要树立一种为学生终身发展着想的大教育观由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“加强大学生荣辱观教育”。
树立为学生终身发展着想的教育观
美国前教育部副部长苏珊博士在参观了南京市北京东路小学后，非常认真地对陪同人员说：“美国10%的优秀学生大约有500万，中国的10%将昌多少我没有算过，我知道那是一个非常庞大的数字！我告诉美国学生，中国前10%的优秀学生就是你们的对手，你们将来会在跨国企业相遇，你们做好准备了吗？你是他们的对手吗？中国人会讲英语的人数就是美国整个人口数。”（参与《中国教育报》）
从苏珊博士这番话中我体会到了两点，一是对美国当前教育的忧患意识，二是为学生的终身发展着想——“你们将来会在跨国企业相遇，你们做好准备了吗？”也就是说，教育不能只是考试孩子当前的分数高低，更要远虑他们将来适应社会的能力。
“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—1020）》明确提出的核心任务。提高教育质量必须要树立科学的质量观。什么是科学的质量观？笔者才疏学浅，做不了这“大课题”，我的肤浅认识为，我们的教育质量，不仅是使教育可以帮助学生提高升学和就业能力，更重要的是可以培育学生健全的人格、丰富的个性、良好的价值品格以及服务社会的责任感、永不桔竭的创新精神和未来的想象能力。
在教育改革深入推进、竞争日趋激烈的今天，我们的基础教育面临着新的挑战。我们每一位教育工作，特别作为学校工作的决策者、管理者的校长，需要用前瞻性的眼光对待学校教育，应该确立“为学生未来发展奠基，为社会的文明进步育人”的办学理念。在这一新的教育思想的指导下，我们必须做到：
一、与时俱进，确立新的教育理念。
“为学生的终身发展着想”，必须与时俱进，确立新的教育理念。从宏观上确立面向全体学生，加强学生的思想品德教育，重视培养学生的创新能力和实践能力，为学生的全面发展和终身发展奠定基础的教育理念，把教育学生学会学习、学会做人放在突出位置，根据学生的身心特点和认知规律，进一步增强服务意识。着力培养学生的学习能力和创新素质，养成好奇、好问、好思考、好探究的习惯，培养组织协作能力、实践创新能力，促进每一个学生健康成长和成才。
学前教育，要让儿童在游戏中接受快乐的启蒙教育。义务教育，要办好每一所学校，教好每一个学生，减轻学生过重课业负担，让所有孩子获得公平而高质量的教育。我们教育不仅要关注学生当下的学业，更要培养学生终身学习的能力，掌握基本的知识、能力、方法，具有正确的情感、态度、价值观，让学生终身受益。我们既要按照党和现代社会的要求，培养学生具有理想信念、公民意识、健康身心和科学人文素养，也要尊重学生的差别，因材施教，让学生的个性特长得到发展，发展潜能得到激发，创新意识、创新精神和实践能力显著增强，终身学习意识和能力显著增强
要从学生身边小事做起，从行为习惯的养成做起，从注重实践做起，寻找德育工作的针对性、实效性和主动性，努力培养“意志坚强、明礼诚信”的优秀学生。
二、敢于创新，明确新的教育目标。
“为学生的终身发展着想”，必须敢于创新，明确新的教育目标。
什么是新的教育目标，我的理解为，教育学生学会学习，学习做事，学习与人合作，学会做人。但是，我们在教育学生学会做事、做学问的同时，更要先学
会做人。教育工作必须始终坚持育人为本、德育为先。我们培养的学生在知识掌握、学业成绩、专业技能和今后的工作岗位等方面必然存在各种差异，但都应该首先做一个堂堂正正的人、一个大写的人。一个人如果“缺才”，至多就是“次品”、“废品”，而如果“缺德”则是“危险品”。所以，我们在教育学生学会“做事”、做“学问”的同时，要教育学生先学会“做人”。要加强和改进德育工作，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，构建从小学到大学，从学校到家庭、社会，从行为养成、道德认知、情感体验到理想信念、服务社会分层递进、有机衔接的德育体系。
在实施素质教育，深化课程改革的过程中，我们基础教育必须承担新的教育使命：一是基础科学知识的传递，培养创新能力要以全面而扎实的知识为基础；二是使学生学会学习，学会生活，奠定终身学习的基础；三是培养学生的人文精神和科学精神。第三，探索新的培养模式。新的培养模式的探索首先要确立新的教育对象观，关注学生的发展潜能和多样性统一，承认并尊重学生的个性差异。其次是学校教育活动的更新，改变课堂教学过程结构和组织结构，改变教师课堂教学行为结构，使每个学生都有可能积极参与课堂教学，让他们真正成为学习的主人。
三、夯实基础，提高教师的整体素质
“为学生的终身发展着想”，必须夯实新课程改革的基础，这基础就是高素质的教师队伍。在教育教学管理的实践中，要始终坚持教师第一，“先有名师，才有名校”，教师是办好学校最关键的因素，是推动学校可持续发展的源动力。
“学为人师，行为世范。”学校教育的一项重要功能就是示范和引领，因此，我们一定要把学校建设成为一片道德的净土，一个“精神特区”。这就要求教师要用充满爱心和责任感的言行，在潜移默化中影响学生的精神生活；用渊博的学识去启迪学生的心智。提高教师的综合素质，其道德素质为首位，每一位教师必须树立坚定的信仰理信念、崇高的敬业精神、博大的爱生胸怀、高尚的道德情操。提高教师综合素质，知识素质是基础。俗话说，“要想给学生一碗水，教师必须要有一桶水”。这句话在知识更新、瞬息万变的信息时代，“一桶水”理论已经过时，我们教师应该具备的不仅仅只是“一桶水”，而是要有源源不断的新水、活水。要不断注入“新水活水”，我们教师就必须要树立终身学习的观念，努力使教师做到博学多才，由“教书匠”向“专家型”转变。那种“吃老本”“凭经验”教学的观念，是远远不能跟上新时代发展要求的。提高教师综合素质，能力素质关键。教师必须具备这样几种能力：德育工作的能力、提高课堂教学效益的能力、教育科研的能力、现代教育手段的运用能力。只有建设一支高素质的教师队伍，才能为新课程改革奠定坚实的基础。
“为了每一个学生的终身发展”是教育的核心价值所在。我们每一个教育工作者必须始终坚持育人为本、德育为先。要把“为了每一个学生的终身发展”的核心理念转化为教育的体制机制和政策措施，并为之做出不懈地努力。
2012-11-10
