情感维度心理匹配策略在护理教学中的应用由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“护理教学中的情感教育”。
情感维度心理匹配策略在护理教学中的应用
【摘要】 目的 分析总结情感维度心理匹配策略在护理教学中的应用效果及价值评估。方法 选取我校2012级护理1班、2班为实验对象，两班人数均为53人，其中1班为实验组，2班为对照组，实验组的1班同学运用“情感维度心理匹配策略”进行护理教学，对照组采用传统的护理教学方法，对两组同学上课注意状态、学习兴趣、上课情绪状态、上课积极性及学习成绩等方面进行比较。结果 实验组成绩达到A和B者高达42例明显高于对照组的27例，说明实验组同学成绩更好，结果具有统计学意义（P
【关键词】 情感维度；心理匹配策略；护理教学
【中图分类号】R395.1 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）05-0414-01
就教育本身而言，只有当教师具备良好的素质，才能保证学生在学习积极性和热情方面有所提高，教师素质也主要体现在对教材形式的完美掌握，根据学生学习水平和状态不断调整教学形式[1]。只有当学生对教学模式和教师本身有一定认可，教育质量和水平才有可能提高。本研究将心理匹配策略应用于护理教学中，效果满意，现报告如下：资料与方法
1.1 选取我校2013级护理1班、2班为实验对象，两班人数均为53人，其中1班为实验组，2班为对照组，实验组的1班同学运用“情感维度心理匹配策略”进行护理教学，对照组采用传统的护理教学方法。两组实验对象一般情况无显著差异，具有可比性。
1.2 方法 对照组采用传统课堂授课教学方式，实验组采用“情感维度心理匹配策略”进行护理教学，具体方式如下：
心理匹配策略在教学实践中的运用主要可归纳为两种：一种是认知匹配策略，二是形式匹配策略[2-3]。
1.2.1 认知匹配策略的应用
认知匹配策略是指教师在教学过程中及时通过调整学生对教学材料与其需要之间关系的认知评价来到达满足学生心理匹配的一种教学策略[4]。此策略运用的要点主要在于教师通过灵活的认知改变以适当的启发、诱导，改变学生原来的认知评价，使之认识到所接触的教学材料和教学内容是符合其实际需要的，从而达到调节学生学习心向的目的。教师在教学过程中更多地运用具体例子和情景进行讲解，可以极大提高学生学习激情。例如，情境一：某医院医师进行相关疾病研究，需每日抽取患者血液两次，患者及家属不理解，询问护理人员，护理人员如实相告系实验所用，患者及家属拒绝再抽血，医师不悦。情境二：某患者癌症晚期，要求护理人员对家属保密，死后告知家属结果，家属不满意护理人员隐瞒行为。以上例子，护理人员虽满足患者要求，但是在事情结束后内心承受巨大挫折感，那么面对这些情况该如何自理，引起学生极大的讨论热情，此时，教师辅以课本理论结合到实际例子中的应用，极大地提高了学生学习热情和积极性。
1.2.2 形式匹配策略的应用
形式匹配策略是指教师根据学生学习水平和状态，根据实际情况调整教学形式，以提高学生学习积极性和心理匹配度。例如，教师在教学过程中设计到理论知识较强的方面时，学生往往学习热情不够。此时，教师可及时改变教学模式，结合实际例子进行讲解，或者是带学生到临床从实际问题进行着手解释。
1.3 效果观察 对两组同学上课注意状态、学习兴趣、上课情绪状态、上课积极性及学习成绩等方面进行比较。学习成绩从高到低分为A、B、C、D。
1.4 统计学方法 采用SPSS13.0统计软件进行统计分析，采用x2检验，P
结果
2.1 两组同学学习成绩情况对比 实验组成绩达到A和B者高达42例明显高于对照组的27例，说明实验组同学成绩更好，结果具有统计学意义（P
讨论
所谓心理匹配策略是指，教师在教学过程中，根据不同情况和教学进程的改变制定不同的教学方式，以学生为主体，充分调动学生学习激情，提高学习的积极性。有相关研究结果显示，当学生意识到所学习内容与自己所学习目标相吻合时，会极大提高学习热情，也就是指学生自我认知评价[5]。总之，在护理教学中，教师照本宣科，平铺直叙，过于枯燥的教学方式不仅容易打击学生学习积极性，还有可能导致学生对此不重视也明显影响教学质量，同时，又注重运用形式匹配策略，采取学生喜闻乐见的教学方式，会极大促进学生学习热情。本研究结果显示，实验组成绩达到A和B者高达42例明显高于对照组的27例，说明实验组同学成绩更好，结果具有统计学意义（P
参考文献
[1] 韩晓峰，郭金山.论自我同一性概念的整合[J].心理学新探，2010，4（2）：7-l1.[2] 曹志平，丁小玲.医学教学情感目标及其实施[J].中国医学伦理学，2009，13（4）：39-40.[3] 倪海珍.罗杰斯的情感教学思想述评[J].四川教育学院学报，2013，19（3）：12-13.[4] 曹志平.护理伦理学[M].北京：人民卫生出版社，2011：14-15.[5] 杨放，张晨.护理伦理学教学中运用案例式教学的体会[J].解放军护理杂志，2010，17（4）：19-21.
