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记叙文阅读理解
1.定义：
记叙文是通过记述人的言行和事情的经过来表达一定的中心意思,以记叙描写为主的文章.2.分类：
重在写人的侧重写事的写景状物的3.要素
六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。
4.人称：
第一人称“我”：以“我”的口吻或角度展开叙述。（也许是作者，也许不是）“我”在文章中可以是主要人物，也可以是次要人物，次要人物有时作陪衬，有时只起穿针引线的作用。采用第一人称来写，便于直抒胸臆，读来有一种亲切感和真实感。
第三人称“他”（“她”“它”）：以第三者的地位来叙述文章中的人物、事件、场景等。优点是不受空间和时间的限制，视野广阔，取材丰富，能从更多的方面自由的叙述。
第二人称“你”：有时是作者在同读者讲话，有时是作者在同作品中的人或物讲话，倾述感情，有亲切感，常见于抒情散文，也出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。
5.顺序：
顺叙：按事件发生发展过程的先后顺序进行叙述。其作用使文章条理分明，有头有尾。
倒叙：把事件的结局先写出来，然后再按照时间顺序叙述事件发生发展的经过，或把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。其作用是引人入胜，加强表现力，突出记叙的重点。
插叙：在记叙过程中，由于某种需要，暂时把叙述的线索中断一下，插入有关的另一件事情，再接着叙述原来的事情。其作用是对主要情节起补充、衬托作用。
6.中心：
中心指作者通过记人、叙事、状物来表达对生活的看法。中心通过具体材料或从正面揭示出来，或从侧面、反面衬托出来。中心意思的一般表述方法是：作者围绕„„，采用„„的方法；记叙了„„，表现了„„；表达了„„的感情。如何归纳中心意思：
（1）抓住文中直接告诉读者的中心意思。
（2）抓住文章开头、结尾段中揭示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来。记叙文阅读
阅读一
也许是三月，也许是四月，汾河河谷。
雨像是一位喋喋不休的老者，把一些纷纷扬扬的语言，洒进山村的每一个角落。乡间小路上，打着伞沉思的诗人，被几朵落花打醒。远处的柳阴下，避雨的牧童，骑在牛背上吹响了短笛。断断续续的音符轻轻滴落在树叶上，草丛中，宛如一些透明的、纯真的梦。
诗人赶忙凑上去，慈爱的问：“孩子，这附近有酒家吗？”
少年抬起握着牧鞭的手，指向了前方。黄昏中，村廓朦胧，一家茅屋上有一面
小旗在风中悄悄摇曳：杏花村。
这时候，酒店的灯突然亮了，像母亲慈祥的眼睛。看着看着，诗人有点醉了。
写出本文记叙的要素：
（1）时间：
（2）地点：
（3）人物：
（4）事件的起因：
（5）经过：
（6）结果：
阅读二
爱，从来不卑微
①很长一段时间，我一直为生命的某些命题所困扰。关于人生终极，关于真情的困惑。心灵的空间里满是楼宇隔绝起来的如壁的冷漠，使我因为这个年龄而丰
盈起来的心像一株水仙在沙漠里渐渐枯萎。
②一个午后，校园里播放着一首不知名的美国歌曲，我和几个同学站在一栋楼
房的角落里聊天，面前的桌子上，摆着为革命老区失学的孩子们募捐的纸箱。为
了引起过往路人的注意，我们把一组放大的黑白照片贴在一张长幅的红布上。相
片上的孩子们坐在用木棍撑着墙壁的教室里，哀哀的目光在秋风中抖瑟着。
③我没有在意这个收垃圾的老头儿的到来。学校西三食堂前的路旁放着几只超
负荷的垃圾箱，我们每次拎着饭盒掩鼻而过时，总看到这个老头儿正专注的用铲
子或者手翻腾着什么。久而久之，我们便带着很强的不屑，眼熟了这个蓄着半撮
白胡子的可怜的老头儿。
④他正佝偻着身子很吃力的背着脏兮兮的尼龙袋子从我们面前走过，忽然停下
来，在那幅红布前站定，眯着眼睛仔细的瞧着照片，很久才移向另一张。我不禁
哑然失笑。一旁的伟子拽拽我：“小心点，别不留神让他把捐赠的几件衣服当垃
圾收跑了。”
⑤我笑笑，低头清理那叠少得让人脸红的捐款。突然感觉眼前有什么东西在晃
动，我吃惊的抬起头，老头儿不知何时已来到我眼前，一只枯黑得像老松树皮的手抖抖的递过来一元钱。
⑥我惊讶得不知怎么办才好，回过神时，他已把钱放在桌子上，摆摆手，像完
成了一个伟大的使命似的微昂着头离开了。我仍呆呆地站着，望着他佝偻远去的背影，一股莫名的敬意从心底缓缓流过。这个曾在我眼中渺小而卑微的生命，以
他朴实的力量深深的震撼了我。
⑦在真情有些消瘦的年代，这位或许因为贫穷而被人们淡忘了的老人，却用生
命里那条流淌着朴实的爱的血脉，尽了许多人冷漠地认为是义务的一点责任。
⑧心中种种命题突然有了答案——在我们只用华丽的文字呼喊爱渐迷失的时
候，又有多少真正宝贵的东西被自己不屑的丢掉。老人弓腰拾到的，仅仅是我们
丢弃的垃圾吗？
1、写出本文记叙的要素
时间：
地点：
起因：
经过：
结果：
2、文章以（）为线索。从全文看，第③段所使用的记叙顺序是
（）其作用是
3、文章使用了先抑后扬的写法，先抑指后扬
指
4、第⑦段使用了（）的表达方式。其作用
是
5、⑦⑧两段的“老人”能改为③⑤两段中“老头儿”吗？为什么？
6、文章结尾说：“老人弓腰拾到的，仅仅是我们丢弃的垃圾吗？”结合全文思想
内容，“老人”还拾到了我们“丢弃”的什么？（答案不超过5个
字）
7、本文的标题拟得好不好，为什么？
阅读三
真理诞生于一百个问号之后
人们总是很尊敬发现真理的人，以为只有天才才能发现真理。其实，要发现
真理，说难也不难，说容易也不容易。真理常常就在你身边，能不能发现它，就
看你有没有一双mǐn ruì（）的眼睛，有没有一个善于思考的脑子，有没
有敢于坚持探索真理的勇气。
综观千百年来的科学技术发展史，那些真理、学说的发现者、创立者，差不．．．．．
多都很善于从细小的司空见惯的自然现象中看出问题、追根求源，终于把“？”
拉直，变成“！”。
1.文中谈到发现真理必须具备的三个条件是：
2.文中加点的的“发现者”“创立者”的位置能否互换？为什么？你遗失了感动吗？
我问学生：“感动是一种美好的情感，感动的本质和内核是善，你们曾经感动过别人吗？”
他们异口同声地回答：“没有。”
“那么，你们曾经被别人感动过吗？比如读到一篇文章，认识一个人，或者听一首歌。”我继续启发孩子们。他们零零星星的再次回答：“没有，老师！”这个答案让我的心沉重起来。我难以置信。真的没有什么让他们感动吗？
我的心仿佛被什么敲打着。倘若，青春的回忆只剩下书本和试卷，那将多么乏味！而对值得感动的事无动于衷，又是多么遗憾！
清晰记得，多年前的那个正月十五，我提着行囊走出家门，对母亲的絮叨保持抵制的沉默。外面正是鹅毛大雪，很冷。我坐上车，催促母亲赶紧回家，她却忽然记起了什么，让我等等，立刻转身回家。不一会，她气喘吁吁的跑过来，塞给我一只热乎乎的热水袋：“刚灌的，焐着就不冷了。”车子发动了，我一直没有回头，抱着热水袋，泪水流了一脸。
那天，我第一次懂得了感动，懂得了风雪中的母亲。
„„
生活中难免存在欺骗、背叛、诽谤和冷漠，但是，请让自己依旧感动，为某个人、某个故事、某个瞬间流泪，而且被这力量催促着去做点什么。只有懂得感动，才会相信这个世界有干净的奉献，有纯粹的温暖；才会懂得世间万象，何为表里。
（1）本文以“遗失了的感动”为题，有什么作用？
（2）本文的开头有什么作用？
（3）本文的结尾有什么作用？
（4）结尾“表里”具体指什么？（5）划线句是一句环境描写，有什么作用？
