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课程理念与教学
-----《雪地里的小画家》教学反思
这是语文课程标准“前言”部分阐述的又一个重要问题。课程的基本理念，体现了课程改革的思想指导、改革重点和实践追求。
全面提高学生的语文素养是课标中的重要理念。语文是一门内涵十分丰富的人文学科，语文之所以充满魅力，就在于其充满人文性的内容。讲语文课是通过语言文字，标点符号，来体会作者表达的意思。
在执教《雪地里的小画家》时，文章的第一句“下雪啦！下雪啦！”两个叹号写出了作者看到下雪时的兴奋、愉悦之情。结合孩子的体验，学生们一看到下雪也十分兴奋，加之这首儿歌生动活泼学生们都喜欢，所以读出下雪时的激动心情不是一件难事，但是为什么要这样理解？为什么要这样读？对于一年级的小同学来时是一件很难理解但又应该理解的事情。
所以在导入时就设计了对比读，下雪啦。下雪啦！观察这两句话有什么不同？请两名同学来读，其他同学用心听，然后说说他们要表达的心情有什么不同。
生：“。”那句没有什么感情。
师：就是单单告诉大家下雪了，这样的句子叫做陈述句。生：“！”的那句有感情。师：你觉得什么感情？ 生：兴奋，高兴„„
师：这就是标点符号的重要作用，根据标点符号是可以体会作者要表达的意思。
师：我们把这两个句子连在一起怎么读啊？
生有感情朗读。相信此时孩子们是真的体会到了标点的作用。
除了标点，语文素养的内涵相当丰富，包含了语文知识、语文能力、语文习惯、语文情感及其相互综合的多种元素，包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发。基本的语文素养，包括字词句篇的积累，语感思维的品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力。这些都需要通过每一个环节落实。努力做到让学生一课一得。
