数学教学中理解与记忆的关系由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数学要记忆更要理解”。
“数学教学中理解与记忆的关系”读后感
在中学的时候，老师都是叫我们在理解的基础上去记忆一些知识。起初，我不明白为什么要在理解的基础上记忆，也不知道理解与记忆有什么关系。上了大学才发现理解与记忆的关系非常密切。
学习数学，要使学生思维敏捷，运算快而准确，在明白题意后迅速找到解决问题的思路，除了具有分析能力外，还需在提高学生记忆能力上下工夫。记忆是智力的“仓库”，“仓库”里有货，才能使用；货多，利用起来便利。记忆有“记”有“忆”，先“记”后“忆”。它是对输入信息进行编码、贮存、提取的过程。数学记忆不单纯是背书。背书只是机械记忆方法，而数学知识中定义、定理、公式繁多，很多使用字母，单靠机械记忆不够，必须将机械记忆和意义记忆相结合，而且要经常自觉地运用意义记忆的方法。这是数学记忆不同于其他学科记忆的显著特点。如公式（a+b）2 =a2+2ab+b2中，a、b实质代表两个量，可以是数、代数式等。教师教学中始终要注意指导学生掌握有效的记忆方法，提高学生的记忆力。
数学中记忆方法很多，比如说：（1）逻辑记忆：如直线与平角的概念，重点理解它们的区别：直线是一条线，无端点及顶点，而平角是一个角，平角有顶点和内部，而直线没有。（2）规律记忆：如周角、平角、直角，只要牢记其中的一个大小，在记住它们的倍数关系，其他两个角的大小也就记牢了。结合图形特征记忆，如角平分线概念，每当看到角平分线的字样，头脑中便显现出图形，就十分容易记住他们的两个本质特征：（1）是一条射线，且以角的顶点为端点，在这个角的内部；（2）把这个角分成相等的两个角。这些方法都有利地培养了学生的记忆能力。
在教学中，教师要清楚学生理解的层次，强调理解而又不明确理解应达到的层次，可能导致教学效率降低，消减学生数学学习的兴趣。教师也要在教学中强调理解与记忆的关系，让学生在理解的基础上记忆，而不是一味的反对记忆。
