肥 城 五 中课题研究阶段报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课题研究阶段报告”。
肥 城 五 中
“关于新课程条件下学生学习方式的研究”课题
研究阶段报告
根据泰教科研[2004]9号文件精神，我校申报的“关于新课程条件下学生学习方式的研究”课题已被立项公布，为确保高质量高水平地完成研究任务，我校根据04年8月6日宁阳科研会议上高局长，强所长的讲话要求和陈培瑞、李新乡、徐继存等专家的点评指导，结合肥城五中的教学实际，做了一定工作，现将本课题前段的研究进展情况汇报如下，不当之处，请各位专家批评指正：
一、课题开题情况，修订完善制度
2004年10月12日，学校召开了本课题的开题会议。学校校长董家明同志，教学副校长荣洪文同志及教科室、教导处、高一级部领导周广生、陈文水、张传林同志、刘同伟同志，各教研组长，高一各备课组长、任课教师参加了开题会议。会议议程安排为：
1、董家明校长宣读了泰教科研[2004]9号文件《关于公布全市高中新课程改革重大课题立项的通知》。
2、荣洪文校长作为课题主持人宣读公布了《肥城五中“关于新课程条件下学生学习方式的研究”课题研究实施方案》。
3、陈文水主任作为课题组主要成员宣读公布了该课题的《实施细则》。
4、董家明校长、荣洪文校长、周广生主任分别就课题研究的原则要求、研究方法、落实步骤作了培训指导。
二、课题组织保障
顾问小组：强光峰、孟兆河、宿文传、李玉民、董家明
领导小组：董家明、荣洪文
研究小组主持人： 荣洪文
成员： 周广生、陈文水、张传林、刘同伟及各教研组组长、高一备课组长。
主体： 教研组长、高一全体任课教师
三、前段实施情况
（一）修订计划、完善方案
开题会后，学校课题组人员依据泰安领导及专家的讲话要求，在肥城市教研室宿主任、教科所李所长指导下，进一步修订完善了实施方案。原则为：①继承创新原则；②阶段运作、可操作原则；③合作协同、分工研究原则；④责任分解，分级落实原则。
（二）制定细则，启动程序
根据课题研究实施方案，课题组经过研究，制订了课题研究实施细则。细则主要对实验教师的培训、课题先期调查、研究进程、调控调度的程序作了要求。
（三）印发材料，培训教师
①印发了四期《五中教研》专刊，向老师们介绍了新课改理念及“自主、合作、探究”理论。
②每周五下午业务研究时间，各教研组研究探究式教学模式。
③每周五晚上开展校本培训，内容为：新课程理念，案例分析方法，自主合作探究理论，组织教师观看新课改光盘。
（四）调查摸底，分析数据
1、学校已对子课题“初高中教学特点差异及对学生学习方式的不同要求”
作了初步研究，明确了初高中学生的素质差异，教学差异及对学生学习方式的不同要求，并形成了《初高中教学方式及学习方式的调查报告》。
2、学校已对高一学生的学习方式现状作了调查（印发表格、学情调查），并让学生分组对高一所有学科的教学方式作了探讨性的建议。通过调查我们发现，高一学生已经初步具备了一定的自主学习能力，也渴望自己能通过自主、合作、探究式学习、培养自己的综合能力，但学生由于受旧课堂教学模式的影响，对于接受学习仍有很强的认同感和依赖感，需要我们在教学中加强指导。
（五）结合案例，撰写论文
高一各科已结合本学科教学，撰写了案例教学论文各一篇。学校要求教师在平时教学中，要注意搜集体现学生学习方式转变方面的素材，如实记录下来，并认真做好案例分析，提炼出案例主题，寻找理论和实践之间的结合点。为作好案例分析，学校一是印发了案例分析指导材料，二是召开了教研组长会进行培训和要求，三是通过教研组研讨，让老师们进行交流。通过撰写新课程教学案例，促进了教师对新课程的体验与反思、感悟与提高。
（六）课堂创新，体验转变
学校已开展了高一创新课比赛及评课活动，并安排了优质课教师上了示范课。创新课安排：首先根据新学习方式的要求制订下发课堂教学评估标准，先在备课组内听课观摩，每备课组推出1人在年级内上观摩课，级部组织了评课活动，再由评委打分确定文理各1人在年级上创新示范课。通过创新课活动，使老师们能较好地体验到教学方式和学习方式的转变对课堂，对学生带来的影响，进一步促进了教师理论与实践的结合。
同时，高一各备课组坚持落实了每周1节的组内观摩活动，通过互听互评，进一步落实完善了各学科探究式教学模式。
（七）加强学法指导，促进学习方式转变
学习方式转变，学生是落实的主体。因此自学生入校以来，学校开展了一系列的学法指导活动，给学生印发了《金钥匙》学法指导材料，引导学生了解高中的学习特点，建立正确的学习方法；每学期定期开展学习方法交流活动，让学生在学习、借鉴中逐步建立正确的学习方式；各科教师都利用专门时间开展了对学生的学法指导讲座，整理下发了《高一各学科教学方案》及《高一各学科学习方案》。通过上述工作，大部分学生已有效地改变了原来被动接受的学习方式，能够自我导向，自我激励，自我监控自己的学习，能够独立地发现问题，并通过实验、调查、信息搜集与处理，进行探究学习，学生的研究性学习能力有了很大提高。
四、课题研究取得的一些成果
1、教师的教学理念得到了更新。新课程“为了中华民族的复兴，为了每个孩子的发展”基本理念和课堂教学“自主、合作、探究”的理念已经被老师们接受。
2、教学方式得到了很大的转变。传统课堂老师满堂灌、学生被动听的情况已经得到了很大转变。课堂上关注学生情感、体验的探究式教学模式得到了普遍运用。
3、学习方式有了很大的转变。学生能关注生活中的实际问题，尝试利用所学原理规律去分析；学生能针对自己感兴趣的课题，自主设计方案开展研究，自主能力、合作精神以及探究能力得到了较大的培养。
4、教师的研究素质得到了很大提高。通过课题研究，参与课题研究的老师们学到了课题研究的方法，体会到了研究的乐趣，特别是老师们能针对教学中或新课程实施中出现的一些问题开展行动研究，并能自觉将研究成果应用于教
学实践中。
5、教学质量得到了较大提高。参与实验的04级学生入校分数线仅为396分，全市最低。经过一学期努力，高一上学期期末考试最好名次为全市前1200名，高一下学期期末考试最好名次进入全市前720名，文科最好名次进入全市前570名，学生成绩普遍获得了较大提高。
五、研究过程出现的问题与采取对策
在教师层面上：
1、探究式教学所用时间较多，教学进度完不成。针对这种情况，一方面要加强课堂探究点的设计，让老师们清楚并不是任何地方都可以拿来让学生探究，探究主要放在规律上，并注意指导学生优化探究方案，避免无谓的时间浪费，同时要让老师们认识到，通过探究进行学习，学生的理解能力及分析推理能力，综合能力要得到很大的锻炼，这要比单纯的知识灌输，重复讲练要强很多，引导老师们自觉实施探究式教学。
2、在课题研究开展过程中如何将自主、合作、探究理论较好运用到各学科具体的课堂实践中去，老师们普遍感觉缺乏较高的专业引领。因此在课题开展过程中，学校组织老师们反复学习新课改专家讲座，反复学习新课程理论，对照实践找差距，在教学模式的实施上采取了备课组研讨—生成模式，课堂实施研讨—研究模式，备课组全员过关—实施模式的三步走战略，取得了较好效果。
在学生层面上：
1、学生习惯于接受知识，而不善于主动去探究获取知识，学生被动等靠的思想比较严重。针对这种现象，我们一方面加强了对学生的教育，让学生认识到探究学习是终身学习的必要，是培养自己能力的必须；另一方面加强对学生的指导，教给学生探究的方法，让学生逐步学会探究式学习。
2、部分学生基础较差，学习主动性不足，而探究对学生的能力要求高，学生接受不了，而导致学习存在畏难情绪，针对这个问题，我们在教学中，加强了对学生的指导，同时注意对学生的要求要循序渐进，不搞一刀切。
六、下一步研究设想
1、继续扎实抓好教师的观念更新问题，继续扎实抓好校本培训和教研活动，让老师们进一步把握新课程精髓，掌握新课改理念。
2、继续根据课题实施方案，加强研究，按时整理总结出各个阶段成果。
肥城五中课题组
2005.10
