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经 济 学 的 天 空
——《第56号教室的奇迹》读书笔记
作为一名教师，在教育学生的过程中常常有令人头疼的烦恼：班上总有那么几位学生，书包和课桌上总是凌乱不堪，做作业时不是找不到圆珠笔就是找不到相应的作业本；作为一名家长，在面对儿女的消费需求时常常有许多无奈：他们是衣来伸手饭来张口，一旦饭菜不合口就靠大量的烧烤或零食填肚，父母就是他们取之不尽的“取款机”，他们是坐享其成的“化钱炉”；作为一名草根，在生活中我们常常面对危机：房价愈来愈高、股市大跌眼镜、投资理财陷阱不断、物价的一路高歌，让我们在捂紧自己荷包的同时一筹莫展。
所有这些困惑、烦恼、无奈、危机，都可以在雷夫老师的著作《第56号教室的奇迹》中第十一章《经济学的天空》里都找到答案!雷夫在这一章里有一句话：“要帮助孩子出人头地，就要拿能让他们终生受用的课程来挑战他们。”让一群五年级的孩子领略经济学天空的无穷魅力，便是第56号教室又一与众不同之处。
在雷夫老师的班里，每个孩子都有自己的工作。56号教室就是一个“班级经济体系”，建立了自己独特的经济制度。学生都会在开学第一天申请一份工作。工作清单上有教室管理员、银行、球具管理人、办公室信差、店员、警察等各种职业，以及工作内容说明。每一份工作的薪资都有少许差异。教室管理员每天都要工作，所以赚的钱要比一周只工作两次的人多。孩子们通常可以得到第一或第二志愿的工作。有工作就有月薪。孩子们把薪水存在银行。他们必须存钱来
支付使用课桌椅的费用：座位越靠前排，费用就越高。孩子们赚外快的方法很多。如学生做额外工作或参加管弦乐队等，就可以领取奖金。反之，他们没做事或偷懒，就会罚款。学生可以使用班级“支票”和“现金”。月底，全班会来一次疯狂的拍卖会，竞卖文具用品和礼券。56号教室的故事告诉我们，教孩子合理利用每一分钱或是如何开立支票，不仅是从经济的角度出发，它更是一种技能，一种生存的本领。让孩子们从中学会存钱、保持收支平衡、规划未来支出，学习恰当整理事物，合理安排事情，进而懂得合理安排时间，高效利用时间的重要性，进而学会自主“创业”。第56号教室的经济制度在帮助孩子们学习“储蓄”的同时教他们另一项重要原则：“延迟享乐”。这个快餐社会鼓励年轻人什么都要，而且马上就要。但是第56号教室教孩子一个道理：会存钱且谨慎用钱的人，多半财务状况都优于为了立即享乐而乱花钱的人。我个人认为这是一个极其重要的生命课题，这是我们所没有的。在我们的学校里，你很难找到经济课和经济学知识。没有人告诉你该怎样记账，也没有人告诉你怎样通过资产负债表来找到合适的投资对象，也没有人告诉你该拥有“产权”和“收租”产生收益!甚至，一些“80后”一直过着“月光族”的生活，花钱没有节制。这些生活中非常重要的事情，却需要我们自己去从头摸索。为何这样重要的经济学知识为什么不纳入义务教育的课程开设中？我们不仅没有做到，也没有学到，而雷夫的学生在五年级的时候就学到了。
