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《雨巷》教学设计
【教学目标】
1.熟读这首现代诗，并能有感情地朗诵全诗。
2.理解诗中象征手法的运用，体味意象与意境对于诗歌的表达效果。
3、导学生感受诗歌的的美，感受诗人在诗中流露出的情感，培养学生正确的审美观。【教学重难点】
分析诗中的丁香、雨巷等意象，并赏析这几种意象所营造出的朦胧凄美的诗歌意境。【教学过程】
一、导入
上一节课老师给大家布置了一个思考题，就是请大家找出这首诗描写了哪些物象，这些物象各自具有设什么样的特征。这节课我们就一起来探讨这个问题。
二、听录音朗读
（一）请同学们告诉我，这首诗歌中描写了哪些主要的物象？ 明确：油纸伞、雨巷、篱墙、丁香和姑娘、我通过大家的积极努力，我们已经将《雨巷》诗中的主要物象都挖掘出来了，这些物象就是我们在诗歌鉴赏当中经常提到的“意象”。所谓意象，实质上也就是物象，但是这种物象又不同于客观的物象，它已经融入了诗人的主观情感，故而我们将其称为“意象”。
（二）那么接下来请大家思考：这些意象各自有什么特点？ 明确：
1、油纸伞：复古、迷蒙、怀旧。暮春时节，在寂寥的雨中，一伞风雨平添了氛围的冷漠、凄清，抒情主人公黯然销魂的形象跃然纸上。
2、雨巷：小巷本来就让人感到幽深、寂静，再加上蒙蒙细雨，意境充满了朦胧美。但也给人一种潮湿、压抑的感觉，绵延无尽，使人想早点走出。
请同学们找出“雨巷”一词在文中总共出现了几次？ 明确：四次
（1）（我）独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷（第一节）（2）（她）彷徨在这寂寥的雨巷(第三节)（3）（她）到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷（第五节）（4）（我）彷徨在这悠长又寂寥的雨巷（第七节）那么“雨巷”有什么含义呢？
“雨巷”有双重含义，它既是“我”和“姑娘”幻想式相遇的实体空间，更是抒情主人公进行精神突围的象征性空间。所以，“雨巷”在情境上市古典的，情绪上市现代的。
3、丁香
丁香本身作为一种意象，在古典诗词里是常见的，如南唐李璟的“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”。丁香有白色和紫色两种，具有美丽、高洁、愁怨、易逝的特点。在诗歌中，丁香已经是“愁怨”的代名词了。
丁香姑娘到底是实写还是虚写呢？
4、篱墙:颓圮，给人一种哀怨、凄凉的氛围。
意象的组合，目的在于营造独特的意境。所谓意境，亦即意象的组合所构成的场景。那么，诗人戴望舒将这些不同的意象交织在一起，构成了一种什么样的意境呢？
《雨巷》这首诗所营造出来的是一种朦胧而又凄美的意境。诗歌描绘了一幅梅雨时节江南小镇的阴沉画面，借此构成了一个富有浓重象征意味的抒情意境。忧郁、孤独的“我”似乎有满腹的心事，却又无人倾诉，于是独自彷徨在这条小巷；这是怎样的一条小巷啊！悠长而且又寂寥，望不到尽头，偏又下着淅淅沥沥的雨，怎不使人心生惆怅？突然，我的眼前飘过一个女郎，但是转瞬即逝，飘逝而过，仿佛从来就不曾存在过。那么，女郎又是象征着什么呢？我与女郎擦肩而过，又有什么深意呢？
《雨巷》作于1927年夏，当时正值“四•一二”反革命政变之后，革命力量遭受了重大的挫折，许多进步青年在痛苦中陷于彷徨和迷茫，在失望中极度渴望新的希望出现。而《雨巷》恰恰就是这些进步青年这种心境的反映。我们不妨作如下解读： 场景——悠长又寂寥的雨巷（象征黑暗的时局）基调——困惑、幻灭
人物——冷漠、孤寂的“我”（象征革命青年）对象——丁香般的姑娘（象征新的希望）情景——似有似无
