，进一步作好课堂教学与课外辅导。
5、立足课本，加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。对基础较差的学生，耐心指导他们将知识内容落实到位，让他每节课都有一点收获。重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力。
6、加强基本方法的训练，在教学过程中要不断引导学生归纳一些常见的题型的一般解题方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。
7、加强数学思想方法的渗透，提高学生的数学素养及综合解决问题的能力。
8、强化过程意识，注意数学概念、公式、定理，法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，让学生展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，学习分析、解决问题的方法。
9、重视对试题、教材的研究，多分析中考试卷的命题方向，常见题型进行针对性训练对学生进行一些解题技巧方面的指导。
本次考试让我们数学组对新课程的含义理解的更深刻，明确了努力的方向，只有踏踏实实的学习《课标》，可将知识落实到课堂上，课改才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生。
