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人教版八年级上册《生物学》第一章评价方案
生科4班陆雪燕***
一、评价目的第一章“各种环境中的动物”主要通过学生的活动，来探讨水中、陆地和空中动物的主要类群，它们与各自环境相适应的特征，以及保护环境的重要性。为后面学习动物的运动和行为及动物在生物圈中的作用、生物多样性及其保护做铺垫。此方案主要评价学生对本章知识的掌握情况、基本技能的提升和价值观的树立，旨在帮助学生查漏补缺，对掌握的不够好的地方进行强化，其次指导今后学生的学习和教师的教学。
二、评价的内容 1.课程标准对本章的要求为：（1）概述无脊椎动物类群（如环节动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。
（2）概述脊椎动物类群（如鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。
活动建议是： 收集当地一种养殖动物的相关资料。
2.知识：重点是环节、节肢、鱼、鸟和哺乳动物等的主要特征；
3.技能：本章共设计了9个探究活动。有关探究活动的栏目类型包括：探究
──“鱼鳍在游泳中的作用”、“鸟适于飞行的特点” 等；实验──“饲养和观察蚯蚓”； 观察与思考──“观察兔的外形、运动和牙齿”等4项活动；技能训练──“综合概括”； 课外实践──“饲养金鱼”、“饲养家兔”等。通过实验、模拟、观察、调查、收集等方法，学生应当体验科学探究活动，在生活中提高动手操作能力，发展创新能力和实践能力；通过讨论和开放性练习题培养发散思维能力。
4.情感态度价值观：形成爱护动物的情感，提高保护动物栖息环境的意识，学会用辩证的观点看待动物。
三、评价方法
学生综合成绩（100分）=终结性评价（50分）+过程性评价（50分）-1-
1.终结性评价：单元检测成绩（满分50分，考试时间45min）
主要考察学生对本章知识的识记、理解和运用情况，其次也涉及到对情感态度的考察。
2.过程性评价：
（1）小探究（15分）：探究鱼鳍在游泳中的作用。
【要求】鱼鳍包括背鳍、胸鳍、腹鳍、和尾鳍，请以小组（4人）为单位，任选一种鱼鳍，探究其在鱼游泳过程中的作用。
【评价】①通过小组讨论，确定探究思路后，制定具体的探究计划，写出材
料用具和方法步骤，教师审查打分（满分5分），并给出修改意见。②实施计划，分析结果，得出结论，完善探究报告，全班展示。教师关注全
过程并打分（满分5分）。
③根据该小组展示的情况，其余各小组为该小组打分（满分5分），此处所
有分数的平均分为该小组的得分。
小组成绩为①、②和③得分的总和，小组各成员成绩等于小组成绩。（要求各组员积极参与，根据特长分工合作，共同完成任务。组长起组织和领导作用，但不额外加分。撰写成员、作报告成员均不额外加分。）
【评价理由】I.“鱼鳍在游泳中的作用”，该探究活动的自主性和选择性很
大，可以发展学生的创造力和动手能力。教科书中给出了4种方案，用以引导学
生进行可行性讨论：①活体整体观察；②剪鱼鳍的活体单因素观察；③不剪鱼鳍的活体单因素观察；④模拟实验观察。但是课本上创设的情景，提供的线索及方
法，是意在鼓励学生广开思路，设计多种方法进行探究活动，而不应成为学生必
须遵循的条条框框，从而使这些活动真正起到提高学生设计实验的能力，动手能
力，收集信息的能力，以及分析判断的能力的作用；让学生在失败与成功的体验
中发展创造能力和实践能力。
II.一个小组没有时间和精力把每种鱼鳍的作用都进行探究，所有一个小组只
探究一种，探究结果全班共享，但是教师要保证每种鱼鳍都有小组探究。
III.采用小组合作方式，培养学生小组合作的意识和与他人合作、交流的能
力。锻炼组长的组织领导能力。
IV.对探究成果的评分不仅教师打分，还进行小组互评，增强成绩的客观性
和说服力，充分体现学生的主体地位。
（2）小实验（15分）：饲养和观察蚯蚓。
【要求】教师上第一节课《水中生活的动物》时，就要布置该任务。学生以
个人为单位，在课余时间根据你的生活经验设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养
蚯蚓，观察蚯蚓的外部形态及运动特点，可参考课本上14页的方法步骤。实验后，蚯蚓必须放归自然中！完成实验报告并在上《陆地生活的动物》之前上交，报告中应当回答课本上提出的所有问题。
【评价】教师主要依据实验报告评分。实验材料简便合理，价格低廉，体现
废物利用和环保意识者，可适当加分；实验方法不拘泥于课本，充分体现个人创造力者可适当加分；实验结论有理有据、正确、有说服力者可适当加分。但是以
上加分均是在满分范围之内！
【评价理由】I.“饲养和观察蚯蚓”的实验，教科书中要求学生根据自己的经
验，创造一个蚯蚓生存的环境，活动自主性和选择性也很强，学生可以根据自己
所处的环境、条件，选择、甚至创造出最合适的方案。
II.教科书中所给出的参考饲养器具就是用大、小饮料瓶，学生还可以用其他
废旧物品制作饲养蚯蚓的装置，鼓励学生废物利用，养成环保和节约的习惯。
III.要求实验结束后，必须将蚯蚓放归自然中，使学生形成爱护动物的情感，保护动物。
IV.该任务布置时间和学习《陆地生活的动物》相隔一周，时间安排基本合理。本实验三天一般可以完成（第一天做装置，第二天找蚯蚓，第三天观察），剩余
时间完善实验报告。《陆地生活的动物》课堂上，有了学生的实验基础，教师只
需引导学生归纳总结，避免了传统枯燥的讲解。
V.为满足不同学生的兴趣爱好，原想设计一个小实践：饲养小鱼或饲养家兔，学生可以在小实验和小实践中选作任意一个，但是考虑到小实践时间可以很长，一学期或几年都有可能，无法短期内进行评价，所以舍弃了小实践，小实验必做。VI.学生单独完成该任务，意在培养学生独立思考、独立动手的能力。
（3）小海报（10分）：制作以“动物是我们的好朋友”为主题的海报。
【要求】同桌两人为一小组，设计一张以“动物是我们的好朋友”为主题的海报：
①必须提出具体合理可行的保护身边的动物的措施；
②尽量用英语表达你的想法,当然也可以用汉语； ③海报满足美术上的基本要求（比如版面设计、色彩搭配、艺术字等），纸张8K或4K即可。
【评价】所有海报贴在教室后墙上，供同学们分享和评价。
①生物教师根据要求中的3点进行打分（满分5分）。
②小组互评（满分5分），评分方式同“小探究评分③”。
【评价理由】I.本章的情感目标是形成爱护动物的情感，提高保护动物栖息环境的意识，学会用辩证的观点看待动物，所有进行此项评价很有必要；
II.充分体现学科交叉，增强学生学习生物的兴趣和热情；
III.英语老师、美术老师等可以对学生的作品进行点评，给出改进意见，但无需打分，第一避免在此评价项目上花费太多时间，第二，当今社会要求教师除专攻自己的科目外，在美术、音乐、计算机、英语等其他方面有所发展，所以生物教师对低年级学生的海报从美术、英语等方面评价是完全可以的。
（4）课堂表现（10分）
课堂表现具体包括五个方面，各得2分：课堂遵守纪律情况；课堂问题讨论情况；课堂笔记记录情况；课堂提问回答情况；课堂（或课后）作业完成情况（如收集当地一种养殖动物的相关资料）。
【评价】教师根据学生的表现打分。
【评价理由】课堂是获取知识的第一阵地，次项评价旨在督促学生抓住宝贵的课堂时间，高效学习。
