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利用网络教育资源提高小学数学课堂教学效率
万年第二小学韩桃英
随着科学技术的迅猛发展，网络教学的兴起,在日常的小学数学教学中, 我们应充分利用网络教育资源，对其进行有效地选择、加工、整合，可以丰富课堂的教学资源，创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛，同时也会开阔教师的视野，转变教育教学观念，拉近数学与生活的联系，改善学生的学习方式，调动学生学习积极性，降低教学难度，提高数学课堂教学效率。
一、利用网络教育资源，激发学生的学习兴趣
众所周知，教学过程实际上就是一个信息的传递过程。但小学生的年龄特点决定了他们的抽象思维，逻辑思维较差，因此，课堂上增加教学信息的直观性和生动性就显得尤为重要了。数学课给学生的感觉总是枯糙无味的，而网络教育资源集图像、文字、声音、颜色为一体，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，可以调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像等画面，为学生创设生动有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生学习的积极性和学习兴趣。可见，网络教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。
例如教学《10的认识》时，先播放网络教育资源的动画导入新课，让学生边观看动画 边听 老师讲解，这样不仅吸引了学生的注意
力，激发了学生的学习兴趣，而且激活了学生的知识储备，通过活动，巧妙地导入新课、真正达到“课伊始，趣亦生”的效果。又如在教学“人民币的认识”时，我合理应用了网络教育资源，创设了一个超市购物的情境，超市里的商品琳琅满目，一下子把孩子带入了日常购物的情境，孩子们学习兴趣高涨，然后纷纷上台模拟购物，在模拟购物的情境中自然而然学习了人民币简单计算的知识。总之，网络教育资源在教学中实施应用以来,以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动了学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发了学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果。
二、利用网络教育资源，让数学生活化
“生活中处处有数学，数学又为生活服务”已成为人们的共识。在教学中恰当的选择贴近现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大的调动学生学习的兴趣，使学生认识到生活中隐藏着丰富的数学问题。而合理应用远程资源，就是架起课堂与生活的桥梁，有利于学生的学习
例如：我在教学“分数的产生与意义”时，应用了网络教育资源的一组信息引出课题，激发学生的学习热情。再通过交流收集的信息，学生感到学习数学就是学习身边的事，从而进一步激发了学生学习的兴趣。紧接着让学生自主探究，将生活知识概括成数学问题，这样的教学过程就成了学生认识、学习的过程，比单纯看书、听讲更有利于知识的内化。又如教学“找次品”时，合理应用了网络教育资源，从网络教育资源中
下载了一段由于飞机上有一零件是次品，导致飞机在空中爆炸的视频，大大吸引了学生的注意力和好奇心，明白次品给生活带来的严重危害，使学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养了学生用数学的眼光去认识周围的事物，让学生感悟到数学来源于生活，生活中处处有数学。
三、利用网络教育资源，能有效地突出重点、突破难点。
现代信息技术与教学的整合的主要载体之一是制作多媒体课件。优秀的课件能够为完成教学任务、突出重点、突破难点、达成教学目标起到积极的辅助作用。因为教学重点是构成知识体系中最为重要、最本质的学习内容；教学难点是指学生在学习过程中容易遇到的困难和问题。如果重点没掌握，难点没突破，会严重影响学习目标的实现，利用多媒体课件，直观形象，能有效地分解重点与难点，从而达到教学目标。网络教育资源正为我们解决了这个问题，能够搜索很多丰富的教学课件，在教学时能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率。如：在教学一年级“特殊的连加”时，我在网络中搜索到这样的课件，用6根小棒拼成一条小鱼，然后告诉学生，拼成2条、3条、4条„„小鱼，需要多少根小棒。通过课件出示拼鱼的过程，让学生明白了直观、形象、生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动有趣，做到了把知识化难为易，成功地突破了教学重点，使学生对应该掌握的知识理解得更透彻。利用多媒体，形象地演示了知识发生变化的过程，突出了重点、分散了难点，使学生学得轻松，记得牢固。而且计算机有信息容量大，传播效率高的特点，从很大程度上杜绝了以前难于完成教学任务的现象，同时也减轻学生的学业负担。
再如在教学“三角形的认识”时，我先提问学生:关于三角形，你知道了什么?让学生主动地面对新知去回忆再现新知。再通过师生举例认识生活中的三角形，不仅激发学生的学习兴趣，而且培养学生观察和认识周围事物的形体特征和意识，学生由感知到表象，达到认识的过程。其次，遵循学生的认知规律，注重引导学生动手操作，通过学生猜一猜、折一折、比一比、等活动，去发现探索获取有关三角形的知识，悟出三角形的特征，真正做到了学生参与获取知识的全过程。最后，充分发挥多媒体的优势，合理应用网络教育资源，直观形象，动态地展现知识的形成过程，以动画的形式吸引学生，刺激学生的感官，启迪学生的思维，帮助学生深入了解知识，培养学生的思维能力，大大降低了教学难度。
四、利用网络教育资源，发展学生创造性思维
创造离不开思维，创造能力的核心是创造性思维。对学生进行大量的思维训练，有助于发展学生的创造性思维。为了更好地发展学生的创造性思维，避免教学活动局限于课本里的知识，我充分利用网络教育资源为学生提供课本以外的丰富有趣的资源，讲课内延伸至课外。如学了《找规律》后，我先让学生欣赏几张配有音乐的图片。这些图片有美丽的天坛、国家游泳馆、漂亮的厨房、民族服饰等，这样利用网络资源，丰富了课堂教学内容，激发了学生的学习兴趣，更重
要的是扩大了学生的视野，为学生提供了更广阔的学习空间。学生从中得到启发，拓宽了思维空间。课堂上学生当即用三角形、正方形、长方形圆等图形设计了有规律的图案来。从课堂教学效果来看，这里的网络教育资源的运用，有效的培养了学生的创造性思维。大量的实践证明，网络教育资源丰富多彩、图文并茂、形神兼备，这些网络教育资源能充分调动学生的积极主动性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，丰富了课堂教学内容，使教师教有所依，学生学有所靠，教之不尽，学之不竭，从而使教学进入最佳状态。我们相信：只要我们合理应用好网络教育资源，就会大大提高课堂教学效率，我们的教育教学水平就一定会迈上一个新的台阶。
