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《图形的周长》教学设计
狄瑞华
教学与实践活动内容：
本单元教学的主要内容是：周长的意义，长方形和正方形周长的计算。教材分析：
图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。教学目标：
1．结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。实践活动设想：
联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。教学重、难点：
教学重点是长方形和正方形周长的计算；教学难点是理解周长的意义。课时安排： 7课时
信息窗一：爱护花草 教学与实践活动内容： 周长的意义 教学目标：
结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。第一课时
教学与实践活动过程：
一、创设情境，激趣导入：
2008年的奥运会，将扬帆青岛，老师为青岛设计了花坛广场（出示花坛）看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？ 今天我们开展一个保护花坛行动（出示课题）
二、新授：
1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？ 提出周长（板书）这个新名词 2．什么是周长？
（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围（2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周）（3）在小组中互相说一说是怎样围的？
（4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周）3．课件出示：（1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？ 4．怎样才能保证正好围好护栏呢？（用各种方法量好花坛一周的长）——板书
5．指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记）
指一指自己课桌面的周长给同桌看 指一指黑板的周长（指名板前指）
三、练习：
1．找一找身边物体面的周长 2．估计数学书封面的周长 测量数学书封面的周长
四、全课小结，谈收获 板书设计： 围护栏
——图形的周长 图形一周的长度 教学反思：
理解周长的意义是本节课的重点，也是难点内容。因此在教学过程中要运用各种方式引导学生感受周长，教给学生测量、估计周长的方法，并让他们进行实际操作，在测量的过程中进一步加深理解，第二课时
教学与实践活动过程：
一、回顾导入： 同学们，上节课，我们一起开展了一项保护花坛的行动，谁还记得我们怎样来保护我们的花坛？通过给花坛围上护栏，你学习到了什么知识？
二、自主练习
1．自主练习第1题：用笔描出下面图形的边线
先指明说一说应该注意什么？然后学生在书上独立完成。2．计算下面图形的周长。（单位：厘米）（学生独立完成，全班交流）
3．下面哪个图形的周长长一些？先估一估，再量一量、算一算。4．，学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？ 是不是计算这所学校平面图的周长？为什么？
5．装饰一个灯罩，需要47厘米长的金线，装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？
（学生先独立思考，解决问题，然后全班交流。）6．走迷宫（出示迷宫图）（1）有几种走法？
（2）哪种走法最近？有多长？（学生观察后充分发表自己的观点）三．全课小结 教学反思：
学生对本节课的内容掌握不错，能够运用学到的知识，解决各种问题。
