如何在观察操作中培养学生发现问题提出问题的能力由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“培养学生发现问题”。
如何在观察操作中培养学生发现问题提出问题的能力
杨秀珍
在教学过程中如何培养学生自主、独立地发现问题提出问题的能力，就是通过实验、操作、调查、信息收集与处理问题等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。让学生在观察操作中学习是让学生主动获取知识，促进认知发展的需要，更是培养学生参与意识和探究创新精神、促进学生全面发展的需要。《数学课程标准》 明确指出：“学生是教学活动的主体”，“让学生积极主动地学习、发展”。
如何在观察操作中培养学生发现问题提出问题的能力呢？一要创设情境，激发学生主动参与的探究意识。课堂教学应以学定教,以学生的发展为主线，以学生的探究性学习为主体，以教师创造性的教学为主导。因此，在课堂教学中，教师应精心创设一个让学生探索的情境，制造学生认知冲突，激发学生学习新知的热情，使学生内心处于不平衡状态，产生好奇，发现问题，从而主动地提出问题。二要激发兴趣，培养学生的动手能力与创新精神。基础教育改革要求培养学生的实践能力和创新精神。
法国科学家贝尔纳曾经说过：“创造力是没法教的。所谓创造性教学，是指学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。”教师作为学习活动的组织者、引导者，应和学生一起共同参与知识的形成过程，成为新知识、新技能的探究者。所以，在教学过程中，师生要勇于质疑问难。教师要创造机会，灵活巧妙地引导学生，激发学生的求知欲、好奇心和勇于探索的创新精神，使学生学会思考，学会发现,学会提问和交流。三要强调思维训练过程，让学生体验成功与失败。在学生学习数学的过程中，不仅要展现学生成功的范例，还应展示失败与挫折，让学生了解探索的艰辛。思维训练其实是很自然的过程，教师不要总是包揽、剥夺学生思考的权利。学生自己可以做到的事情就应该放手让学生去做。让学生经历一番“磨难”之后再找到“真经”，才是真正意义上的学习的宝贵财富。四要联系学生生活，体现数学的实用价值。新的教学理念认为，数学教育要面对全体学生，实现人人学有价值的数学。因此，教学中要加强数学与学生生活实际的联系。爱因斯坦说过：“在学校里，学生学习的重要动机是学习中的兴趣以及对这个社会价值的认识。”教师要引导学生从自己熟知、感兴趣的生活实例出发，以生活的实践为依托，将生活经验深化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的生命活力，让学生在生活中观察、猜测、操作自主探索与交流，创造出学生自己生活中的数学。
总之，教师应以学生的发展为主线，引导学生积极参与教学活动，变“学数学”为“做数学”，让学生在做中学，学中做，让学生在积极探索中学习，在主动参与中发展，使学生的数学素养和实践创新能力得到真正提高。
