全国教书育人楷模——刘佳芬由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“全国教书育人楷模事迹”。
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让迟开的花朵也有春天
为了找回流失的聋哑学生，她背着女儿走遍浙江宁波象山的小渔村；为了让智障学生能融入社会，她不怕吃闭门羹，“厚着脸皮”四处求人；为了兑现“让每一个孩子有变化”的承诺，她不断创新教学方法。
在从事特殊教育工作的20年里，宁波达敏学校的校长刘佳芬凭着女性特有的慈爱和一名共产党员的情怀，用爱浇灌迟开的花朵。在她的呵护下，聋哑学生实现了100%就业，智障学生重新扬起了生活的风帆„„她先后获得了“浙江省青少年维权岗先进个人”、“全国特殊教育先进工作者”、“2010浙江教育年度影响力人物”等荣誉称号。
让每一个孩子都有变化
1991年8月，刘佳芬从一所农村中心小学调往象山县聋哑学校。经过半年培训，她成了象山聋哑学校的一名副校长。
当时，很多山区海岛经济困难家庭因为供不起学校的伙食费，不让孩子上学。为了解决学生吃饭难、读书难的问题，刘佳芬东奔西走，争取到了15万元补助金。钱拿到了，接下来就是把流失的学生一个个找回来。刘佳芬背着自己年幼的女儿，走遍了象山县的小渔村，终于让孩子们都回到了课堂。
1997，刘佳芬接受了另外一项挑战，担任宁波市唯一的全日制弱智儿童学校——达敏学校的校长。为了教好智障孩子，她提出了分层教学与单元教育相结合的课堂教学新模式，针对重度、中度、轻度三个层次的学生，分别提出了生活自理、适应社会、自食其力的目标。
分层教学一度让一些学生的家长很担心，刘佳芬耐心地向每位家长作了解释并保证：“给我时间，我一定让每一个孩子都有变化！”
为了履行承诺，刘佳芬和任课老师一起认真研究个案，反复商讨教学方法和策略，为学生制定个性化教育计划，提供单独的教学辅导，还自编了以生活为核心的校本教材。学生们渐渐有了变化，以前分不清花和草的中度班的学生在课堂上认识了蔷薇、月季、菊花，还有学生捧回全国和省、市各类特殊学生比赛的奖牌。
千方百计让智障学生融入社会
有一次，在上完“过红绿灯”的课后，刘佳芬突然想带学生到马路上去实践一次。到了斑马线前，学生们嘴里熟练地背着“红灯停，绿灯行”，脚却一动不动。刘佳芬意识到，特殊学生的学习、生活经验的积累，社会适应能力的培养最好的途径就是直接接触生活中的实物。但如何越过封闭式的校园围墙，让智障孩子走进社会呢？
很快，刘佳芬找到了北京联合大学特殊教育学院院长许家成教授，在许教授的帮助下，刘佳芬找到了适合达敏学校的“生涯教育”。所谓“生涯”，就是要关注学生的一生，教学结合社区的内容，让学生认识社区，帮助他们在毕业后学会融入社区。刘佳芬开始构建“教育协作理事会”，以实现教育教学资源整合。
“教育协作理事会”2005年成立，当时虽然只有6个成员单位，但也让她的心里充满了希望。从此，刘佳芬多了一项工作，只要有空她便带着学生去街道、宾馆、饭店说服人们参加达敏学校的“教育协作理事会”。渐渐地，越来越多的人认同并喜欢上了达敏学校的学生。“教育协作理事会”的规模越来越大，成员单位总数达到了200余个。从大学生到满头白发的老年人，从大企业的老总到普通的酒店服务员都是“教育协作理事会”的爱心编外教师。现在全校各班学生每周都有半天的时间，在教师带领下走进超市学习购物，到医院学习挂号看病，走进快餐店学习买快餐。
经过学习，达敏学校的学生学会了基本的生活自理，其中残疾程度较轻的学生，经过职业班的培训实现了100%就业。
用阳光和爱给孩子们勇气和希望
在从事特殊教育的20年里，刘佳芬一直享受着“爱与被爱”的快乐，在接受政府、社会帮助和关怀的同时，她倡导奉献，致力于特殊教育的深入推进工作。
2008年，在刘佳芬的倡导推动下，宁波市海曙区成立了支持性教育资源中心，由达敏学校指导推动区域内各中小学开设“支持性教育资源教室”，为在普通学校随班就读的特殊学生开展诊断评估、心理测试、康复训练。几年下来，达敏学校的老师每周风雨无阻地到各普通中小学送教，为“随班就读”的学生制定个性化教育计划。
刘佳芬的爱也在影响学校的老师，大家拧成了一股绳。多年来，这支教师队伍不仅稳定，还主动承担教材编写任务，其中不少教材已成为省内外许多特殊学校的通用教材。学校智障教育服务热线加盟了宁波市81890服务平台，面向省内外有特殊教育需要的学生和家长，全体教师除了每天轮流值班接受咨询外，还主动为病重不能上学的孩子送教上门。
“月虽残，亮如雪，高挂天空谁笑缺。”是刘佳芬常常挂在嘴边的一句话，20年来她用爱呵护一群特殊的孩子，把阳光和爱播撒在这些孩子身上，给予他们走向未来的勇气，让这些迟开的花朵拥有属于自己的春天。
达敏学校校长刘佳芬：让特殊孩子学会自立
宁波海曙鼓楼社区三江超市文具区来了一批特殊的孩子，他们都是宁波达敏学校低年级的学生。“这是铅笔盒，这是铅笔，这是橡皮，这是„„”校长刘佳芬和班主任老师一遍又一遍不厌其烦地教孩子们认识这些文具。
校长刘佳芬说，“像这样在现实生活中进行情景教学，达敏学校每天都在进行。”在达敏学校这块特殊教育领域，刘佳芬经过２０多年探索，成功地总结出一套独特的经验，被誉为“中国样本”。
教孩子生存本领
在刘佳芬的记忆深处，有一件事永生难忘：１９９７年９月１日，她到达敏学校担任校长。开学第一天，中午，１００来个学生正在学校礼堂吃午饭。刘佳芬惊呆了：满桌满地的菜汤、饭粒，孩子们的脸上、衣服上全部是汤汤水水„„由于孩子们先天障碍，很多人上了９年级，还是不懂１＋１＝２，而且连简单的吃饭、穿衣服都不会。
“这种情形必须改变！对这些孩子来说，学会生活自理、学会生活最重要！”此后，刘佳芬提出了教学创新的计划，目标是让“重度智障学生学会自理生活，中度智障学生学会适应社会，轻度智障学生学会自食其力。”
没有教材，刘佳芬带着教师自己编。为了教会学生吃饭，每天中午的饭菜搬进了各个教室；为了教会学生过马路，老师们自制了红绿灯、斑马线；学校开设起了模拟超市、邮局、公用电话亭。
生活化教学模式
有了学校里的模拟教学，对这些智障孩子来说，他们在现实生活中还是不行。刘佳芬觉得，必须让学生到真实的生活环境中去学习。
２００５年６月１日，刘佳芬建立起鼓楼街道孝闻社区教育协作理事会。至今，理事会单位已扩大到海曙区８个街道７３个社区，有１００多家单位、机构、企事业成员单位加入。理事单位纷纷为学校提供教学基地，学校至今已有２００多个教学基地。酒店、旅馆、车行、面包房等纷纷为学生们提供实践的机会。
在刘佳芬的电脑里，有一张学校精心制作的“社区资源图”。点开这张图，海曙区各个街道社区智障孩子的情况和他们所处的周边环境一目了然。如这张图上，可以看到，达敏学校一位家住江厦街道天封社区的徐同学，步行８分钟可到城隍庙，步行１０分钟可到天一乐购，步行１０分钟可到月湖公园。这三个地方是这位孩子最喜欢去的地方。
刘佳芬说：“这是根据对孩子的调查后，作出的标注。既然孩子最喜欢到这些地方去，老师们就先要去熟悉这些地方，然后教会她怎么去，去了怎么购物，怎么玩。”
刘佳芬要求每一位教师，像这样一张图，不但要放在自己的电脑里，还要存放在自己的大脑里。
不少孩子能自立
“我最开心的事是，我的学生们有出息了，能自立了，生活有保障了！”刘佳芬说：“我有一个学生，毕业后在一家银行里做保安，如今每月工资有３０００多元。每次加工资后，他都会来学校告诉我这个好消息。还有三位学生在宁波香格里拉酒店上班，他们的班组长都夸他们做得好。这让我很放心。”
说起自己的学生，刘佳芬动情地流下眼泪，她说：“现在社会上对智障人的保障体系正在日益完善。我的学生将来能有好的去处，我就很欣慰了。”
刘佳芬我们为你写诗
教育部全国教书育人楷模“每月一星”的评选活动于近日揭晓，2012年度1月之星是宁波达敏学校校长刘佳芬。1月6日下午，宁波市教育局德育宣传处、宁波市作家协会诗歌创委会组织我市20余位诗人赴达敏学校采风，深入采访刘佳芬先进事迹，重点挖掘刘佳芬精神内涵。诗人们还为达敏师生们送去了新年礼物和祝福。
据了解，诗人们将在此次采风活动的基础上，收集素材创作诗歌，优秀作品将编辑成册。同时，还将于年后主办一场“特别的爱给特别的你——宁波特殊教育礼赞”大型诗歌朗诵会。（周 浩）
“我坚决不掉眼泪”
采访座谈会上，诗人们认真聆听了刘佳芬校长对于达敏学校情况的介绍以及她和她的团队十几年来奋战在特殊教育一线的酸甜苦辣。
刘佳芬说：“这几年达敏取得了一定的成绩，也总是会有媒体慕名前来采访，但是因为我们的孩子情况比较特殊，需要保护他们以及家长的隐私，如果要接受采访，我都要征求家长的同意并签字。”
刘佳芬说到这里，特地举了一个很生动的例子，“前不久某电视台来达敏拍摄视频，他们的负责人和我沟通的时候特别提到，希望老师和家长对着镜头的时候，一定要掉眼泪，哭得越伤心对观众感染力就越强，但是我说我坚决不掉眼泪，达敏的老师在照顾孩子的时候确实很辛苦，私底下也流过泪，但是我不会故意对着镜头哭哭啼啼，去博取同情。”
刘校长朴素的话让在座的每个人都为之动容，虽然面对镜头她很坚强，但是她也有眼泪止不住的时候。
刘校长说前几年经常会有家长来找她哭诉自己孩子的症状，每次看到家长在她前面一把鼻涕一把泪的时候，刘校长都会陪着他们一起哭，每次她送家长离开的时候，两个人的眼圈都是一样红的，“这几年有所好转，来找我的家长也少了，因为他们在达敏看到了希望，看到了孩子具备独立生活的能力。”
为刘校长和达敏鼓掌
一聊起诗歌朗诵，诗人们强烈建议达敏的学生也能露一手，原本以为刘校长会有难处，但是她欣然同意，并请来一位女生小红。
只见小红从容地拿起本子，站在了大家面前，全场安静得出奇，听着小红朗诵《心灵之歌》。虽然小红的语速稍显缓慢，但吐字清晰，感情饱满，诗歌中一句句对老师的感谢以及对新年的期望深深打动了在场的“听众”。
在2个多小时的座谈会上，刘校长以及达敏学校的几位老师向在座的诗人讲述了很多工作中的细节：刘校长开创了特殊教育的先河，创造性地将孩子带到社区进行实训，这个做法受到了国际专家的肯定。
当听到刘校长应邀参加日本方面组织的国际融合教育论坛，大会组委会将原先预留给刘校长的发言时间从起初的15分钟增加到25分钟，再破例增加到50分钟时，在座的诗人纷纷起立拍手叫好，“刘校长，你的教育理念不仅帮助了这么多的特殊孩子，也为我们国人争光啊。”“是啊，这一段，一定要浓墨重彩地写进诗里。”诗人们的创作激情也被刘佳芬的事迹所点燃。
市作家协会主席荣荣听过刘校长的介绍后，真诚呼吁社会各界，尤其是民间力量要给予这些孩子更多的关爱，宁波诗人也将做好表率，在本次慰问和采风活动的基础上，创作出一批高质量的诗歌作品，讴歌刘佳芬同志的先进事迹，同时展现出我市特殊教育的闪亮风采。
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全国教书育人楷模“每月一星”
商报讯（周 浩）从2010年开始，教育部连续举办了两届全国教书育人楷模评选和首届“每月一星”学习宣传活动，在全社会引起了强烈反响，营造了尊师重教的浓厚氛围。为大力弘扬优秀教师高尚师德，切实加强教师队伍建设，进一步激励广大教师积极贯彻落实教育规划纲要，教育部决定从2011年11月到2012年8月，开展第二届全国教书育人楷模“每月一星”学习宣传活动。全国有十位教育工作者被评为2011年度全国教书育人楷模，刘佳芬作为浙江省唯一的代表，被列为2012年1月份的“每月一星”。
感动
荣荣
母亲摸着自己的胸口说着感动：
雪中的炭 暗夜的星光 沙漠里的甘泉
她爱将这些不相干的物质归拢合并
挡在漫长的人生面前 使苦难不再那么露骨
很久之后 我才想到它们的共通之处：
这些温暖的事物 都会闪光
像我眼前这张带泪的笑脸
或者就是一颗奔走的热泪
“如果你无法支撑，我就是你的肩膀。”
“如果我帮不了你，我会陪你一起哭。”
一位大嫂快撑不住了 她漫长的煎熬无从说起
等一等 一滴泪正紧紧地抱住了另一滴
一个孩子在恐惧害怕 别着急
一双温暖的手正引领安慰着他
一位女孩 蜷缩在自己的角落里
没关系 她小小的爱已被唤醒被接纳……
一颗心在东奔西走 许多颗心在东奔西走
她们在派送一个共同的叫做希望的东西
给黑暗中的孤独 给重门紧锁的眼睛
她们在派送炭火 星光和甘泉
一颗心闪闪发光 许多颗心闪闪发光
这些温暖的发光体 扶住了倾斜的天空
让世界在人心里有了别一番模样
让孩子们有尊严地生活
2010年9月，日本长崎，第四十八次特殊教育国际交流会上，一名来自中国的女校长，代表中国特殊教育者在2000多位来自各国的特教专家面前作了以“中国特殊教育社区化”为主题的报告，报告被破例从20分钟延长至50分钟，世界各地的专家惊叹：“在很多发达国家做不到的事情，在中国，做到了！”
她，就是浙江省宁波市达敏学校校长刘佳芬，一位在特殊教育战线躬耕20载的女教师。
从陌生，到了解，再到热爱。从“一切为了孩子的生存”到“一切为了孩子的生存和发展”，再到“一切为了孩子的生存与发展，并让他们有尊严地生活”，刘佳芬经历了一位特殊教育工作者的成长与成熟，艰难创出一份特殊教育的“中国样本”。“那是只有我能读懂的眼神”
“成为特殊教育战线的一员，纯属偶然。”1991年8月，已经在当地颇富盛誉的刘佳芬从普通学校调到县城的一所聋哑学校，开始了改变她一生轨迹的特殊教育生涯。经过3个月的手语培训，1992年1月，刘佳芬接任聋哑学校校长，开始了一系列艰难的探索和改革。
“那个时候，我根本就不懂得什么叫做融合教育，只知道不能让这些学生封闭在学校里，应该让他们尽可能地融入社会。”刘佳芬带着孩子们到乡镇、山区、部队、海岛„„去演出，去交流，去找工作，让公众了解这些孩子、理解这些孩子，增强孩子们的自信和融入社会的勇气。
为了给孩子们联系更多的锻炼机会、工作机会，刘佳芬一趟趟跑到市里，在炎炎酷暑的一天，由于过于劳累，刘佳芬晕倒在街上。“那个时候，外面的人经常这么说，一个‘老要饭的’带着一群‘小要饭的’。真的很难。”但刘佳芬挺住了，“孩子们围拢着我，用眼睛默默地看着我，用小手摸我的脸，那是一种只有我能读懂的眼神。这，就足够了。”
“学会穿衣吃饭，比学会1+1=2更重要”
1997年秋，刘佳芬成为浙江省宁波市唯一一所智障儿童教育学校——浙江省宁波市达敏学校的校长。如果说之前聋哑学校的工作经历让她初步了解了特殊教育，那么，走进达敏，刘佳芬经历了一次更为彻底的理解和感悟。
1997年9月1日，开学第一天，中午，100来个学生正在学校礼堂吃午饭。刘佳芬惊呆了：满桌满地的菜汤、饭粒，孩子们的脸上、衣服上全部是汤汤水水„„ 不仅孩子们吃饭的状况令人心焦，教学情况也不尽如人意。那时，学校授课方式按照普通学校的授课方式进行，可是由于孩子们先天障碍，很多孩子上了9年级，还是不懂1+1=2，而且连简单的吃饭、穿衣服都不会。
“必须改！这种情形必须改！对这些孩子来说，生活自理都无法保证，何谈学习文化知识？学会穿衣吃饭，比学会1+1=2更重要！”经过几个月思考，刘佳芬向全校教师传达了实施“生活核心教育”的改革计划，并提出了三大教学目标——重度智障学生学会自理生活，中度智障学生学会适应社会，轻度智障学生学会自食其力。无疑，刘佳芬的“生活教育”理念给长期处于迷惘之中的老师们拨开了云雾。
可是惊喜了没几天的老师们再一次陷入迷惘：教学改革需要配套的教材，没教材怎么教学生？刘佳芬再一次果断决定：“没教材，我们自己编！”
自编教材又谈何容易？老师们唯一可参考的就是1994年教育部印发的《中度智力残疾学生教育训练纲要（试行）》。刘佳芬和老师们几经努力，决定将这套教材的内容确定为生活、语文、算术，其他部分由社会实践课、少先队活动、兴趣小组活动等课程来补充。就这样，一边教学实践一边编写教材，直到1999年第一学期，老师们自己刻字、印刷的6本教材终于面世了。
与此同时，教学活动也发生了翻天覆地的变化。为了教会学生吃饭，每天中午的饭菜搬进了各个教室；为了教会学生过马路，老师们自制了红绿灯、斑马线；学校开设起了模拟超市、邮局、公用电话亭。老师们惊喜地发现，在这个模拟的教学环境中，以往一年都教不会的，学生们现在很快就接受了。
融入社会，让课堂“无处不在”
一天早上，学校的老师发现了这样的一幕：一名女生过马路时，看着来来往往的自行车、汽车和行人，吓得停在了马路中间，嘴里一边念叨着老师教的“红灯亮，停一停，绿灯亮，向前行”，可是，脚就是不敢迈步。这样一幕，让刘佳芬再次陷入思考：“在学校里的生活教育，毕竟是虚拟的场景，要让孩子在真实的场景中学习，才能真正帮助孩子融入生活，融入社会。”
走出学校！走出围墙！刘佳芬做了大胆的决定。
然而，老师们很快哭着回来了。在超市里，学生看到好吃的，拿到手里就吃；在游乐场，学生们一边玩滑梯，一边在滑梯上大小便；在小吃城，学生们遭到了谩骂、驱赶，“哪里来的傻子，快走！”„„
走向社会的初衷是良好的，但现实的残酷却不得不让刘佳芬暂时停下了脚步。经过痛苦的思考之后，不服输的刘佳芬有了一个大胆而明智的决定——“变一个人的力量为众人的力量”。她走进社区、街道寻求帮助，没想到，一个人的力量真的可以汇聚起很多人的力量。很快，在街道和社区的帮助下，周边的饭店、商店、超市、医院、农贸市场，都成了孩子们学习、实践的基地。从厌恶到理解再到接纳，周围的社区居民们开始慢慢接受孩子们的存在，并伸出了关爱的双手。见到这些孩子，起初，居民们会说：“傻子出来干什么？老师肯定也有毛病！”慢慢地，居民们会说：“看，他们来了！”再后来，居民们会说：“你们来了！”
如今的刘佳芬，一切已得心应手了。对她来说，特殊教育的过程，已经不再困难，因为“我们学校不需要建太多的教学设施。因为社区就是我们的课堂和校园，设施齐备且有着丰富教育资源的社区就是学生最好的直接学习之地。”“我们学校老师大大多于学生，因为社区里的每一位居民都是孩子们的老师！”
孩子们的表现也让刘佳芬的付出收获回报。几乎是百分之百的就业率，孩子们在保安、宾馆后勤、针织手工等领域都找到了自己的位置和用武之地，最高的月收入达到3000多元。“刘校长，是您让我的孩子活出了人的尊严，是您让我们家再一次燃起希望。”一位学生家长满含热泪向刘佳芬道谢。“月虽残，亮如雪，高挂天空谁笑缺。”刘佳芬深情而坚定地说，“恒爱如春，恒爱每一天，恒爱每一个残疾孩子，是我对特殊教育事业和特殊学生永远的承诺！”
时间：2011-09-15
来源： 《人民日报》
