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代币强化激励学生快速完成作业
邢宇鹏，在家里、在学校写作业慢，有时注意力不集中，拖拖拉拉的让人头痛，经过向家长了解，每天晚上都要十点才能写完。一下课就想着和同学去追跑打闹，不想学习和写作业。很多老师也反应他上课不能够集中精神听讲，特别好动，写作业磨蹭，书写又乱又差。
有一次我无意间说：“你要是能够快点写完作业我就送你一件小礼物。”结果他写的特别的认真，连课间休息也不放过，做完之后就赶紧交到了我面前。虽然书写上还不是特别好，但是和往常比起来已经很快了，字迹也比以前写得认真多了。可见这奖励物的刺激对他还是有效的，如果能够坚持下去，一定能够督促他养成的良好行为习惯，因此，我选用了代币奖励法对他的不良行为进行矫正。矫正方案设计 1.目标行为的确立
针对他的情况，我和其家长沟通，让他妈妈能够配合教师的工作，让其妈妈在家里进行监督工作，希望他能做到：每天回到家里第一件事必须先写作业，并且规定要在预定的时间内完成（当然不能够用好同学完成作业的时间来要求他，要根据他的实际情况来确定具体的完成时间，并且及时的告诉他的家长）。按时完成一次，他妈妈就在奖励表上用红笔画一颗五角星，一次不能完成便划去一个五角星。2.代币治疗步骤(1)代币的确定
代币是教师在学生的优秀作业上用红笔画上一颗五角星。这样既方便统计，又能够保证代币及时地给每个学生用上。(2)强化物的选择
代币强化是和家长约定并实行对学生的监督的办法，每天根据他的语文、数学等作业情况及行为规范遵守情况打分，每周统计五角星，然后用代币让学生获得实质性的报酬。如：放学后可以玩半小时，晚上可以看一会儿电视，星期天带他去游乐园玩或买一些他喜欢的东西作为奖励等。(3)代币交换的拟定
在确定了目标行为代币强化物后，就要制定一个合理的代币交换系统，使代币成为连接目标和强化物之间的桥梁。
4、矫治时间
整个实施过程为6周左右，每周两次，每次15分钟。实施过程 第一阶段：
首先我和邢宇鹏进行了一次谈话。我问他每天最爱干的是什么事情?他说：“我最爱玩电脑游戏。”我告诉他老师能帮助你，但是要尽力配合老师。我先向邢宇鹏讲了具体实施的规则和具体内容，并强调将严格按规定办事，让他了解我的目的是为他好，妈妈也是在帮助他。第一天，由于有初次尝试的新鲜劲儿，他特别投入，并且很出色的完成了任务，妈妈在他的作业完成情况表里画上了一颗五角星。第二天，他就兴奋地把这个好消息告诉我，脸上写满了成就感。我知道这种方法对他已经产生了效果。我鼓励他要坚持下去，一定会有更大的进步。一星期下来，他总共得了10颗五角星，这样的成果让他尝到了玩半个小时的电脑游戏的奖励，同时还得到老师的表扬，让班里的同学们也都看到了他的进步。
第二周他依旧保持着较高的积极性。他告诉同学们这星期他很高兴，并且和同学们分享自己的写作业进步的心得体会。我问他有没有信心得到更多的五角星，他很高兴地说：“没问题，我还想兑换我最喜欢那本课外书呢。”眼睛里放射着期待的光芒，我看在眼里，心理溢满了成就感。第二阶段：
其次帮助他总结前两周的情况。问：“最近你觉得得自己怎么样，有没有觉得自己有进步?你觉得自己还存在哪些问题?需要老师帮忙?”他很坦率地说：“老师，开始时我的感觉很好，可是时间长了，就会有惰性，有时就会很难控制自己。”我说：“你要有信心，老师都说你有进步了，再说你已经长大了，一定能够决定自己的事情，把自己的事情做好的。”他在我的启发和引导下，知道了“言必信，行必果”的道理。他也下定决心，说：“我一定要争取拿到更多的五角星。”但要得到更多的奖励并不是那么容易，所以需要教师和家长经常沟通，把学校和家里的情况进行交流，以便制定出更加适合孩子的监督和管理方案。就这样在家长，教师和孩子的共同努力下，他不断的把喜讯告诉我，我也不断地鼓励他，争取暑假里，叫妈妈带他出去旅游一次，多见见世面，也多长长见识。第三阶段： 经过前期的强化训练。她的妈妈告诉我，孩子有了很大的变化，作业写的比以前快多了，一回到家不用督促就能够赶紧拿出作业来写，而且还有时间看看课外书，和同学去做做游戏。他也告诉我，他很喜欢妈妈和老师的笑脸，他很喜欢现在的状态。我也适时地鼓励他，让他再接再厉，肯定会有更多的收获的。辅导结果
自从采取了代币强化，邢宇鹏写作业的态度变了。原来自由散慢，不集中精神听讲，作业不能及时完成的现象有了大幅度地改善，从前那个让家长和老师都头疼的孩子不见了。他渐渐地开朗了，教师也经常在班级中表扬他，学生们也经常向他投去赞许的目光。
