《陈毅市长》教学实录(第一课时)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“搭石第一课时教学实录”。
《陈毅市长》教学实录（第一课时）
班级：初三（3）班
授课教师：罗志芳
一、导入新课
师：想必同学们都知道陈毅是“十大元帅”之一，但同学们知道上海市第一任市长是谁吗？ 有些学生：不知道。
有些学生：（笑）肯定是陈毅咯，因为你已经暗示了我们。
师：（笑）没错，你们猜对了。陈毅不仅是一个杰出的革命家、军事家，而且在社会主义建设时期，作为上海市长和外交部长，也做出过重要贡献。
二、简介作品反映的历史背景、创作意图
师：本文写于1980年，是为纪念上海解放30周年而创作的一部优秀话剧。
1949年5月27日，上海解放了，但国民党撤退时却留下了一个烂摊子：工厂大半倒闭，商店纷纷关门；城市面临断粮、断煤的威胁；秩序混乱、垃圾成山；连盘尼西林这一普通的消炎药在国营百货商店都买不到，严重威胁人们的健康。作为上海市人民政府市长的陈毅同志想人们所想，急人们所急，决定在上海建立全国第一个盘尼西林药厂，并深夜拜访化学家齐仰之，说服他改变看法，出来工作。
课文节选的第五场就是从这里开始的。
三、研读课文
师：本文剧情简单，事件单一，人物关系并不复杂（就陈毅和齐仰之两个人）。那么，读罢全文，你能否用一两句话概括发生在这两个主人公之间的事件？(此题检查学生的信息筛选能力和概括能力)许奕彬：写陈毅为就解决西药生产问题，深夜拜访化学家齐仰之，说服他改变看法，出来工作，筹划建立全国第一家盘尼西林药厂。
肖莉：老师，我认为他说得不够准确，因为他的答案远远超出了两句话。师：肖莉说得很对，她细心，读题认真。大家注意到了“一两句”这三个字吗？ 全体学生：注意到了。
师：所以我们在回答问题，尤其在考试时，要认真读题，否则，容易吃亏，因为非智力因素而影响得分，更不值得。
师：哪位同学再来回答这道题？（全班寂静）大胆一点，可以毛遂自荐，说错了可以纠正，这不像看病打针，打错了会死人，无法挽救。（全班大笑）肖莉：我认为可以这样归纳：陈毅夜访齐仰之，请他出面主持工作。师：回答得很好，说到了点子上。这一答案在原文有体现吗？ 全体学生：有，在p156第三行。
师：所以我们要善于筛选关键信息，并用自己的话加以概括。这一句点明了陈毅市长夜访齐仰之的目的。
师：通过对话来分析戏剧冲突和人物性格是本文的两个学习重点，那么围绕在陈毅和齐仰之这两人身上的基本矛盾是什么？矛盾冲突又是怎样起来的？作者写了几个回合？（学生自由讨论，约8分钟）
师：时间到了，哪个同学来回答一下第一个问题？
邹晓弋：陈毅为解决国产西药问题，就打算在上海建立全国第一个盘尼西林药厂，并决定聘请化学家齐仰之来主持筹划；但齐仰之由于对共产党人的不了解，拒不出山。
师：回答得相当不错，这说明邹晓弋同学相当熟悉课文内容，而且有较强的概括能力和语言表达能力。
师：好，下面又由谁来主动回答第二个问题呢？ 黄晓文：陈市长要齐老主持筹划建厂，齐老偏不答应。
郭扬晖：我认为矛盾冲突的起因是一个偏要深夜拜访，一个是“恕不接待”。师：到底哪个答案才对呢？ 有些学生：第一个。有些学生：第二个。
师：其实两个答案都对，只不过第一个是间接起因，第二个是直接起因，即矛盾冲突的导火线。正因为决定聘请齐老主持筹划建厂，所以关心百姓疾苦、急人们所急、想人们所想的陈市长才会深夜拜访齐老先生。师：矛盾已经产生了，那么，围绕这个矛盾，陈、齐之间进行了几个回合的较量呢？
黄静：三个回合。你不让进门，我偏要进门，这是第一回合；你规定“闲谈不得超过三分钟”，我偏让你破此一例，不受三分钟之限，这是第二回合；你说政治与你是绝缘的，我偏让你溶解在政治里，这是第三回合。黄适：三个回合。第一回合写陈毅突破齐仰之“不接待‘的防线，进了齐仰之的家。
第二回合写 陈毅突破齐仰之”闲谈不得超过三分钟”的防线，可以“尽情尽意言之”。
第三回合写陈毅请齐仰之主持筹划全国第一个盘尼西林药厂，齐仰之大喜。
师：这两个答案都对，回答得都不错。但相比之下，哪个答案更好呢？ 全班：（一阵沉默，有的学生说不知从哪些角度去分析）师：可以从语言、语气方面进行分析。
陈小玲：我认为第一个答案较好，因为第一个答案的语言简练、干脆、利索。老师，你不是常说用最少的字表达出自己该表达的，就叫“语言简练”吗？（有学生窃笑）
肖莉：老师，我也认为第一个答案较好。从语气来看，它显得简单、生硬，毫无商量的余地，这就更突出了陈、齐之间矛盾的尖锐。
师：所以，评判一个句子或一段话的好与坏，我们可以从语言（准确与否、流畅与否、简练与否、生动形象与否）、语气（陈述、感叹、祈使、疑问）和修辞手法等方面去加于探究。
四、教师总结全文
通过对话来分析人物之间的矛盾冲突是本文的其中一个学习重点，围绕这个矛盾，陈、齐之间进行了三个回合的较量。
陈毅深夜来访，齐仰之闭门不纳，这是矛盾冲突的第一回合。性格刚毅的陈毅市长，坚持按门铃，说出自己身份直到他以机敏的言辞“也是为了工作”，巧妙堵住了齐的口，又作出保证后才被请进房间。冲突第一回合以陈毅的胜利结束。
陈毅是有准备而来，齐是不得已接待，因此在矛盾发展的过程中，主动权一直掌握在陈毅的手中。陈毅巧引《陋室铭》博得齐的好感，尽管主人没有让步，但终于请陈毅坐下了。接下来陈毅巧妙采取了“激将法”，齐又请陈毅坐下，这样，陈毅取得了矛盾冲突的第二个回合的胜利。
第三个回合中陈毅的论辩富于说服力，引起齐发自内心的感慨和共鸣。在此基础上，陈毅说明来意，齐被陈毅的胸怀和诚意敢打感动了，也敞开心扉，他们越谈越投机，甚至停电仍要“秉烛夜谈”，还扯下字条，要求谈三天三夜，判若两人，至此矛盾解决了，戏剧冲突有了圆满的结局。
纵观全文三个回合的较量，剧情可谓一波三折，但每个回合都以陈毅的胜利而告终。在此，我们不能不佩服陈毅市长的说话技巧。其实，学会与人谈话，也是一门艺术。
教学后记：由于本文剧情简单，事件单一，人物关系并不复杂，语言也通俗易懂，在教学本文时我采用了以学生或自主、或合作、或探究为主的学习方式，老师只是从旁进行点拨、启发和归纳。总的来看，教学效果还算可以。但纵观整堂课，能积极思考，大胆、主动发言的都是成绩处于上层水平的学生，他们自信，他们大胆，他们主动，时时体现出一个良好的学习状态；而成绩处于中下层的学生则显得被动，不够自信，懒于思考，怯于发言。看来，如何激发中下层学生的自信心和学习热情，是我今后教育教学过程中不可忽略的一个环节。
