创新育德途径,收获德育果实由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“德育创新成果”。
创新德育德途收获德育果实
在国际竞争日益激烈化的今天，教育的成与败关系到国家的繁荣富强，关系到国家的未来发展。常言道：“十年树木，百年树人”。祖国要繁荣富强就必须把教育发展壮大，抓好对末成年人的教育。因为未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。充分认识未成年人思想道德建设的重要性、紧迫性，加强未成年人思想道德建设具有非常重要的意义。
我们日常的教学当中，在把握好教学工作的同时，要把学生的思相道德教育工作做好，并且对学校德育中存在的问题必须要有一个充分的认识，这样才能更好的找到创新育德途径。
一、在德育认识上，存在着对德育的狭隘理解
一直以来，把德育仅仅理解为政治教育，政治教育依赖于心理教育、思想、道德等教育，是建立在这些教育基础上的，一个没有良好心理素质和道德情感及正确世界观的人很难有正确的政治观、政治立场和政治方向；另一方面，如果单一强调政治教育，势必影响德育其它部分教育的开展，从而影响学生全面素质的提高，而是应该将政治教育渗透到德育各个部分教育中，达到政治教育在德育中的核心作用。
二、在德育的内容和目标上，存在着“重大节，轻小德”倾向，缺乏层次性与可操作性
我们的德育从小抓起，一直十分受重视，但没有很好遵循“循序渐进”原则。我们不但在小学讲爱国主义，集体主义，共产主义，在大学还讲爱国主义，集体主义，共产主义，而恰恰忽略了日常行为教育，忽略了作为一个普通人如何面对他人、面对社会的教育，忘记了高尚品德的形成，必须从基础抓起，思想政治工作也必须以最基本的养成教育为基础，结果往往是事倍功半，甚至流于形式。缺乏必要的具体行为指导，这样，就使受教育者对德育目标产生距离感，甚至造成双重人格。
三、德育教学注重知识的传授、手段方法单一
长期以来，在道德教育方法上一直主要采用灌输法，即把一些具体的相对固定的道德原则和美德灌输给学生，并通过训练、榜样、惩罚、考试等方式巩固和强化灌输法的内容，这虽然对提高学生思想觉悟和道德水平有一定的作用，但由于方法简单、生硬，易引起学生的逆反心理而影响教学效果。
总言之，德育工作普遍存在“要求太高，内容太空，方法太死，实践太少，测评太虚”等弊端。为此，如何提高德育的实效性，实现“德育为首，育人为先”的目的？我认为要做到以下几点：
一、以小见大，追求德育具体化
1．小故事蕴涵大道理，“美德故事”培育文明人中国人一向以来注重故事育德，为了让美德故事浸润学生心灵，我校利用每周一的晨会开展“故事伴我成长”德育活动：每周各班选出一位学生，在周一晨会上给全班同学讲一个德育故事，班主任进行点评，最后让学生谈谈听故事的感受。在各班活动的基础上，学校在期末举行年级德育故事演讲比赛。“故事伴我成长”德育活动在我校得到了很好的推广。在这项活动中，学生听到了明理诚信的育人故事、激人奋进的励志故事、开阔视野的趣味故事、动人心弦的感恩故事、启迪智慧的科学故事„„听故事、听点评、谈感受的过程，切实提高了学生的思想道德素质，有助于学生树立正确的人生观和价值观，锻炼了学生的语言表达能力，提高了学生的心理素质。
2．活动润泽，形式多样化
学校开辟了“国防知识角”，利用学校的广播站、宣传栏、板报等一切宣传工具，大张旗鼓地进行宣传，营造国防教育的氛围。学生用心聆听军队歌曲，讲述英雄故事，描绘国防现代化的雄伟蓝图，在活动中回顾中国曾经遭受的耻辱，体验科技强国带来的喜悦。同时，和平年代的爱国主义教育内容要拓展，例如奥运健儿摘金夺银，爱国之情洋溢在我们为祖国的每一声喝彩中。爱国主义教育要让学生看得见、摸得着、融得进，爱国情感才能升华。
3．小平台练就大本领，“一日班长”培养小主人
叶澜教授曾提出：应把班级还给学生，让班级充满成长的气息。而究竟该如何把班级还给学生，是摆在班主任面前的一项新课题。习惯成自然，学生在长期实施的“一日班长”的约束下，能积极地开展批评与自我批评，形成了“好人好事人人夸，不良习气人人抓”的氛围，对良好班风的形成起到了积极的作用。本学期我校在学生常规管理上实行“一日班长”轮值制度，值日班长每天要写“班长日记”，其中“个人工作”一栏填写值日班长一天所做的工作；“班级日记”一栏记录学生在校内校外的好人好事或不良行为，以及班长给每个同学的评分。班主任每天检查“班长日记”，发现问题及时解决，放学后对一天的情况进行总结。每一轮值日后，要评出最佳“一日班长”上“明星榜”。“一日班长”，使学生能够随时品尝成功的喜悦，有效的帮助学生树立自信心，增强学生的班级凝聚力，培养学生的多种能力，从而启动他们表现自我，发挥潜能的动力，促进学生的全面发展，使学生学会做人、学会学习、学会合作，学会对自我和对他人的评价，增强他们的自信心，促使他们成功，为他们将来的生存与发展、适应复杂的社会环境奠定坚实的人格基础，最大限度的发挥他们的自主、自律意识。不仅如此，还给老师减轻了不少负担，让老师有足够的精力，充足的时间搞好教学工作和教学研究工作，使教育教学质量稳步提高，对家庭、学校、社会都蕴含着潜在的经济效益与社会效益。
4．保护环境，实施环保教育
保护环境，教育为本。几年来，我校开展环保教育，以班为单位，面向全体学生征集本班清洁区的“校园心语”，让大家用自己的语言表达对环境的希望。班主任从中选出优秀心语，由学生书写并署名，制成标语牌，立在本班清洁区内。这项活动的开展收到了意想不到的效果。全校学生踊跃参加，选中的“心语”文字简洁、朴实，具有教育意义，是学生心灵的呼唤，并且学校要求各班对“校园心语”进行修改，年终进行评比。实际上，这一小小的举措对学生的环保教育起到了很好的激励和催化作用。如今，随处可见的“校园心语”成了我校一道独特的风景。与此同时，近几年来，学校组织学生走村串户，开展社会调查，了解村庄的发展过程及远景规划；举办以“寻找家乡美”为主题的摄影、绘画比赛等多种行之有效的德育实践活动，既有利于陶冶学生的情操，又有利于促进他们个性特长的发展，同时有利于培养学生热爱家乡、热爱大自然、保护环境的品质。
二、内外结合，追求德育的自主化
苏霍姆林斯基说过：“我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地。”德育是触及心灵的教育，只有让学生从心灵深处受到震撼，教育才能收到良好的效果。
1．小板报，大作用
以往对学生的理想教育往往是空对空，缺少载体。板报是个小载体，但就是这个不起眼的载体，却向孩子们传递着丰富的知识，无声地教育着孩子们，激励着孩子们。触及学生的心灵，一篇篇阅读体会，表达了学生的心声；一幅幅图画，展示了学生对美好生活的向往。例如“安全”成了本月的板报主题。要出好一期黑板报，首先要做好材料的搜集工作。只见三、四年级的小干事们合理分工，你管文字我管美工，说干就干。负责文字的马上向全班同学约稿，负责美工的立刻准备好了彩色粉笔，一会儿功夫，“交通信号灯”、“斑马线”、“小汽车”、“警察叔叔”已跃然于黑板上。接着，一篇篇交通安全的小文章也已交到了抄写人员的手上，再由抄写人员把它们工工整整地送上黑板。这样，一块黑板报就算完工了，其他小朋友就可以借由黑板报最快地了解到交通及出行时应注意的安全问题。再去看看一、二年级的板报情况吧。瞧，班主任老师们更辛苦了，由于一、二年级的小朋友还不大会出黑板报，所以必须由老师们和同学们一起出，小朋友们也不闲着，他们围在老师旁边给老师递粉笔，递板擦，有时画个画，也忙得不可开交呢。一年级的老师想得周到，还帮小朋友把不认识的字注上了拼音，这样就不怕孩子们看不懂了，也真正起到了板报的宣传作用。就是这快小小的板报，既让大家在不知不觉中受到了教育，也无时无刻不提醒着大家注意自己的言行，规范自己的行为。所以，每天当学生离开教室的时候，老师们都不会忘记提醒孩子看看那个不起眼的板报。
2．通过道德日记，与学生进行心灵对话
为正确把握学生的道德走向，使德育真正落到实处，我校开展了学生记道德实践日记的活动。班主任每天从日记中了解学生的所见、所做、所思、所惑、所感，然后用评语与学生进行“心灵对话”。小小日记承载德育之重，温情评语擦亮道德之窗。“道德日记”活动的开展，使学生们在生活之中、课堂之外、学习之余，亲身感受到了品德的教育、思想的洗礼，无形之中提高了自身的品德修养。
3．通过名言警句，强化内省
名言警句富有启发性和说服力，具有画龙点睛、深化教育主题的功能。我校每周三晨会组织学生进行名言警句的诵读、赏析，让学生在使用名言警句中受到教育，在认同、积累的过程中促进个性发展，在欣赏的过程中激发创作欲望。短短10分钟晨会蕴涵着丰富的内容，促进了班级文化建设，对于学生形成良好的品德修养起到了熏陶感染、激励促进的作用。
三、从多方面出发，追求德育的生活化
德育应在实践中不断提升回归生活的档次和质量，用任务来驱动，以活动为载体，以学生主体性的感悟为目的，让学生在生活实践中寻找一个岗位，扮演一个角色，产生一种体验，明白一个道理。
1.思想品德点评
为了坚持“正面教育为主”的德育原则，我校组织学生开展了“道德点评”活动，以评正事、评正理、评正气、辨是非为主，辅以抑邪纠错。点评包括专门组织的专题性点评、结合教学或班会的插入性点评、结合作文竞赛或期中期末作文考试的点评。对有社会影响的专题，我校还开展了层层点评。比如：六年级学生陈伟玲发现我镇一名幼儿患重病，主动捐款10元。该班以“她为患病儿献爱心”为题开展了道德点评，激发了不少学生为患儿献爱心的自觉性。我们把六年级的这项点评活动推广到全校。在班级组织这项专题点评活动的基础上，各班推出代表，在全校专题道德点评会上发言。点评会激发了学生的爱心，出现了全校学生为患儿踊跃捐款的动人景象。学生的爱心也感动了全体教职工。在不到一个月的时间内，全校师生为患病儿捐款数千元。我校还根据问题涉及面的不同，选择不同对象参加道德点评。对涉及一个班学生的问题，全校组织点评；对涉及个别学生的问题，班级组织点评；对涉及一类学生的问题，组织该类学生参加点评。如我校以“争当老师放心的好学生”为题，组织50名学生开展了一次道德点评，收到很好的效果。
2.抒发真情
感恩是中华民族的优良传统，但现代的孩子中普遍存在唯我独尊、自私冷漠的心理，并渐渐远离了感动，忘却了感恩，以为父母的养育是理所当然的。针对这种道德的缺失、感恩情怀的失落，我校开展了“真情点播”感恩教育主题活动，让孩子们找回感恩的心，领悟生命的真谛。每周四晨会，各班学生都为自己的父母、老师“点播”歌曲。首先说出为谁“点播”；其次说出为什么点这首歌；最后道出对父母或老师的祝福。真情点播活动成为校园内最和谐的生活景象。孩子们在学校、家庭共同营造的充满爱心的环境中，从“受爱”到“施爱”，从知恩到报恩，逐渐形成了良好的道德品质，成为知恩图报、心存感恩的人。
目前学校德育将面临着巨大的挑战，迫使我们全面出击，主动应战。我们不仅要发扬礼仪之邦的道德传统，还要不断吸取发达国家的现代文明。我们必须在继续坚持传统德育途径的基础上，要立足本土、透视全球，超前思维、不断创新，以人为本、正面引导，晓之以理、导之以行，寓教于乐、潜移默化，充分体现德育在学校工作中的导向、动力和保证作用，我们将以自身不断的努力来获取学子未来的成功而自慰；以以德兴邦，实现伟大祖国之伟大复兴而自豪!为此，在德育过程中，我们学校始终坚持“少一些口号，多一些行动；少一些宣讲，多一些操作；少一些说教，多一些体验”，努力让抽象的德育变得有形，让有形的德育体现于活动，让外化的活动变得多彩，让多彩的活动深入学生的心灵，内化为学生的情感。
参考文献
[1] [法]涂尔干：《道德教育》，上海人民出版社2006年 [2]黄向阳：《德育原理》，上海，华东师范大学出版社，2000年
[3] 曾令辉，黄果心。《二十一世纪我国高校德育面临的挑战与对策》，广西师院学报（哲学社会科学版），2001,(1).
