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座谈会感受
谢君金2014年4月25日
二零一零年的教师节，我还在大学，听闻温家宝总理来到六道河中学看望师生，心底格外的激动。虽然我从未在这所学校就读过，但是对于一个生于斯长于斯的孩子来说，对这所学校并不陌生，也曾到过看过，许多人、事都或多或少的有过交集，所以那时会有一丝虚荣的满足和膨胀的自豪。
去年的八月，刚刚走出大学校门的我，又很幸运的在这个温家宝总理曾来过的地方开始了工作学习。走进校园时，就发现这里与我印象中的六道河中学早已天差地别。在我的记忆力似乎还是狭窄幽暗的楼道，孩子们挤在潮湿的大通铺上，而今却早已是窗明几净，再也没有了印象里的破败。即使时隔几年，校园里还处处有着总理来时的印记。尤其走进展室，那一张张照片呈现着当时的场景，温总理亲切的笑容仿佛就在身边，平日从老师的只言片语里也还能体会到曾经的激动和对那些时光的留恋与怀念。
还在回味，还在惋惜，概叹不曾经历的遗憾。
于是，就是这样一个在平常不过的上午，很难想象温总理会悄然而至的时候，就又更多了几分好奇。对温总理的好奇，对他所来缘由的好奇„„等等。当然，心底也会有着暗藏的那些激动。
其实在没有参加座谈会之前，好奇之余，只是在想着一些无关的内容。和温总理仿佛是两个世界里的人，哪怕有错身而过的那一刻，也只是一个定格的画面，工作学习都不会产生什么交集，所以只是浮光掠影的在看，以一个局外的视角去看，看温总理和学生一起做操，一起就餐，一起活动„„即使走进展室的时候，也只是一种单纯的好奇心态。只是随着座谈开始，随着温总理的的话题深入，心态也随之发生了变化，开始深入的思考总理的话。想总理的生活，思总理的感受，悟总理的希望„„
整个座谈的过程中，处处都可以感受到温总理的谦逊，比如谈对他自己生活的安排时，他会特意的强调自己不是写作，只是“习作”，练习着去写而已。他会说来到学校只是以普通的学生和教师的身份，会“听指挥”等等。温总理还特意说了再次来学校的原因，离职之后，他想做一些服务社会、人民的公益事业，于是就选择了教育事业，也就选择了六道河这所曾经到过又离北京稍近的农村中学。
听总理的谈话，也有些题外的感触，总理不愧是总理，他的思想高度远远超于我们，字里行间，他不经意间就会言及国家、社会、人民，他始终是以一个大国总理的视角审视这个世界，去概述他的观念，这也是我觉得会像两个世界里人的原因。《大学》所言“修身齐家治国平天下”，总理已然是治国平天下的高度，而我们仅仅是修身齐家而已，这之间的差距可望而不可及。
进而总理谈及对学校几年来变化的感慨，他说这些变化是也是办学应该做好的，在对学校提出了新的目标之后，温总理转而开始深入的谈及教育。教育，一瞬间那种强烈的代入感扑面而来，作为教育工作者，教育就是我们共同的语言，总理不再遥不可及，他完全贴近、融入了我们，探讨着“教与学”这个是独属于我们的话题。
听着总理的谈话，没有了局外的那种割裂感，仿佛同事之间的探讨，而我像是晚辈聆听前辈的教诲，甚而如同一个学生般听从训示。作为刚刚开始从事教育的我，对于教育远远没有总理理解的那么透彻，也没有那般深刻，与之相比，甚至可以说是一知半解，毕竟那是总理从事工作半个多世纪的思考与感悟，他从足够高、也从足够低的角度都有过深入的思索，那一刻，总理平和的话语对我们就是教诲和训示。
于我，刚走出大学校园没多久，本就还是一名学生，然后才是一名教师。作为学生，我深刻的体会着总理对学生的要求，“敬、志、德、勤”。首先，总理说“敬”一是尊敬，尊敬
师长、父母、同学，进而发自内心的热爱；二是敬畏，总理重点谈了敬畏，敬畏真理、法律、秩序、社会规则和自然规则。孔子曰：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。小人不知天命而不畏也，狎大人，侮圣人之言。”无知者无畏，不敬畏自然规律，不敬畏长尊有序，不敬畏真理劝诫，则为小人无知愚昧、一事无成。心存敬畏，不是害怕和恐惧，而是心底必须有一条不能触碰的红线，知道该做什么，不该做什么，知道怎么去做。其次，总理要求学生要志存高远，要立大志，立志成才，立志做大事而非做大官。其实想来就是树立一个远大的目标，一个有意义的目标。有意义就是不浮躁，不功利。然后总理谈及了“德”，包括很多的内容，忠、孝、仁、义、温良、恭敬、谦让等。先学做人在学做事，这已是众所周知的道理，所以总理没有提这些，而是针对“同情心”对学生进行了希望和要求，为此还特意引用了孟子的那句话：“人无恻隐之心，非人也。”也记得有那么一句歌词，“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”，心存善念，善意的对待我们遇见的每一个人，简单的伸出一只手，也会成为改变社会，使社会和谐安定的力量。最后总理说了个“勤”字，“勤学苦练”“勤思苦想”，要想学有所成必须下功夫，“吃得苦中苦，方为人上人”。
怀揣着一颗做学生的虔诚的心，以一个教育者的身份和要求去从事工作。总理对“老师怎么教”提出了十二个字“用情，用心，用工，重启，重思，重能”。十二个字，从大到小，从浅到深对“老师怎么教”做出了详致的诠释。用情，带着对学生、对教育深沉的爱从事工作，以饱满的感情对待每一天，每一节课，每一分钟。用心，“一字一句长思传道授业，一言一行长念为人师表”，细致严谨的工作。用功，要感到自己的不足，不仅有教的义务还要有学的责任，要能够“心里有一桶水，给学生一碗水”。重启，有教无类，注重启发式教育，让学生能够举一反
三、触类旁通；重思，培养学生的思辨能力，“发现问题—提出问题—解决问题”，发展学生的逻辑思维能力；重能，使学生动手动脑，学以致用，真正的掌握一门有用的技术。
总理对“教与学”的这十六个字，有的是我们一直在努力和坚持的，也时刻在思索着，有的则是总理站在足够高的层次对教育的一个系统而整体认识，这十六个字更蕴含着温总理对教育的美好愿景。“十年树木，百年树人”，深知教育之于小我，之于国家，都有着无可忽视的意义，从《温家宝谈教育》就足可以看出总理曾有过如何深入的思索，也可想而知，总理对教育的认识不仅仅是这十六个字。当然，对于我们，我们这些身处在教育一线的工作者，无需去想什么治国平天下，我们能做的只是修身、齐家，认真的对待工作，“用情，用心，用功的严谨治学”。
只有参加了座谈会，才感受到总理之于我们一样的心声，不再是遥不可及的观望。教育，“教与学”，牢记总理的教诲和嘱托，带着爱投入到其中去。平平凡凡的岗位，真真切切的工作，坦坦荡荡的做事，做总理满意、学生满意、家长满意的教育。
