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我所带课程是护理人际沟通，所带班级有护理1234班，护理11到17班。以下是我的成绩分析
一、考核目的：护理人际沟通的开设旨在通过人际文化基础知识的学习和训练，帮助学生澄清对一些人际交往与沟通问题的误解，解除一些人际交往与沟通中的困惑和烦恼，并通过学习及检测帮助大家发现自己的长处与不足，同时使学生能够有效运用沟通理论和技巧，运用临床思维分析解决工作中存在的各种纷繁复杂的沟通问题，帮助学生适度把握并有效应对各种人际关系及矛盾冲突，提高学生在护理实践中的人际沟通能力，培养良好的沟通态度和职业情感，营造良好的工作氛围，建立良好的人际关系。
二、考核办法: 针对本课程目标，本课程考核以实用性为原则，采用的测评方式是：课程最终成绩=实训50%+课堂互动25%+作业质量15%+出勤10%。实训内容包括人际沟通素质训练、有声语言沟通、非语言沟通、护理实践中的沟通等几个部分。
三、通过这一学期的考核分析总结如下：80分以下的占不到5%，80-90分居多，可见学生对实训实践的兴趣远远大于枯燥的理论课。具体情况如下护理1234班作业质量、出勤率在所有班级中表现最好，竞争意识强，但团队意识不如对口升学的班级。
护理11到17班，在各种课堂实训、互动中表现突出，特别是15、16班的学生在每次沟通实训任务过程中准备充分，能运用以往所学知识解决各种沟通情景中的问题，因此成绩也在所有班级中最高。
四、本课程考核注重平时考核，能力考核，实行过程控制，在总成绩中占75%。学生完成能够体现沟通技能水平的模拟实训或解答与
能力考核相关的理论问题，提出自己的看法，具体的解决方案，从而反映学生的综合能力水平。事实证明，采用理论与实际操作技能各占比例的考核方式是比较合理的，既可检验学生的知识水平，又可体现学生的能力水平。
五、本人的缺点与不足：本课程都是大班上课，因此许多实训内容在有限的学时之内并不是每个学生都能参与，所以为了更好的考核到每个学生，灵活的调整实践内容非常必要。
六、一点建议：我国高等职业教育的教学改革正向理论教学与实践教学一体化的方向深入发展。让学生学中做更能培养学生的能力，整个教学进程中，教师有时处于中心地位，以便起主导作用，但更多时候是帮助者、引导者、参与者，学生有时处于传递一接受的学习状态，但更多时候是进行主动思考、保持兴趣、探索、发现问题、分析问题、解决问题的过程。在教学中增加实践突出实践技能训练，学生专业综合技能会大大增强。
谢谢。
