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《落日》导学案2
《落日》导学案 课前预习学案
一、预习目标
1、了解作者的有关知识。
2、了解通讯这一文体的特点。
二、预习内容
1、作者简介：
2、文体介绍
通讯：是一种较为详细地报道客观事物的新闻体裁。主要是对新闻事实进行展开式的叙述。运用通讯文体报道事实时，应“量体裁衣”，按照内容、主题的需要，灵活运用叙述、描写、抒情、议论等手法，具体、形象地报道人物、事件或问题。
通讯的基本特征：、、。
三、提出疑惑
课内探究学案
一、学习目标
1、学习本文的细节描写，体会其妙处。
2、了解我们民族的历史，培养民族自尊心、自豪感，形成正确的世界观。
二、学习过程
1、学生思考回答：《落日》这篇通讯报道了什么新闻事件？（用一句话概括）
2、学生思考：从课文时间线索来看，日本的签字投降仪式分明在上午，为什么题目是“落日”呢？是否文不对题？有独特的含义 吗？
3、通讯是按照什么顺序来安排材料的？每段材料各自侧重写了什么内容？
4、通讯的真实性和生动性等特征主要是通过细节描写加以体现的。
分小组，每个小组研读一 个部分，找出该部分中印象最深刻的细节描写。①小组成员共同品读文章，进行讨论，教师随机参与及指导。②各小组形成书面评价，小组代表发言。③教师即时评点。
《落日》教学设计
一、教材 分析
《落日》思路清晰，且有小标题 概括每一部分的内容，只要稍加指点，学生即可把握，重点是要帮助学生进入特定的情境。要解决这个问题，一方面要了解历史，了解中国自甲午战争以来受日本帝国主义欺凌的屈辱，抗日战争中全民族的重大牺牲，反法西斯盟国在太平洋战争中艰苦卓绝的的斗争。一番方面要深入领会课文，体会作者感情。作者在场面描写、细节再现、花絮穿插等处，无不浸透了感情。
二、教学目标 1．知识目标：
了解日本投降仪式时间、地点、方式、意义。2．能力目标：
品读中把握作者的内在感情。了解通讯这种文体的写作特点 3．情感、态度和价值观目标：
培养学生爱国热情，树 立正确的历史观
三、教学重点难点
重点：学习本文的细节描写，体会其妙处。难点：将阅读文本与民族责任感有机结合起来。
四、学情分析
我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识有限，对于通讯这一体裁又比较陌生，所以课前让学生做好充分的准备。课上教师应给予指导。
五、教学方法
1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
一、预习课文，熟悉文本内容。
二、网络搜集资料，了解作者的相关知识以及文章的背景。了解通讯这一体裁。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师导入：灾难深重的中华民族为了民族的生存与复兴，与凶残的日寇进行了长达8年的不屈不挠的殊死搏斗，谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的悲歌，在国际正义力量的援助下，终于让日本缴械投降。让我们跟着战地记者朱启平的真实笔触一起去感受那个令人激动的投降仪式吧。
我们来看本节课的 学习目标。展示学习目标，强调重难点。了解作者和文章背景,理清文章的结构思路。已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况。设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探 究、精讲点拨。探究一：一句话概括新闻 学生思考回答：《落日》这篇通讯报道了什么新闻事件？（用一句话概括）设计意图：引导学生用一句话概括新闻。探究二：题目的含义
学生思考：从课文时间线索来看，日本的签字投降仪式分明在上午，为 什么题目是“落日”呢？是否文不对题？有独特的含义吗？
设计意图：题目意味深长，引导学生仔细体会题目的双关含义。探究三：了解文章内容
通讯是按照什么顺序来安排材料的？每段材料各自侧重写了什么内容？ 设计意图：明确文章内容及组织材料的顺序。
探究四：通讯的真实性和生动性等特征 主要是通过细节描写加以体现的。活动体验：全班分五个小组，每个小组研读一个部分，找出该部分中印象最深刻的细节描写。实施过程：①小组成员共同品读文章，进行讨论，教师随机参与及指导。②各小组形成书面评价，小组代表发言。③教师即时评点。
