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七年级语文上册学教案 第二单元，编写人崔艳艳
《捡麦穗》学教案
学习目标：
1.体会文中作者蕴涵的思想情感，感悟贯穿全文的纯朴的人性之美。2.把握作品的细节描写，体会其语言魅力,学习作者运用语言的技巧。学习重点难点：
1.通过揣摩语言体会作者的思想情感, 提高审美赏析能力。
2.把握作品的细节描写，体会其语言魅力，学习作者运用语言的技巧 学习课时：二课时
第一课时
学习重点：把握作品的细节描写，体会其语言魅力，学习作者运用语言的技巧.学习过程
导入：
年少时每个人都有过五彩缤纷的梦，梦带领我们飞翔；有的梦虽美丽，却如肥皂泡一般被现实一触即溃。于是有人沮丧，有人绝望，也有人重新点燃理想的火花。下面，我们跟随作家张洁，去感受她童年的梦想。
一、预习导学
1、借助工具书和注释，消除文字障碍，认真阅读课文，理清文章的思路。
2、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
戏xuè()kē()头 山ào()步履()．蹒shān()皱（）纹 积zǎn()．你觉得还有那些字需要提醒你自己和同学们的，请按以上格式写在下面。
3、作者作品信息库 张洁(1937-)，当代作家。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出版)。《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
4、朗读课文。（可教师示范朗读一部分，然后找部分学生朗读）
二、交流研讨
（1）文章写了谁的梦？什么样的梦？结果怎样了呢，实现了吗？你觉得本文的感情基调是怎样的？
农村姑娘的梦——换取嫁妆,憧憬幸福的婚姻（痴想）——破灭 “我”的梦——我要嫁卖灶糖的老汉——破灭 忧伤 怅惘 对待梦想破灭的结果，表现有什么不同呢？
姑娘们:麻木、顺受.（“傻” “依依顺顺”）我:我常常想起他（寄托对人间至真、至善、至美的信念）-1-七年级语文上册学教案 第二单元，编写人崔艳艳
（2）你觉得本文的主题是什么？
第二课时
学习重点：
通过揣摩语言体会作者的思想情感, 提高审美赏析能力。学习过程：
一、预习导学 第一部分：
1、默读课文，找出农村姑娘拣麦穗的美丽图景。朗读分析，体会文章意境美。
少女情怀总是诗。清晨：月残星疏 夜晚：腾起薄雾
2、思考：农村姑娘辛勤拣麦穗的目的是什么？
明确：农村姑娘辛勤劳动的目的，是为了换取嫁妆，寻觅幸福。
3、理想与现实总是有距离的，70年代末，爱情婚姻的文明之风还吹不到农村的角落，对比拣麦穗时的美丽梦想，作者给我们展示了现实几方面的悲？
哀莫大于心死。（1）梦想破灭的可悲（2）不再有梦的可悲。（3）麻木顺受更可悲。
4、请同学们思考：作者为什么要写旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情？
明确： 这是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下，暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了美好事物的易逝；这也是全文的情感基调——忧伤 第二部分
1.我是怎样的女孩？
找出能表现“我”（文中小女孩大雁）的形象的词句。天真烂漫，幼稚纯真.天真无邪（动作、语言、细节描写）2.怎样理解“我”的梦想——嫁给一个卖灶糖的老汉？
正因为“我”天真烂漫，幼稚纯真，才会有那样天真的想法。“我”的梦想和一般的农村姑娘的梦想不同，更让人同情，“我”也因此得到老汉的爱护。3.老汉是一个怎样的人？
这位老汉是一个十分慈祥和善的人，以卖灶糖为生，勤劳而乐观，对“我”很好，并非是真的想要娶“我”。-2-七年级语文上册学教案 第二单元，编写人崔艳艳
4.老汉真是为了要娶“我”吗？怎样理解老汉对我的爱? 不是.老汉对我的爱是没有任何希求,没有任何企望的.这才是人世间至真,至善,至美的爱.也是作者才讴歌的爱。
5、分角色朗读卖灶糖老汉和“我”的对话。对话中体现了老汉和“我”各有什么形象特点？有什么共同点？
“我”天真幼稚 活泼可爱 两颗纯朴善良的心 老汉 孤苦伶仃 一种纯洁真诚的情 充满爱心 这组对话，展示了人物内心深处所蕴含的朴素情感，这是最原始的真情释放，是对健康美好人性的礼赞。
二、合作探究：（小组讨论，然后各小组派代表回答）（1）“我渐渐长大了，到了知道认真拣麦穗的年龄了”这句话意味着什么? 意味着“我”也许会像其他姑娘一样，有着美丽的梦，梦想也会破灭，重复她们的路。（2）联系全文，思考：“我”与其他拣麦穗的姑娘们又什么相同点与不同点？作者写姑娘们拣麦穗有什么作用呢？
——明确：相同的是——她们的梦都破灭了。不同的是——姑娘们的梦破灭之后，她们对生活失去了梦想、失去了追求。他们开始变得愚昧、麻木。我呢？老汉虽然老去了，但是，我依然怀念他，依然渴望、追求那份真挚的爱。因此，写姑娘们拣麦穗实际是为了烘托、反衬我与老汉之间那真挚的感情。引导学生发言归纳：“我”童年的梦最终破灭，但“我”曾拥有的“真的疼爱”却引起“我”对卖灶糖老汉的深深怀念。对比其他姑娘，“我”对感情并不麻木。（3）“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想感情？为什么作者常常想找到那个像猪肚子一样的“烟荷包”？
提示：“烟荷包”是“我”在什么情况下做的？这个“皱皱巴巴的烟荷包”寄托了作者当时怎样的感情？
“两种寄托”“三个代表” “烟荷包”既是“我”学着其他农村姑娘的样子编织梦想的开始，是“我”纯真幼稚的梦想的寄托；又是梦想破灭时，“我”心中仍然不灭的对至真、至善、至美的人间情感孜孜以求的信念的寄托。“烟荷包”代表了作者对自己纯真童年的缅怀，也代表了作者对人类美好情感和美好事物终究会逝去的惆怅，还代表了作者对于逝去的美好的一切仍然抱有的不灭怀念与追求。
-3-七年级语文上册学教案 第二单元，编写人崔艳艳
教师总结：
文章以微带感伤的情调，从旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情写起，描述了两种梦想的破灭：一是姑娘们拣麦穗时生出的对未来生活的种种美梦的破灭；另一个是“我”加入到拣麦穗队伍中所产生的奇特的梦想的破灭。
《拣麦穗》是一曲对人性美、对人与人之间纯真感情的赞歌，小女孩失落的梦与农村姑娘们幻灭的梦的对比，还表现出作者对扭曲的人生形式的否定，对理想的人生形式的执著追求。作品给人的整体感觉是：忧伤而美丽，充满了爱与感动、天真与纯洁。
情感再现：
请同学们有感情地诵读第一和第三部分，再次体会文中作者的感情。（请两个朗读好的同学朗读）
