会计电算化专业人才培养背景调查由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“会计电算化专业简历”。
会计电算化专业人才背景调查
大力发展高等职业技术教育，是党和国家指导教育发展的基本方针，是提高全民族科学文化素质的重要途径，是培养“下得去，留得住，用得上”深入第一线的高等技术应用型人才的途径；它符合知识经济时代世界高等教育发展的潮流。
（一）专业人才培养改革的社会背景及行业背景
1、专业人才培养改革的社会背景
会计电算化是深化会计改革的重要措施，是提高企业经济效益的有效手段，是会计工作现代化的发展方向。“会计电算化”是电子计算机在会计工作中的应用。其工作目标是应用计算机对传统手工会计数据的收集，存储，处理，传输和报告方式进行改造后而建立起来的会计电算化信息处理系统。
20世纪40年代计算机的发明和应用引发了信息革命，开辟了人类信息社会的远大前程。尤其是在现代企业进入了系统化，信息化，科学化经济发展时代后，企业中的管理信息系统，业务信息系统，以及其中的财务会计信息系统的建设与完善已成为企业求生存，求发展的一个必须具备的前提条件。会计电算化系统是开发企业管理信息系统的基础。因此，企业管理现代化一般都从会计电算化开始，在此基础上再逐步扩大功能，最终实现企业管理信息系统。在经济发达国家，20世纪50年代便开始把计算机应用到企业管理信息系统建设方面，其中会计方面的计算机革命尤为突出。60年代已分别简称企业的业务，管理以及财务会计信息系统，70年代又简称企业的经营决策支持系统，80年代计算机已把企业的经营管理工作推进到智能发展阶段。而在进入到90年代后，随着国际互联网络的开通，在推进经济朝着全球化方向发展的同时，也显著促进着国际会计协调工作，使会计进一步朝着全球化方向演进。计算机革命是我国近二十年来进行会计改革的一项重要内容。1978年财政部拨款500万元给长春第一汽车制造厂从德国进口了电子计算机，进行了计算机在会计中应用的试点，这是我国第一个在企业管理方面大规模信息系统的设计与实施。1981年，财政部，中国会计学会在长春召开了财务，会计应用电子计算机专题讨论会，会上正式把“电子计算机在会计中的应用”简称为“会计电算化”。到1988年，我国会计电算化进入缓慢发展时期，1996年以后，我国会计电算化事业发展日新月异，在经济建设中发挥着越来越重要的作用。
1990年以后，特别是从1999年开始我省会计电算化事业进入腾飞阶段。到目前为止，县级以上国家机关和大中型企业95%以上在职会计人员均持会计电算化初级证上岗。
虽然我国会计电算化证普及程度较高，但企业会计电算化程度和会计人员电算化水平与
先进国家还存在较大差距，仅达到发达国家60年代的水平。2001年加入世贸组织后，我国经济将迅速融入世界经济体系之中，经济的繁荣发展和市场的全面开放，必将对企事业单位的信息化进程产生新的推动。因此企业的信息化管理系统必须赶上国际发展需要，特别是会计电算化程度必须提到一个新的水平，才能加强对外交流，提高企业竞争能力。我们认为，21世纪的会计行业是一个以信息技术为中心的崭新行业，我们应迅速提高会计电算化应用和管理水平，以此来促进传统会计工作的革新。
2、专业人才培养改革的行业背景
会计电算化教学内容归纳起来大体分两类:一类是主要讲述会计电算化系统的分析，设计，开发，实施，维护与操作的基本原理;另一类是基本按照财务会计的核算模式设置，并增加了一些计算机应用基础知识和初级会计电算化软件应用培训。从教育学实践来看，纯理论的讲述使学生厌倦，不利于知识的更新，当然培养出的学生也就不能适应时代的需求;实务性的，培训式的教学虽能使学生能在短时期内掌握实务操作，但基础薄弱难以适应专业知识的飞速发展。当前的会计电算化的内容不断地更新，拓展，使我们培养的学生必须掌握必备的理论知识，作为继续发展的基础。
我们认为，会计电算化作为一个实用性，针对性很强的应用专业，学生学习会计电算化，无非是为了适应现代会计发展的需要，以使将来走向工作岗位能够胜任会计的实际工作。抽样调查显示，有70%的学生认为，开设会电算化专业的最佳理由是实际会计工作的需要。我们调查的一些企业也表示，目前急需的会计人才不仅要掌握会计核算，财务管理，审计监督的基本理论和方法以及企业财务会计核算，财务控制和审计监督业务的基本技能，要熟练运用计算机处理相关的会计业务。他们还特别提出了高职高专院校的毕业生要掌握多种财务管理软件的操作技能和系统维护技能，并具备独立解决相关会计问题的能力。必须承认，学生面临的是一个真实而又千变万化的信息化世界，我们应该以培养学生的能力为中心来设计专业课程内容，在理论“必需，够用”的基础上，加强实践教学，采取适当的方式安排学生认识实践，模拟操作和现场实习，以增强学生的适应能力，满足社会需要。
在这样的背景下，邯郸职业技术学院本着为社会培养有用人才的目的，随着人才市场需求的变化，不断对所设专业进行优化及改革，对原有的专业结构进行了调整，98年学校从原有的工业企业管理专业中单列出一个班，调向为会计电算化专业。至今会计电算化专业已经为社会输送了422名合格的毕业生，毕业生在各单位的工作得到了广泛的好评。
(二)专业的社会需求预测分析
1、专业需求的宏观分析
(1)经济的发展需要不断补充新的会计从业人员。
目前我国的经济形势不断好转，国民生产总值每年以高于7%的比例增长，不但已经走出“低谷”，而且已经走过了“复苏”阶段，经济结构调整，供求关系不断改善，人才需求大量增加。随着入世后与国际经济相融合，我国的经济发展的前景将更为看好。经济越发展，越需要向社会提供真实，准确的经济信息，而会计作为经济信息的载体必将随着社会经济的发展而不断发展，会计专业的毕业生的就业形势会越来越好。并且随着社会经济类中介机构如会计师事务所，税务代理等的逐渐发展壮大，会计业在国民经济中的所占比重逐渐增加，该领域需要充实大量高级人才和理论知识扎实，实践操作强的基层会计从业人员。
(2)现有会计从业人员的现状和需求。
目前，会计从业人员中的高级人才，如注册会计师，注册税务师等严重缺乏。另外，在企事业单位中(尤其是中小企业)从事基层会计工作的人员基本素质较差，专科以下的从业人员比例接近半数，他们的知识难以迅速更新，不能适应新的经济形式对会计工作提出的要求，诸如会计电算化，基本的会计系统维护等。因此，在需要补充高端会计专业人才的同时，我国更需要补充一批精强能干，微机操作能力强，知识更新快的专科层次的会计人员。
2、专业需求的微观分析。
(1)黑龙江省的会计专业人才需求分析
黑龙江省作为一个以能源和原材料工业为主，轻重工业并举的工业城市。大量的企业和单位都需要既懂会计理论和操作技能，又懂英语，计算机应用的会计电算化人员。目前，我们选择了黑龙江省20家企业做了抽样调查，其中大型企业1家;中型企业5家;小型企业12家，事业单位2家。
经过调查，我们得出以下结果:
①黑龙江省会计从业人员现状
在20家企事业单位中，在岗工作的会计人员共469人，其学历构成为:专科以上的252人，占从业人员的53.7 %;专科以下的从业人员为217人，占从业人员的46.3 %。并且，在专科以上学历的从业人员中，有相当比例的人员是通过继续教育，在岗培训获得的学历证书。这说明会计从业人员整体素质偏低，需要进一步提高从业人员的文化水平和专业素质、技能。②新增的会计人才需求分析
就抽样调查的20家企业来说，在未来5年内，有15家企业表示需要新增专科或专科以上的会计专业人才，尤其是熟悉计算机操作，又有实践动手能力的会计人才更受用人单位欢迎;有2家企业表示暂无需求;有3家企业表示需求本科以上层次的会计专业人才。这20家企事业单位中，共需要新增会计专业人才62人，其中专科层次的人才50人，占需求总数80。6%;本科以上层次的10人，占需求总数16。2%;专科层次以下的2人，占需求总数3。2%。
在对专科层次的会计人才需求中，绝大多数又是中小企事业单位，所以专科层次的会计专业主要应面向中小企业，事业单位培养会计专业人才。按照黑龙江省现有的企事业单位5000家来推测黑龙江省大专层次的会计电算化人才新增需求，保守估计应在10000人以上。而黑龙江省目前开设会计专业的院校中，仅有邯郸职业技术学院是培养专科层次的应用性会计电算化技术人才的院校，按照每年能为黑龙江省输送200人(为外地市培养的除外)，在未来5年内培养的会计专业化人才为1000人，远远达不到市场对人才的需求。
另外，黑龙江省每年参加财政局举办的各类会计考试的人员有近万人，这也说明各企事业单位对会计人员的需求量是极大的，尤其是对高层次会计人员的需求在不断增加。
因此，熟练操作各种会计软件，又具备基本知识，基本技能的高级应用型会计人才，将具有较大发展空间。
(2)从黑龙江省的13个地市来看，根据黑龙江省会计行业新增从业人员的状况和五年内人才需求的状况可以推测:在未来五年内需要大专层次的会计专业人才应在10万以上，其中重点是会计电算化人才。
由此可见，会计电算化专业的人才培养中，仍应在会计基础教育和传统账务操作能力培养的基础上，加强会计电算化的教学力度。所以专业在课程模块设置时，加强了会计电算化模块理论课程和实践操作能力的教学力度。
综合上述分析可以看到，会计行业急需大量专业人才充实从业人员队伍，地方高职教育应当担负起此重任，抓住机遇，满足社会及行业的人才需求。
二、专业人才培养改革的目标和指导思想
（一）专业人才培养改革的目标
通过更新教育思想和教育观念，建立主动适应社会发展需要具有鲜明高职教育特色的人才培养模式，提高教育教学质量，突出人才培养的针对性和实用性，并让学生具有一定的可持续发展能力和创新能力，加强实训基地建设，教材建设，产学研结合的研究和实践，建设一支具有双师素质的专业教师队伍。具体目标如下:
1、以行业需求为导向，注重实践，产学结合，培养会计电算化的专业技术应用性人才;
2、优化专业结构，并结合专业特点，构建具有高职特色的，适应行业需求的，突出实际应用能力培养的，能够满足培养目标要求的专业教学课程体系;
3、加强师资队伍的建设，建立一支“双师型”的教师队伍，确保学生受到“双师化”的教育;
4、加强教材建设，采用“选，编，修”并举的方法，突出高职教育特点;
5、强化现代信息技术在人才培养中的作用，完善校内实训室建设，建立一系列稳定的校外实
训基地;
6、建立一套完整的教学监控评价和质量保证体系，保证教育教学目标的实现。
(二)专业人才培养改革的指导思想
专业建设的指导思想是以“上层次，创一流”为专业建设的总体目标，紧紧抓住知识经济给高职教育带来的发展机遇，以会计行业需求为导向，以人才培养质量求生存，以专业人才培养改革促发展，突出专业办学的特色，争创品牌专业，努力培养高素质，复合化，应用性强的会计人才。
1、全面贯彻党的教育方针，认真落实教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》和《关于开展高职高专教育专业人才培养改革试点工作的意见》等文件精神，以邓小平同志“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”和江泽民同志的“坚持学习科学文化与加强思想修养的统一;坚持学习书本知识与投身社会实践的统一;坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一;坚持树立远大理想与艰苦奋斗的统一”为指导思想，按照“实际，实用，实践”的原则，更新教育思想和教育观念，认真细致的作好社会人才需求调查与预测工作。把握我市及周边地区对会计电算化专业人才的实际需求，确定本专业的方向和目标，改革教学内容，突出实践能力和现代信息技术应用的培养，积极探索建立具有高等职业教育特色的人才培养模式。牢固树立面向社会，服务于经济建设的教育观念，以学生为本，注重素质教育。
2、按照学校提出的“一条主线，两个加强，三个突出，四个结合，五种能力”的学生能力培养模式，我专业将以培养学生的会计行业高级技术应用能力为主线，加强计算机和外语教学，突出专业教学的地方性，行业性和灵活性，注重行业培养与学校培养相结合，学历教育与职业证书培训相结合，理论教学与实践教学相结合，人才培养的数量与质量相结合，培养学生具有较强的专业动手能力与创业能力，良好的职业道德与协作能力，一定的自我学习和创新能力。
三、毕业生业务规格
（一）政治思想方面:
热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，牢固树立社会主义法制观念，懂得马列主义，毛泽东思想和邓小平理论的基本思想，具有为社会主义现代化建设服务，为人民服务，为国家昌盛而奋斗的志向和责任感;具有爱岗敬业，热爱劳动，遵纪守法，团结协作的品质及良好的思想品德和职业道德。
(二)业务方面
1、从业范围
本专业毕业生可到各企事业单位，从事电算化会计信息处理工作及财务管理与财务分析
工作;可到会计师事务所，审计师事务所等机构，从事有关电算化工作;可到各软件公司，从事财务软件，管理软件的销售，售后服务和系统维护工作;可到各三资企业，从事涉外会计的核算与电算化会计信息处理工作。
2、知识结构
A、具有大学专科层次所需的外语，数学及文化知识;
B、掌握企业财务会计的基本知识;
C、掌握与企业财务管理相关的经济类专业基础知识;
D、掌握相关的法律，法规基础知识;
E、掌握先进的管理手段和分析工具。
3、职业岗位能力分析
要求学生掌握与职业工作岗位有关的专业技能，具有会计核算能力，收集，加工，分析经济信息能力，应用有关财务软件的能力;具有在职业或岗位相关领域的活动能力，经过一段时间的工作实践，具备科学理财，能够参与企业预测，决策等经营管理活动的能力;具有一定的企业资金运作和财务分析能力;具备一定的计算机操作技能和应用能力;进行财务软件的使用与维护等能力。同时要求学生取得相关资格证书，即:珠算过级证，初级会计电算化合格证，英语应用能力B级证书，计算机过级证等。
