副 班 主 任 管 理 工 作 经 验 总 结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班主任工作总结”。
副 班 主 任 管 理 工 作 经 验 总 结
2004-2005学年度第二学期体育学科张艳竹 爱，在教育中是一种普照的光，对所有学生一视同仁，对优生不偏爱，对差生不歧视。反之，缺乏师爱，使学生的情绪产生抵触，逆反的心灵。在课堂教学中，学习氛围的一个重要方向是师生关系，所谓“亲其师而信其道”，师生情感间的融洽无形地架起心灵桥梁，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发创新意识，波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己发现的。”所以作为一名年轻教师应依据学生心理规律，去激发其外在动力。用自身的人格去铸造学生的心灵，为把学生培养成人格完善品行优良、身心健康的接班人，在教育实践中，我不契时机地观察学生思想行为和动向变化，日渐形成了“教育爱”，如果把“教育爱”喻为慈母，使“爱”成为一种极为重要的教育因素。只有适应学生的个性差异，通过循循善诱地耐心教育与热情疏导，师生间就建立起友爱默契的桥梁，学生把教师视为知友，学生就极大发挥其主观能动性及全部潜能。
在与学生接触期间，我经常无微不至地关心每一位学生，做到春风化雨润无声去滋润每一个孩子的心田。班主任亲切的交谈、平易近人的态度，正是一帖弥补裂痕的黏合剂。我经常涉身处地地走近学生，把自己放在学生的位置上，尊重他们、信任他们、剖璞见玉，长其善救其失，多发掘其身上的“闪光点”，利用这种条件及时加温，通过一次坦诚亲切的交谈，一次家访和一个亲昵的动作，‘晓之以理、动之以情’促使学生内心消极情绪转化为积极情绪，所谓‘精诚所至，金石为开’，师生彼此在宽松和谐的气氛中缩小之间的心灵距离。作为班主任，自己的一举一动，一招一式都是学生模仿的对象，自己的世界观、品行、乃至生活都时时事事地影响着学生，起着潜移默化的作用。
教师只是起到引导、启发、点拨的作用。在管理方面，我让学生当主人，在学习方面，更是如此，平时上课，我采取自主、合作、探究的方式进行教学，让课堂成为学生发现问题、探究问题、展示才艺的乐园。
