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将国防教育融入小学英语课堂中
高枧小学：杨震
学校国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容，对于帮助青少年学生树立国防观念，增强他们的社会责任感，培养民族坚强的后代和社会主义事业的建设者和接班人具有重要意义。小学英语教学内容虽不深，但选材比较广泛，且多与学生生活接近，这为开展思想品德教育提供了广阔空间。教学中如何运用好教材，把思想品德教育和语言教学有机、紧密地结合起来，培养出思想健康、心灵纯洁、品德高尚的优秀人材，是英语教师在教学过程中值得认真探讨的问题。以下是我在平时的英语教学中对如何有意识地渗透国防教育的几点认识。
一、在字母，单词教学中渗透国防教育。
简单的二十六个字母也蕴含着许多的知识。在学生学习了字母之后，为了让学生能熟练地掌握二十六个字母，我就出示了一些字母缩写，如CAN，ASA，UK，WTO，UN等国家、地区及世界组织的名称的缩写，让学生在练读字母的同时了解这些字母缩写的含义，初步了解这些国家、地区和这些国际组织的基本情况，树立全球意识，让学生知道在当今世界，要想让自己的国家更强大，就要用全球的眼光，学会与他人合作，学他人之长，补已之短。
在学习了英语数字等单词之后，我将其与字母结合起来，列出了一些的武器装备的名称，如F-114，B-2，等，还向他们介绍了box枪的来历。让学生朗读这些名称，并让学生看图说说它们的情况。学生读得认真，说得起劲，在这过程中不仅让学生巩固了新知，培养了对英语的兴趣，还让学生对一些军事武器有了了解，激发了学生对国防知识的兴趣，实现了英语教学与国防教育的统一。
二、在句型教学中渗透国防教育。
在句型教学中，学生不仅要学会读写句型，更重要的是要学会灵活运用所学句型进行交流，为了达到这一目的，就要在教学过程中为学生创设相应的情境，激发学生说英语的欲望。
因此我在句型教学中注重情境的创设，在情境的设置中，我也常将国防教育引入其中。如学习了句型What does it mean? 我就出示国旗的图案，与学生对话，通过 What is it ? What color is it? What does it mean ? What are these on it ? 等句型的问答，让学生在真实的语境中用英语进行交流，虽然其中也夹杂着中文，但学生已尽最大努力用英语表达，这就足够了。在交流过程中，学生又一次认识了国旗的深刻含义，又一次受到了爱国主义教育。
三、在文化意识的教育中渗透国防教育。新课标中提出英语教学的任务之一是“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”在英语教学中，文化指的是所学语言国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值规范等。
如今的学生在生活中接触到了许多外来文化，他们对这些外来文化一知半解，盲目崇拜，认为外国的东西都比我们的好，这对他们健康人格的形成、民族自豪感的形成都带来了负面影响。针对这种情况，我在英语教学中，通过中、西方文化差异的对比，让学生对西方文化进行全面的认识，同时也让他们对祖国文化进行更深刻的理解，激发他们的爱国主义精神。
如在教学外国饮食文化这一内容时，我就和他们一起学习了这些食品的名称及简单的制作过程后，将我国传统食品馒头、米粥等与之进行对比，使学生明确了这些食品各自的优缺点，明白了我们的传统食品对人们的健康更有益处，从此学生再不盲目崇拜，民族自豪感油然而生。
在学习外国的一些节日文化时(如Halloween, Christmas等)，我也通过将其与中国的传统节日新年、中秋节等进行比较，让学生了解这些都是各自国家的传统节日，每个国家都有自己的传统节日，虽然它们的名称、形式各不相同，但他们的内涵是一样的，没有优劣、好坏之分，只有具有鲜明的民族特色的东西才会得到别人的肯定和尊重。人们常说，只有到了国外，你才能真正体会到自己是个中国人，才能真正理解爱国主义。这种感觉的产生就是因为人们处在两种不同文化的强烈对比中。让学生也处于这样的文化差异的对比中，学生就会更深刻的理解祖国的文化，自然而然生发爱国主义。
总之，小学英语教学担负着德育教育的重要任务，我们每一个英语教师都应争做有心人在教学中适时地，恰如其分地渗透国防教育，使学生形成正确的人生观、价值观，为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。
