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苏教版初一语文下册第四单元教学资料
本单元学习与考试综合解读
课标导航、接触动物世界，了解一些动物，激发学生关爱、保护野生动物的热情。
2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。
3、学习辨别的优劣，选择指定内容的，能初步理解并向别人推荐。
4、学习观察动物的特点，并能向别人介绍。
5、积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。
设计思路
你一定很喜欢动物吧？动物是我们在地球上共同生活的伙伴，本单元运用了通俗浅显、生动传神的语言向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的松树金龟子，憨态可掬、温厚活泼的国宝大熊猫，以及庞大而技穷的“黔之驴”。
学习这个单元，应引导学生以自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的外形、特点、习性，学习用准确生动的语言来介绍动物的特点。通过自己的感受，充分认识到：准确生动的介绍来自于平时细心的观察。
在写作单元里，我们将重点学习如何“抓住特点介绍动物”。在保护野生动物的综合实践活动中，应当鼓励学生自己收集资料，开展调查研究，让学生从书本走进自然，亲身体会到：目前我国野生动物的情况非常严峻，从而唤起他们对动物世界生存状态的关注，激发他们关爱动物、保护动物的热情，自觉地投入到保护野生动物的行列。
重点难点
《松鼠》
（1）重点：通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。
（2）难点：了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。
《松树金龟子》
（1）重点：关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。
（2）难点：学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。
《国宝——大熊猫》
（1）重点：了解大熊猫的特点习性，理清本文的说明顺序。
（2）难点：理解拟人的手法和形容词的运用，体会本文形象生动的说明。
《黔之驴》
重点：理解本文的内容和寓意，引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。
（2）难点：学习本文对心理和动作细致描写的方法。
课题15松鼠
字音字形
.读准字音
驯良（xùn）
矫健（jiǎo）
帽缨（yīng）
翘起（qiào）
榛子（zhēn）
玩耍（shuǎ）
蛰伏（zhé）
苔藓（tái
xiǎn）
暖和（huo）
褐色（hè）
栎（lì）树
惹（rě）恼
玲珑（línglóng）
长缨（yīng）
2.辨析形似字
暖和（huo）
应和（hè）
和气（hé）
和药（huò）和面（huó）
词语解释
.驯良：和顺善良。
2.乖巧：机灵、巧妙。
3.玲珑：精巧细致。
4.矫健：强壮有力。
5.蛰伏：动物冬眠，潜伏起来，不吃不动。
文学常识
.作者介绍
布丰:（1707—1788）法国著名博物学家、作家，进化思想的先驱者。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院，后担任皇家花园（植物园）主任，被法兰西学院接受为院士。著有《自然史》等。
布丰在他的百科全书书式的巨著《自然史》中描绘了宇宙、太阳系、地球的演化。他认为地球是由炽热的气体凝聚而成的，地球的诞生比《圣经》创世纪所说的公元前4004年要早得多，地球的年龄起码有10万年以上。生物是在地球的历史发展过程中形成的，并随着环境的变化而变异。布丰甚至大胆地提出，人应当把自己列为动物的一属，他在他的著作中写道：“如果只注意面孔的话，猿是人类最低级的形式，因为除了灵魂外，它具有人类所有的一切器官。”“如果《圣经》没有明白宣示的话，我们可能要去为人和猿找一个共同的祖先。”
他是现代进化论的先驱者之一，发表了不少的进化论点。他不相信地球像《创世记》所讲的那样只有6000年历史，他估计地球的历史至少是7万年；在未发表的著作中，他估计地球的年龄是50万年。他研究过许多植物和动物，也观察了一些化石，注意到不同地史时期的生物有所不同。他接受了牛顿关于作用于地球上的力学规律也适用于其他星球的论点。认为大自然应包括生物在内；自然界是一个整体，各部分相互联系、相互制约。他还指出林奈只注意到物种之间的细微差异，而没有把生物看做自然秩序的一部分。
2.背景介绍
松鼠（Sciuridae；squirrels），又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。上颌臼齿为5枚，下颌4枚。前后肢间无皮翼。全世界近35属212种，中国有11属24种，其中岩松鼠和侧纹岩松鼠2种是中国特有动物。
狭义的松鼠体形细长，长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克。分布于西伯利亚、蒙古、朝鲜、日本，中国东北、内蒙古东北部、河北北部和x疆。毛色有灰色（冬）暗褐色（夏）型和蓝灰色（冬）红棕色（夏）型。不冬眠。喜栖于寒温带或亚寒带的针叶林或阔叶混交林中，多在山坡、河谷两岸林中觅食。白天活动，清晨最为活跃，善于在树上攀爬和跳跃，行动敏捷。平时多1～2只活动，但在食物极端贫乏时，有结群迁移现象。在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。以坚硬的种子或针叶树的嫩叶、芽为食，也吃蘑菇、浆果等，有时吃昆虫的幼虫、蚂蚁卵等。有贮备食物越冬的习性。每年春、秋季换毛。年产仔2～3次，一般在4、6月产仔较多，每次产仔4～6只。松鼠是著名的毛皮兽。冬季毛皮轻而暖，是畅销国际市场的佳品。但因森林面积减少，数量显著降低。
课文内容分析
.题目解说
课文以“松鼠”为题，从总括松鼠特点入手，生动具体地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征，最后补充说明松鼠的用途。用细致的描绘，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。
2.结构分析
这是一篇说明文中的科学小品，作者从总括松鼠特点入手，生动具体地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征，最后补充说明松鼠的用途。
全文共6段，可以分为三个部分。
第一部分（第1段），总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。
第二部分（第2至5段）具体说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。
这一部分可分为三个层次
第一层（第2段），介绍松鼠形体漂亮的特点
第二层（第3段），介绍松鼠驯良的特点
第三层（第4至5段），介绍松鼠乖巧的特点
第三部分（第6段），补充说明松鼠的其它特征及它用途。
3.整体感知
（1）重点段落分析
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
［段解］这一部分用一句话概括而有层次地说明了松鼠的总体特征。此段的说明对象是“松鼠”，说明对象的特征是漂亮、驯良、乖巧。从全文结构看，这一部分总领下文对松鼠三个特点的分说及最后对松鼠经济价值的补说。“漂亮”“驯良”“乖巧”的词序还决定了课文第2至5段主体部分的说明顺序，所以此文的说明顺序是由概括到具体，先总说后分说。
［解读］“漂亮”是从外貌方面来说明，“驯良、乖巧”则是从内在的习性、性格方面来介绍。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条冒孆形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
［段解］开头紧扣“漂亮”一词，具体描述了它的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴以及坐姿和吃香，让人初步感知松鼠“很讨人喜欢”的模样。
［解读］“清秀”“闪闪发光”“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等一连串的词语形象生动地写出了松鼠美丽而富有特色的尾巴的细致描述，让松鼠漂亮的外形给读者留下了深刻的印象。最后从松鼠的坐姿和吃香来说明它“最不像四足兽”的体态特征，流露出作者对松鼠可人体态的喜爱之情，进一步加深了人们对松鼠“漂亮”这一特点的认识。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的阳光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁榛子、榉实和橡栗。
［段解］介绍松鼠驯良的特点
［解读］这一段从松鼠活动的范围、活动的时间以及主要的食物和寻食的习惯等三个方面来说明它的驯良。“满树林里跑”“在树上跳着叫着，互相追逐”“歇凉”“练跑”“玩耍”等拟人化的语句，笔端留情，活画出松鼠活泼可爱的性格特点，突出了它的“讨人喜欢”。
松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞的满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠经快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
［段解］本段从松鼠的过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点这四个方面来说明它的乖巧。
［解读］写“过水”，连用两个“当做”，巧妙地刻画出松鼠的乖巧，仿佛使人看出了一个聪敏的顽童；写松鼠的“警觉”，先下结论，再举出具体的例子来论证，令人信服；写它跑跳敏捷，用了“极”“那样……那样……“”一忽儿“等词语，强调了它的机灵。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。
［段解］从搭窝的方法介绍松鼠乖巧的特点。
［解读］做窝时，依“先”、“再”、“然后”的程序，用“搬”、“放”、“编扎”、“挤”、“踏”等一系列动词，具体说明松鼠做窝时的动作，让人觉得松鼠乖巧得很。
松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。
［段解］既照应了开头的“很讨人喜欢”，又点出了它的用途，首尾呼应，结构严密。
［解读］此句补充介绍了松鼠的肉、毛、皮的用途。
（2）重点语句点拨
①松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
［点拨］“漂亮、乖巧、驯良”三个词不能颠倒，漂亮是写外貌，驯良、乖巧是写其习性、性格，由表及里地说。这3个特点总领下边对松鼠的具体说明，下边的是按这样的次序逐一说明的。
②尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
［点拨］“老是”强调“翘起来”这一动作是经常的，突出了作者的喜爱之情。
③们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
［点拨］松鼠是四足兽，为什么说它“最不像四足兽”？原因在于它们常常直竖着身子坐，用前爪往嘴里送东西吃。
④然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。
［点拨］“舒适”、“安全”的顺序不能颠倒原因在于这两个词由前文的“宽广”和“坚实”决定的，与它们的顺序一一对应。
⑤松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
［点拨］“通常”表明是一般情况，并不包括特殊情况，使语言表达准确、严密。
（3）主题
本文用细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表明松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。
（4）写作特点
本文根据事物特点，合理安排说明顺序。课文第1段总说松鼠的三个特点，归结为“很讨人喜欢”。下面几段依次分说它的三个特点。再补充介绍它的实用价值，说明它不但“讨人喜欢”，而且“很有用”。这样写，重点突出，条理清晰，可以使读者对松鼠这种小动物获得清晰的印象。在具体说明时，又根据事物的特点，分别采用的其它一些说明顺序。如第1段介绍松鼠的三个特点，是从外表（外形漂亮）到内部（习性驯良、乖巧），第二部分与第三部分之间，又是由主（主要特点）到次（其他特点），第五段介绍松鼠搭窝，则是以时间为顺序。可见，说明顺序的安排，是由说明对象的特点和说明的目的决定的。
本文运用拟人手法生动地说明事物。作者在非常细致地观察研究松鼠一举一动的基础上，对松鼠作了人格化的描写。例如，用“面貌清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”等来描写它的漂亮，用“驯良”“乖巧”“机警”“警觉”等来形容它的性格，用“歇凉”“练跑”“玩耍”“躲”等写它的活动，用“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”等表示复杂动作的词来描述它的精明能干，用“又干净又暖和”的窝址和“带着儿女住在里面，既舒适又安全”等语句写它的生活和居住情况，用“不敢下水”“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”等来描写它的心理和语言。这样写，增强了说明效果，可以使读者形象具体地感受到松鼠是“很讨人喜欢”的小动物。的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。作者在对松鼠做了认真细致观察的基础上，选用准确生动的词语来描述，尤其是形容词、动词、副词的使用精当准确。再举几例来说明：“清秀”原本指美丽而不俗气，一般用来形容青年男女的面容，文中用来形容松鼠，就突出了它的漂亮。“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”四个形容词通常是用来形容运动员的，文中形象的说明了松鼠身体和四肢富有活力的特点。在介绍松鼠尾巴时，用副词“老是”“一直”，既说明了翘的状态和高度，又流露了作者的喜爱之情。第4段在说明松鼠警觉性强时，用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，文中在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。文中这样准确生动的语句比比皆是，充分体现了作者的语言风格。
4.体验拓展
（人民网XX年9月）小学生画哭泣的猫头鹰期待人类停止破坏环境，取名《期待》，希望人类停止破坏环境。
本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。
活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。
为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演……）
课题
松树金龟子
字音字形
.字音
炫（xuàn）耀
献媚（mèi）
抑（yì）郁（yù）
鞘（qiào）翅
咫（zhǐ）尺
魅（mèi）力
衷（zhōng）心
亵（xiè）玩
2.多音字
挨——（āi）挨边
（ái）挨饿
折——（shé）折本（zhé）折扇（zhē）折腾
抹——（mǒ）一抹余辉（mò）转弯抹角
（mā）抹布
词语解释
炫耀：夸耀的意思
殷勤：热情而周到
咫尺：比喻相距很近
视而不见：不注意，不重视，睁着眼却没看见。也指不理睬，看见了当作没看见。
无动于衷：心里一点儿也没有触动，毫无感触，漠然置之。
贪得无厌：厌:满足。贪心永远没有满足的时候。
文学常识
.作者简介
亨利•法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。出生于农民家庭，从小生活极其穷困，作过中学教师，*业余自学，花十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定，帝国教育部奖励他，但他想“登上大学讲台”的梦始终没有实现，开辟独立的昆虫学实验室的愿望始终得不到支持。他的前半生一贫如洗，后半生勉强温饱，但法布尔没有向“偏见”和“贫穷”屈服。他依然勤于自修，扩充知识储备，精心把定研究方向，坚持不懈地观察实验，不断获得新成果，一次又一次回击“偏见”。他向学生传授自然科学新知识，也得罪了不少以生理功能解释本能的生物学同行，他不怕人们指责自己没有与“十九世纪自然科学三大发现”中的细胞学说和进化论保持一致，他几乎是在忘却一切。法布尔一生最大兴趣，尽在于探索生命世界的真面目，发现自然界蕴含着的科学真理。正因为他热爱真理所以他撰写《昆虫记》时，一贯“准确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么”。法布尔为之献身的，正是这种揭示把握“真相——真理”的伟大事业。这成了他一生的至高理想和崇高劳动，他为此幸福与安慰。他将一切品质和才华汇集在这种精神之下，为人类作出自己独特的奉献。
2.写作背景
选自《昆虫记》，穷毕生之力，混迹于严森山野，数十年如一日，放大镜和笔记本不离手，观察研究昆虫，著成200万字的《昆虫记》。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，具有很高的文学造诣。他曾获得“昆虫诗人”的美誉，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！
课文内容分析
.题目解说
《松树金龟子》是一篇介绍动物生态的科学小品文，它科学详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性，包括婚恋、发育、繁衍等，使读者对松树金龟子这种常见的昆虫获得科学的知识，并激发起热按昆虫的感情。
2.结构分析
这是一篇介绍动物生态的科学小品文，全文共21段，可分为三大部分。
第一部分（第1至3段），介绍松树金龟子的外形特征。
第二部分（第4至20段），介绍松树金龟子的生活习性、婚恋、发育、死亡、繁衍。
第一层（第4段），介绍金龟子的生活习性。
第二层（第５至７段），介绍金龟子的婚恋生活。
第三层（第８至１８段），侧重介绍松树金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。
第四层（第１９、２０段，说明金龟子的死亡与繁衍
第三部分（第２１段），从松树金龟子与农作物的关系，呼吁人们“别去打扰它”，渗透了作
者对金龟子的人文关怀。
３.整体感知
（１）重点段落分析
松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。
［段解］开篇紧扣文题，用生动形象的语言，拟人手法，活生生勾勒出金龟子的外形特征。从“仪表堂堂”、“朴素”、“高雅”等词语中，我们能深切体会到作者的一份喜爱。
人们可能首先会想到这个华丽的装饰是高度灵敏的感觉器官，能捕捉细微的气味、微弱的声波以及人类所察觉不到的其他变化。
［段解］用“华丽的装饰”、“高度灵敏的感觉器官”来说明金龟子触角的外形特点和功用，通俗而形象；“细微”修饰“气味”，“微弱”修饰“声波”，抓住了两者的差别，体现了说明文语言准确的特点。
我特别感兴趣的是，松树金龟子有音乐天赋，连雌虫也一样能唱歌。雄虫是不是靠唱歌来召唤、引诱异性呢？是不是雌虫也用歌声来呼应雄虫的歌声呢？在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的。可惜的是，我既没有听到它们在树上一唱一和，也没有听到它们在铁丝网里对唱。我无法作证。
作者提出了什么猜想？作者对这个猜想没有作出结论，这表明了它怎样的态度？
［段解］作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论，是因为“无法作证”，这也体现了作者实事求是地科学态度。
（２）重点语句点拨
金龟子发音的部位在腹部末端。小虫的腹部一伸一缩，腹部的最后一节跟鞘翅的后翼相互摩擦，就产生了声音。在腹节和鞘翅的表面看不出有什么特殊的发声器官。就是拿放大镜仔细看也看不到用来发音的细条纹，两个面都是光溜溜的。那么声音是怎样发出来的？
段落后的设问句有何作用？
［点拨］引出下文对松树金龟子发声原理的说明
别去打扰它吧！它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。
［点拨］用比喻的修辞手法形象说明松树金龟子是大自然不可缺少的生灵。作者是用诗的语言赞美金龟子的美丽，流露出作者的喜爱之情。同时，首尾也形成情感上的圆合。
（３）主题
本文科学详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性，包括婚恋、发育、死亡与繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。
（４）写作特点
.从观察入手，进行科学的说明。这是本文最大的特点。人们曾称法布尔是“昆虫观察家”，这篇课文可以看做是一篇科学观察报告，作者在观察，同时也带领读者在观察，他介绍的情况和结论都来自观察。对观察的结果，作者以科学的态度进行介绍。可以确定的，用肯定的语言，如说雄金龟子的折扇“是发育成熟可以求偶的标志”；对推测得到的，用不确定的语言，如“它们可能要到深夜才交配”，“它们是有可能一唱一和”，“我无法作证”；对没弄清的，也明白的告诉人们，如对昆虫为什么叫的问题，作者明确地说：“我没有搞清楚。”
2.生动形象的语言。《昆虫记》被认为是“科学与诗的完美结合”，课文在表现手法上，主要采用拟人的手法。课文在许多地方把松树金龟子当做人来写，使之具有人的爱曾感情和思想行为，读来感到十分亲切。把金龟子人格化，又表现在两方面：一是直接把金龟子当做人来描述，在课文中是主要的。作者使用的词语，几乎全部是写人的词语，如“仪表堂堂”“慈母职责”“大献殷勤”“视而不见”“舞蹈表演”“炫耀”“献媚”“无动于衷”“大喊大叫”等等。特别是第7段，雄虫向雌虫求爱的场面写得惟妙惟肖，栩栩如生。二是通过作者跟松树金龟子的关系或对其态度的描述反映出来。作者对金龟子的外表、习性、婚恋、繁衍和死亡的描述中无不渗透着人文关怀。全文充满了对生命的关爱之情，充满了对昆虫的赞美之情。结尾的“别去打扰它吧”一句充满对松树金龟子的爱心。“它是暑天暮色的点缀，是夏至哪天镶在天幕上的漂亮首饰。”作者简直是在用诗的语言来赞美金龟子的美丽。总之，这篇科学小品注入了作者的灵魂，融知识、趣味、美感和思想于一体。法布尔不仅是位杰出的昆虫学家，而且是位出色的文学家。他的科学小品差点儿获得诺贝尔文学奖（详见“附录资料”）。
3.语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。为了科学的说明松树金龟子的生态，作者准确的选用了动词。如：“大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。”加点的动词用的多么准确，如果把“啃”换成“吃”，把“钩”换成“抓”，把“咬”换成“嚼”，那么就会大为逊色。用词的准确也表明了说明事物的准确。如：“点缀着一些白色斑点”，“至少也跟雄虫一样需要有高度灵敏的感觉器官”，“慢慢地老死”等，加点的这些词语起着修饰作用、限制作用，如果把它们删去，就会影响说明的准确性。
４.体验拓展
（１）假如你是农村技术员，一果园中出现大量金龟子，严重危害果树，请你制定防治方案及实施细节。
（２）阅读下面材料，从中你有什么发现？写出你的探究结果。
材料一：在广博的植物世界中，有一类能捕捉活的昆虫的植物，这类特殊植物被称为食虫植物，它们用黏液、滑溜的叶面、针刺、囊袋等来捕捉动物。有的以香甜的蜜汁和鲜艳的色彩来引诱昆虫，进而不动声色的将其囚禁起来，再消化吸收；有的通过自身的主动来捉住昆虫，再慢慢享用。
材料二：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾子，虾子吃污泥。”
事实并非如此，研究发现，植物在受到昆虫蹂躏时，会送出特定的化学物质信息，这些信息自己既可以是促使其他同类植物构筑起化学防御工事的信息，也可以是召唤捕食者来吃掉昆虫的信息。金合欢树在动物舌卷它们的枝叶时，能够产生一种化学物质，刺激临近的金合欢树分泌出一种吃起来带恶臭的化学物质，让嚼食者馋而远之。
友情提示：
1、植物形成了一套对付动物的办法；
2、看似弱小的事物，不一定是真正的弱者。
课后习题答案
１.法布尔的主要发现是：松树金龟子的生态习性，特别是它的婚恋与发音原理。
他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活，进行长期、仔细的观察，并认真思考的结果。文中有“要金龟子唱也不难，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就会唱起来。”“把食指浸湿，按在玻璃板上来回摩擦，发出的声音跟金龟子叫的音差不多。”等语句就是佐证。
２.１问后有回答，表明１问是为了吸引读者阅读下文，２问、３问是作者“无法作证”“还没有搞清楚”的问题，表明了作者科学探究的强烈兴趣和实事求是地科学态度，并含有对读者的期待。
３．这是一道实践题，要求学生：一是观察生物的外形、生态、习性等；二是要仔细观察，并持之以恒；三是对观察到的现象要开动脑筋，积极思考。最后，要写好观察笔记。观察笔记要真实、具体。
课题
7国宝——大熊猫
字音字形
.字音
嬉（xī）戏
濒危
璀璨
温驯
诞生
恬静
栖息
孤僻
翌日
分娩
繁衍
浩瀚
拯救
巢穴
貘
邛崃仔
碚
憨态可掬
词语解释
［濒危］接近危险的境地。
［璀璨］形容珠玉等光彩鲜艳。
［浩瀚］形容水势盛大。
［栖息］停留、休息。
［孤僻］孤独怪癖。
［分娩］这里指生幼畜。
［乐不可支］形容快乐到了极点。
［翌日］第二天。
［繁衍］逐渐增多或增广。
文学常识
作者简介
叶永烈，当代著名作家，以儿童文学、科幻、科普文学及纪实文学为主要创作内容。曾用笔名萧通、久远、叶杨、叶艇。现为上海作家协会专业作家，一级作家，教授。1940年8月30日生于浙江温州，汉族。1963年毕业于北京大学化学系。毕业后到上海科教电影制片厂任编导。11岁起发表诗作，18岁起发表科学小品，20岁出版第一部科学小品集《碳的一家》，21岁成为《十万个为什么》主要作者。此后，多年从事科普创作，1979年3月，文化部和中国科协授予叶永烈“全国先进科普工作者”称号。1979年9月25日加入中国作家协会，然后加入上海作家协会。1980年调往上海市科学技术协会担任常委，兼任上海科普创作协会副理事长，并从事专业创作。1987年调往上海作家协会，任专业作家至今。现职称为一级作家、教授。
曾先后创作科幻小说、科学童话、科学小品、科普读物700多万字。曾任中国科协委员、全国青联常委、上海市科协常委、上海市科普创作协会副理事长、世界科幻小说协会理事。
989年被收入美国《世界名人录》，并被美国传记研究所聘为顾问。1998年获香港“中华文学艺术家金龙奖”。
课文内容分析
.题目解说
课文标题中“大熊猫”表明了说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。先说“国宝”，用破折号解释说明引出说明对象。在这里，破折号起着两个作用：一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者注意。
2.结构分析
《国宝——大熊猫》是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。课文标题表明了的说明对象。全文共18段，可以分为三个部分。
第一部分（第1至7段），说明大熊猫的可爱和珍贵。
前三段写大熊猫在德国所受到的“贵宾”待遇。第4段直接写大熊猫的可爱。分别从喜欢嬉戏和善于表演两个方面着笔。介绍喜欢嬉戏时，用一组排比句分别写它直立、啃竹枝、打滚和玩耍。第5段是全文内容的领起，首句是全文的中心句，用两个判断句概说大熊猫的珍贵：一是“我国特有”，二是“国际上最负盛名”。这一句既照应题目，又统领下文内容。第6段描写大熊猫的形象。第7段写大熊猫在国外受到的欢迎。
第二部分（第8至16段），介绍野生大熊猫的生长环境和生活习性，以及野生大熊猫数量极少、濒临灭绝的处境。
这一部分可分为三个层次。
第一层（第8段），简要说明动物园里的大熊猫不习惯于人工饲养的原因。这是一个过渡段。最后一句用设问，转入介绍在自然界里生活的大熊猫，领起下文。
第二层（第9至13段），具体说明我国野生的大熊猫的生长环境、生活习性、活动范围。
第三层（第14至16段），介绍大熊的繁殖情况。
第三部分（第17至18段），介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。
3.整体感知
（1）重点段落分析
大熊猫是我国特有的珍稀动物，也是世界上最负盛名的濒危动物。①我国古籍中把大熊猫称为“獏”。两千多年前，汉朝初年的《尔雅》一书中，便有“獏体色黑驳，食竹”的记载。汉代著名文学家司马相如在《上林苑》中列举了当时咸阳上林苑饲养的近40种异兽，大熊猫名列首位，可见大熊猫在当时就已经被人们视为珍贵的名兽了。②
［段解］这一段诗全文内容的总起
①［解读］全段的中心句，用两个判断句概括说明大熊猫的珍贵：一是“我国特有”，二是“国际上最负盛名”。这一句既照应题目，又统领下文内容。
②［评点］引用《尔雅》《上林苑》等古籍中关于大熊猫的记载，进一步说明大熊猫之珍贵由来已久。
（2）重点语句点拨
①“头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜”，句中画线词语对说明大熊猫有什么作用？
［点拨］运用比喻修辞方法，介绍大熊猫黑白两色在全身的分布情况，突出了它有两个黑眼眶的面部特征，形象逼真，富有情趣。
②“有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍”，句中画线词语对说明大熊猫有什么作用？
［点拨］“悠然自得”“漫不经心”的拟人手法，“摇摇晃晃”的生动描摹，形象具体地写出了大熊猫的憨厚可爱。
③“生活在这里的大熊猫，终年就以嫩竹清泉度日，成了‘竹林隐士’”。句中“竹林隐士”说明了大熊猫什么样的生活习性？
［点拨］运用了比喻的修辞方法，形象地说明大熊猫喜欢“人烟稀少”的僻静环境，喜欢“泉水丰富”、竹类众多的地方。
（3）主题
本文从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，说明了大熊猫成为国宝的原因。
（4）写作特点
①合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明。
紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明，在结构上按由果到因的逻辑顺序来安排组织材料。开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。从的第三部分看，在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素后，指出它有濒临灭绝的危险，必须加以保护，这又是由因到果。加上适当安排了过渡段和过渡句，结构层次既显得清晰，又富于变化，便于加深读者对大熊猫是国宝的印象。
②形象生动的说明。
作者为了增强的形象性、生动性，准确使用形容词和动词，生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突现了它可爱、机警的特点。同时还运用拟人、排比等多种修辞手法，形象生动地说明大熊猫“体态可爱”的特征。此外，还结合有关内容穿插了一些关于大熊猫的故事，也丰富了的内容，增添了的情趣，使更具有可读性。
4.体验拓展
有位动物学家在生活在非洲奥兰治河两岸的动物进行考察中，发现了一个奇怪的现象：生活在河东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，并且它们的奔跑能力也不一样，东岸的羚羊奔跑速度每分钟要比西岸的羚羊快13米。
对这些差别，动物学家百思不得其解，因为羚羊的生活环境和食物都相同。在这位动物学家的倡议下，动物保护协会做了一个实验，在河东西两岸各捉了10只羚羊送到对岸。结果，送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而送到东岸的只剩下了3只，动物学家们发现，另外7只都被狼吃掉了。
这个谜底终于被揭开了，东岸羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着一个狼群，它们为了生存，天天生活在一种“竞争气氛”中，反而越活越有“战斗力”，而西岸的羚羊之所以弱小，恰恰是因为它们缺少天敌，没有生存压力。这种现象对生活也不无启迪。
（1）奥兰治河东岸羚羊的特点是________________，具备这
种
特
点的原
因
是________________________________。
（2）第二段中“百思不得其解”中“其”指的是________________________。动物学家做的实验的目的是________________________________。
（3）第二段运用了________和________的说明方法。
（4）这几段文字按________的顺序进行说明。
（5）第二段划线句子中的“到”能删去吗？为什么？
（6）第三段说“这种现象对生活也不无启迪”，请结合人的发展与成功谈谈你对这句话的理解。
友情提示：
（1）繁殖能力、奔跑能力比西岸的强
它们附近生活着一个狼群，有生活的“竞争气氛”。
（2）河东岸的羚羊繁殖能力、奔跑能力强的原因
揭示这一原因
（3）列数字
作比较
（4）由果到因（或由现象到本质）
（5）不能。“到”是达到的意思，说明繁殖的结果共14只，去掉就变为增加了14只了。
（6）略
课后习题答案
第一题：
课文对大熊猫的体态、四肢、尾巴作了较为具体的描绘，对毛色黑白的具体分布作了详细描写。运用拟人、比喻等修辞手法，比《辞海》的介绍更生动，更形象。加上描写了人的心理感受，更突出了大熊猫可爱的特点。
第二题：
1.“很像戴着一副八字形的黑眼镜”的比喻，突出了大熊猫有两个黑眶眶的面部特征，形象逼真，富有情趣。2.“悠然自得”“漫不经心”的拟人手法，“摇摇晃晃”的生动描摹，形象具体地写出了大熊猫的憨厚可爱。
第三题：
可以从以下几个方面考虑：①大熊猫的珍贵；②大熊猫的处境；③大熊猫对生活环境的特殊要求④自然保护区的作用。
课题18黔之驴
字音字形
.字音
黔（qián）
好（hào）事者
窥（kuī）
骇（hài）
倚（yĭ）
遁（dùn）
噬（shì）
狎（xiá）
驴不胜（shēng）怒
跳踉（liáng）
慭慭（yìn）然
yìn）
船载（zài）
词语解释
.重要词语
［好事者］喜欢多事的人
［船］用船
［庞然］巨大的样子［蔽］隐蔽，躲藏
［窥］偷看
［稍］渐渐
［慭慭然］小心谨慎的样子
［莫］不
［他日］有一天
［大骇］非常害怕
［远遁］远远地逃走
［且］将要
［噬］咬
［异能］特别的本领
［益］逐渐
［习］熟悉、习惯
［搏］击、扑
［狎］态度亲近而不庄重
［荡倚冲冒］荡，碰撞。倚，靠近。冲，冲击。冒，冒犯。
［不胜］不堪，禁不住
［蹄］用蹄子踢
［计］盘算
［止］只，仅
［耳］罢了
［跳踉］跳跃
2.虚词
船载以入
以：连词，相当于“而”
庞然大物也
也：表判断语气
以为：A.把（它）当作
如“以为神”
B.认为
如“以为且噬已也”
因：A.因而
如“虎因喜”
B.于是
之：A.的，结构助词
如“黔之驴”
B.它，代词，代驴
如“放之山下”“虎见之”“蔽林间窥之”“稍出近之”
然：……的样子，形容词词尾
如“庞然大物也”“慭慭然”
文学常识
.作者简介
柳宗元（773－819），字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人，世称“柳河东”。因官终柳州（今广西柳州市）刺史，又称“柳柳州”。生于长安，九岁时因避战乱，曾随祖父辗转到夏口（今湖北省武汉市）、九江、长沙等地，切实体验到社会*给人民带来的灾难，对他以后投身社会变革运动影响很大。少年时即因而有“奇名”。贞元九年（793）中进土。后来在朝中任职，和刘禹锡一同参加了太子侍奉王叔文领导的政治革新集团。革新（史称“永贞革新”）失败后，被贬为邵州（今湖南省邵阳市）刺史，在被贬途中，朝中有人认为贬得太轻，又被加贬为永州（今湖南省永州市）司马（州刺史的属官），刘禹锡等七人也被贬为远州司马，史称“八司马事件”。他在永州九年，有机会深入了解人民疾苦，游历当地山水名胜，写下不少诗文名篇。唐宪宗元和十年（815），被贬的“八司马”中尚存活的几位被召回长安，但仅过了一个月，他们又被放逐到远州做刺史，柳宗元去柳州赴任。多年的贬谪生活，使他的身心备受折磨，四年后病逝于任所。
柳宗元与韩愈共同倡导“古文运动”，被后人同列入“唐宋八大家”，并称“韩柳”。他的文学成就是多方面的。他创作的“古文”，包括论说、寓言、传记、山水游记、骚赋等，有很多是具有丰富的现实内容和精湛的艺术技巧的作品。
2.写作背景
唐顺宗永贞元年（805），柳宗元因参加翰林学士王叔文领导的政治革新运动失败，被贬为邵州（今湖南省邵阳市）刺史。在被贬途中，朝中有人认为贬得太轻，又被贬为永州（今湖南省永州市）司马（州刺史的属官）。在永州9年，他有机会深入了解人民疾苦，游历当地山水名胜，写下不少诗文名篇。唐宪宗元和十年（815），被贬的“八司马”中尚存活的几位被召回长安，但仅过了一个月，他们又被放逐到远州做刺史，柳宗元去柳州赴任。多年的贬谪生活，使他的身心备受折磨，四年后病逝于任所，年仅47岁。
《黔》文即是作者被贬为永州司马时写的《三戒》（《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》）中的一篇。所谓“三戒”，就是应该引起世人警戒的三件事。结合作者的身世遭际，这三篇寓言的寓意应当与作者的人生感悟密切相联。
课文内容分析
.题目解说
柳宗元的寓言源于先秦，而先秦时代的寓言往往只是一些的短小片段，还不是一种独立的文学样式。柳宗元在继承前人成就的基础上，创造性地发展了寓言这种体裁，使之成为一种独立、完整的文学样式。柳宗元一共写过十一篇以动物为题材的寓言，其寓言的特色是：一是浓郁的文学色彩。深湛的文学修养和丰富的生活经验使他的创作独具一格。他善于想象和夸张，更善于讽刺，创作了许多栩栩如生的文学形象。《黔之驴》与《临江之麋》《永某氏之鼠》组合成的《三戒》，通过麋、驴、鼠三种物态的描绘，反映现实，形象生动，语言犀利，篇幅虽短，而波澜起伏。因物肖形，表现了高度的幽默讽刺艺术并具有强烈的现实主义精神和鲜明的斗争性。
2.结构分析
全文共两段，每一段为一个部分。
第一部分写黔驴的来历及虎初见驴的恐惧茫然的情景。
第二部分，是故事的主体，写虎逐步摸清驴的底细，终于吃掉驴。
3.整体感知
（1）重点段落分析
第1段开篇交待了驴是“外来户”，为下文作铺垫，故事由此而起。“庞然大物”，以虎的眼光显示驴的形体特征，虎因此而心生畏惧，然而，老虎清楚自己的看法只是个初步的印象，就萌发了进一步了解这个“庞然大物”的愿望。“蔽”“窥”“稍”，勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。
第2段写虎识驴、吃驴的过程，可分为三层：“他日”至“终不敢搏”，写虎对驴“鸣”的反应；“稍近”至“技止此耳”，写虎进一步大胆试探，激怒驴使出“蹄之”的绝招，终于识破驴的真相；“因跳踉”至“乃去”，写虎吃掉驴，得胜而去。
（2）重点语句点拨
①省略句
例1：有好事者船载（之）以入。
例2：放之（于）山下。
例3：以（之）为神。
②倒装句
例如，“慭慭然，莫相知”。莫，通常解释为“没有什么”、“没有谁”，这里解释为“不”。相，用在动词前，相当于代词“之”，表示动作偏指一方，不是双方互相的意思。“莫相知”即“莫之知”，这是古汉语否定句中代词宾语前置的用法。慭慭然，小心谨慎的样子。然，用在形容词词尾，表示状态，相当于“……的样子。”
③“技此此耳”中的“技”指什么？
“技”指“鸣”和“蹄”。
④虎见之，庞然大物也，以为神。
［点拨］从虎的角度写驴的外形。“庞然大物”，是说驴的外形又高又大。老虎见驴庞大，一时为它所迷惑，产生了“以为神”的看法。
⑤他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬已也，甚恐。
［点拨］前面写驴的形体庞大之后，这里又进一步写驴的叫声。驴来自远地，它的叫声老虎不熟悉，加上叫声洪大，老虎又毫无准备，“大骇”，“远遁”，“以为且噬己也”，十分恐惧是自然的。
⑥虎因喜，计之曰，“技止此耳!”
［点拨］“驴不胜怒，蹄之”，驴的貌似强大而实质虚弱的本质暴露无遗，而虎也得出了“技止此耳!”的正确结论。
（3）主题
《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。《三戒》含《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》三篇寓言。本文是其中的第二篇，写的是一头驴被一只虎吃掉的故事。这篇寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。作者在《三戒》的序中说：“吾恒恶性之人，不知推己之本，而乘物以逞，或依势以干非其类，出技以怒强，窃时以肆暴。然卒迨于祸。有害淡麋、驴、鼠三物，似其事，作三戒。”由此可知，作者写这三篇寓言，是为了警戒世人：毫无自知之明而肆意逞志，必然自招祸患。而《临江之糜》《黔之驴》《永某氏之鼠》则分别写了“不知推己之十，而乘物以逞”的三种表现：“依势以干非其类”，“出技以怒强”，“窃时以肆暴”。因此，具体而言，本文旨在讽刺那些无能而又肆意逞志的人；联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的某些上层人物。此外，以“三戒”为三篇的总题目。并以“黔之驴”为本文的题目，也表明作者讽刺意图的指向。但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度，而从虎吃掉驴这一相反的角度。来理解本文的寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。
（3）写作特点
①详略得当。在这篇寓言里，驴作为外强中干的形象，作者着墨不多。作者着力刻画了老虎的动作、神态及心理活动。这样处理详略，主要是为了运用反衬的手法，起到强调突出的作用。文中以老虎来反衬驴子，活画了驴子徒有其表的形象。
②叙写生动。本文主要是运用了拟人和对比手法，生动、形象地刻画出驴和虎这两个动物形象，写驴的外表强大，是通过虎的反应来写的。老虎是百兽之王，但是，乍见驴这个庞然大物时，竟然“以为神”，只敢“蔽林间窥之”。当驴鸣叫时，虎不仅“大骇”，而且“远遁”、“甚恐”；从虎的畏形畏声有力地烘托出了驴表面强大的特点。在此，抑制老虎也就拔高了驴子。为下文出人意料的结果蓄势。对老虎，主要是通过拟人化的手法，着力刻画其对驴的认识和行为的变化过程，把老虎的机智、勇敢写得惟妙惟肖。
4.体验拓展
“铁扇公主虽然是个厉害的妖精，孙行者却化为一个小虫钻进铁扇公主的心脏里去把她战胜了。柳宗元曾经描写过的“黔驴之技”，也是一个很好的教训。一个庞然大物的驴子跑进贵州去了，贵州的小老虎见了很有些害怕。但到后来，大驴子还是被小老虎吃掉了。我们八路军新四军是孙行者和小老虎，是很有办法对付这个日本小妖精或日本驴子的。目前我们须得变一变，把我们的身体变得小些，但是变得更加扎实些，我们就会变成无敌的了。
毛泽东1942年9月7日为延安《解放日报》写的社论
概括寓意：
你还能从什么角度总结出其他寓意来？
友情提示：
1、驴被虎吃的角度
2、虎吃掉驴的角度
（寓意）驴被虎吃的角度：
虎吃掉驴的角度：
友情提示：明在写虎，暗在写驴，揭示作者创作意图：以虎衬驴，以驴为戒，用寓言形式揭露官僚贵族貌似强大，实则腐败无能的本质。
对于任何事物，不应被表面现象迷惑，只要弄清其本质，认真对待，就一定能战胜它。
5.课后习题答案
参考译文
黔地方没有驴子，有位爱多事的人用船载运了一头驴到黔地。运到之后，却没有什么用处，便把它放在山下。老虎看见它，（原来）是个巨大的动物，（心目中）把它当作神物。于是，（老虎）藏在树林里偷偷地看它（驴），渐渐地走出来接近它，小心谨慎地，不了解它究竟是个什么东西。
一天，驴子一声长鸣，老虎（听了）非常害怕，远远地逃走，认为（驴子）将要咬自己，十分恐惧。可是（老虎）来来往往地观察它，觉得（驴子）没有什么特殊的本领似的。渐渐地习惯了它的叫声，又靠近它，在它前前后后走动，但始终不敢扑击驴子。（老虎）渐渐又靠近一些，态度更为随便，并带有戏弄的意味，碰一碰它，靠一靠它，撞一撞它，冒犯它一下，驴子禁不住发怒，就用蹄子踢老虎。
老虎因此而高兴，盘算着驴子的本领，心想：“它的本领只不过如此罢了！”于是老虎一下跳跃过去，大声吼叫，咬断了驴子的喉管，吃完了它的肉，才离开走了。
诵读欣赏——古诗三首
诵读要求
.古诗描写的景物和表达的情感
2.情景交融，托物言志
诵读提示
一、《蝉》
.题解
这首托物寓意的咏蝉诗，写蝉饮露水，在树上高叫，所以声音传得很远。作者的思想没有明说，只是从咏蝉中透露出来，让读者去意会。读咏物言志的诗，又是需要弄清楚诗人的身份、地位以及诗人创作时的处境、心情。虞世南是唐初著名书法家，官至秘书监，封永兴县子，人称“虞永兴”。这首诗可能是他受唐太宗知遇之恩而作，所以诗中的蝉是一种清高尊贵的形象。在众多的咏蝉诗中，李商隐的《蝉》、骆宾王的《在狱咏蝉》也很有名。这三首诗由于作者地位、遭际、气质的不同，观察蝉的眼光、心情也就不同，因而构成富有个性特征的艺术形象，被称为唐代文坛“咏蝉”诗的三绝。
2.评鉴
第一句：垂緌饮清露
垂緌：帽带结在下巴下边的下垂部分。暗示自己的显宦身份。
清露：纯洁的露水。饮清露：暗示自己清廉的品质。
［鉴赏］该句表面上是写蝉的形状与食性。实际上是运用比兴的手法暗示自己的显宦身份和清廉的品质。
第二句：流响出疏桐
流响：指接连不断的蝉鸣声。“疏”字写梧桐枝干高挺清拔，让人感到流响易于流传。又与末句秋风相呼应。
［鉴赏］诗人以蝉自比，则其名声也就不同凡响。
第三、四两句：居高声自远，非是藉秋风
藉：凭借
［鉴赏］“居高”的“高”有哪两层含义？
一是实指蝉所居的梧桐树高，二是暗指“饮清露”的品格之高。
三、四句借蝉抒怀：品格高洁者，不需借助外力，自能声名远播。诗人笔下的“蝉”带有自况的意味。
3.主题
诗人借蝉言志：品格高洁者，不需借助外力，自能声名远播。
4.写法
这是一首托物寓意的咏蝉诗，写蝉饮露水，在树上高叫，所以声音传得很远。诗人笔下的蝉是人格化了的蝉，借蝉抒怀。
二.《孤雁》
.题解
这首咏物诗作于大历初年杜甫旅居夔州期间。由于四川政局混乱，杜甫带着家人离开成都，乘船沿长江出川，滞留夔州。诗人晚年多病，故交零落，处境艰难，心中充满失意之感和哀伤之情。杜甫不仅写孤雁，还把自己的心情写进去了，把乱离漂泊中失群者的痛苦心情写进去了。
2.评鉴
首联：孤雁不饮啄，飞鸣声念群
饮啄：鸟类饮水啄食。
［鉴赏］一般咏物诗并不道破所咏之物，但杜甫此诗开篇就唤出“孤雁”。它不饮不啄，只是一个劲儿地飞着、叫着、思念着、追赶着它的同伴。这是多么执著的精神啊！
颔联：谁怜一片影，相失万重云
［鉴赏］理解：以“谁怜”二字设问：夕日的都在云端里飞得很远了，谁会同情我这个形单影只的失群孤雁呢？孤雁在干什么？作者为何“怜”它？
明确：它不饮不啄，只是一个劲儿地飞着、叫着、思念着、追赶着它的同伴。因为其中融入了自己的思想感情。
颈联：望尽似犹见，哀多如更闻
［鉴赏］写孤雁边追边望，望尽天际，似乎又望尽了同伴的身影；追飞不及，心中哀伤不已，好象又听到了同伴的呼喊声。
浦起龙评析说：“惟念故飞，望断矣而飞不止，似犹见其群而逐之者；惟念故鸣，哀多矣而鸣不绝，如更闻其群而呼之者。写生至此，天雨泣矣！”（《读杜心解》）
尾联：野鸭无意绪，鸣噪自纷纷
意绪：心绪，念头。自：一作“亦”。
［鉴赏］作者为何在尾联提到野鸦？
明确：以野鸭反衬孤雁，表达诗人的爱憎之情。
孤雁念群之情是那样浓烈，心中是那样悲痛，追求是那样的迫切，但一群野鸭全然不懂，纷纷然鼓噪不停。
3.主题
传递出乱离漂泊中失群者的痛苦心情。
4.写法
诗人以孤雁自比，野鸭象征一些缺乏情感的平庸之辈。以野鸭反衬孤雁，表达了诗人的爱憎之情。孤雁念群之情是那样浓烈，心中是那样悲痛，追求是那样的迫切，但一群野鸭全然不懂，纷纷然鼓噪不停。传递出乱离漂泊中失群者的痛苦心情。
三.《鹧鸪》
.题解
鹧鸪，产于我国南部，形似雌雉，体大如鸠。其鸣为“钩辀格磔”，俗以为极似“行不得也哥哥”，故古人常借其声以抒写逐客流人之情。郑谷咏鹧鸪不重形似，而着力表现其神韵，正是紧紧抓住这一点来构思落墨的。晚唐诗人郑谷，“尝赋鹧鸪，警绝”（《唐才子传》），被誉为“郑鹧鸪”。可见这首鹧鸪诗是如何传诵于当时了。
2.评鉴
首联：暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡
烟芜：烟雾弥漫的荒地。品流：等级，类别。
［鉴赏］开篇写鹧鸪的习性、羽色和形貌。鹧鸪“性畏霜露，早晚希出”（崔豹《古今注》）。“暖戏烟芜锦翼齐”，开首着一“暖”字，便把鹧鸪的习性表现出来了。“锦翼”两字，又点染出鹧鸪斑斓醒目的羽色。在诗人的心目中，鹧鸪的高雅风致甚至可以和美丽的山鸡同列。在这里，诗人并没有对鹧鸪的形象作工雕细镂的描绘，而是通过写其嬉戏活动和与山鸡的比较作了画龙点睛式的勾勒，从而启迪人们丰富的联想。
颔联：雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼
青草湖：又名巴丘湖，在洞庭湖东南。
［鉴赏］首联咏其形，以下各联咏其声。然而诗人并不简单地摹其声，而是着意表现由声而产生的哀怨凄切的情韵。青草湖，即巴丘湖，在洞庭湖东南；黄陵庙，在湘阴县北洞庭湖畔。传说帝舜南巡，死于苍梧。二妃从征，溺于湘江，后人遂立祠于水侧，是为黄陵庙。这一带，历史上又是屈原流落之地，因而迁客流人到此最易触发羁旅愁怀。这样的特殊环境，已足以使人产生幽思遐想，而诗人又蒙上了一层浓重伤感的气氛：潇潇暮雨、落红片片。荒江、野庙更着以雨昏、花落，便形成了一种凄迷幽远的意境，渲染出一种令人魂消肠断的氛围。此时此刻，畏霜露、怕风寒的鹧鸪自是不能嬉戏自如，而只能愁苦悲鸣了。然而“雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼”，反复吟咏，似又象游子征人涉足凄迷荒僻之地，聆听鹧鸪的声声哀鸣而黯然伤神。鹧鸪之声和征人之情，完全交融在一起了。这二句之妙，在于写出了鹧鸪的神韵。作者未拟其声，未绘其形，而读者似已闻其声，已睹其形，并深深感受到它的神情风韵了。对此，沈德潜赞叹地说：“咏物诗刻露不如神韵，三四语胜于‘钩辀格磔’也。诗家称郑鹧鸪以此”（《唐诗别裁》），正道出这两句诗的奥秘。
颈联：游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低
游子：离家在外或久居外乡的人。
征袖：指游子的衣袖。征，远行。
翠眉：古时女子用螺黛画的眉。
［鉴赏］颈联看来是从鹧鸪转而写人，其实句句不离鹧鸪之声，承接相当巧妙。“游子乍闻征袖湿”，是承上句“啼”字而来，“佳人才唱翠眉低”，又是因鹧鸪声而发。佳人唱的，无疑是《山鹧鸪》词，这是仿鹧鸪之声而作的凄苦之调。闺中少妇面对落花、暮雨，思念远行不归的丈夫，情思难遣，唱一曲《山鹧鸪》吧，可是才轻抒歌喉，便难以自持了。诗人选择游子闻声而泪下，佳人才唱而蹙眉两个细节，又用“乍”、“才”两个虚词加以强调，有力地烘托出鹧鸪啼声之哀怨。在诗人笔下，鹧鸪的啼鸣竟成了高楼少妇相思曲、天涯游子断肠歌了。在这里，人之哀情和鸟之哀啼，虚实相生，各臻其妙；而又互为补充，相得益彰。
尾联：相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西
苦竹：竹的一种，笋味苦。日向：一作“春日”。
［鉴赏］“相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。”诗人笔墨更为浑成。“行不得也哥哥”声声在浩瀚的江面上回响，是群群鹧鸪在低回飞鸣呢，抑或是佳人游子一“唱”一“闻”在呼应？这是颇富想象的。“湘江阔”、“日向西”，使鹧鸪之声越发凄唳，景象也越发幽冷。那些怕冷的鹧鸪忙于在苦竹丛中寻找暖窝，然而在江边踽踽独行的游子，何时才能返回故乡呢？终篇宕出远神，言虽尽而意无穷，透出诗人那沉重的羁旅乡思之愁。清代金圣叹以为末句“深得比兴之遗”（《圣叹选批唐才子诗》），这是很有见地的。诗人紧紧把握住人和鹧鸪在感情上的联系，咏鹧鸪而重在传神韵，使人和鹧鸪融为一体，构思精妙缜密，难怪世人誉之为“警绝”了。
3.主题
表现鹧鸪啼声哀怨凄切，借以抒写游子的乡愁旅思。
4.写法
借助鹧鸪啼声比兴，抒写离愁别恨。
