认识分数[推荐]_认识分数新

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认识分数

丹徒区石马中心小学 徐 慧 教学内容：

苏教版三年级上册第98—100页 教学目标：

1、结合具体情境初步认识一个物体或一个图形的几分之一，学会用直观的方法比较几分之一的大小。

2、认识分数各部分的名称，能正确读出表示几分之一的分数。

3、体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：

通过动手操作，初步理解分数的意义。教学过程：

一、创设情境，引发冲突

1、谈话导入，出示情境图

同学们，喜欢郊游吗？瞧！明明和天天一块去郊外野餐呢！他们都带了哪些食物？

这么多好吃的食物怎么分才能让两人都满意呢？（平均分）什么叫平均分？

2、分一分：

把4个苹果平均分给2人，每人分得多少？ 把2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？ 把一个蛋糕平均分给2人，每人分得多少？

（“半个”、“一半”是文字表示的，在数学上，我们用什么数来表示呢？

二分之一

分数）

3、揭示课题：认识分数

二、开展活动，建构知识

1、着力建构“二分之一”（1）直观感知，初步认识

① 引导：把一个蛋糕平均分成了几分？“一半”是其中的几份？ 揭示：“一半”正好是2份中的1份，可以用二分之一表示。② 追问：这1份是蛋糕的二分之一，另一份呢？

出示：把一个蛋糕平均分成2份，每份就是它的二分之一。（2）动手操作，深化认识

① 出示一张长方形纸，引导学生思考：怎样表示它的二分之一？ ② 学生交流并介绍

③ 得出以下表示方法：

④ 思考：拼法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的二分之一？（3）观察判断，拓展认识

①下列图形中哪些图形的涂色部分可以用二分之一表示？

说说有没有平均分？ ②表示一根绳子的二分之一

③小结：不论是一个蛋糕、一个长方形，还是一根绳子，只要把它平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。

2、类比迁移，认识“几分之一”

（1）认识了二分之一，你还想认识几分之一？（2）用某个图形表示自己想认识的几分之一。（3）学生操作，交流

（4）选出表示四分之一的图形，思考：图形的形状各不相同，为什么涂色部分都能用四分之一。

3、认识分数的各部分名称

（1）自学教材第98页相应内容，认识分数的各部分名称（2）结合二分之一，交流分数各部分名称和具体含义

4、分数的写法

观察老师写分数，让学生的出分数的写法。学生写分数，完成第99页“想想做做”第1题

5、观察、估计、比较

“想想做做”第3题。引导思考：你发现了什么？

6、实验验证，比较分数大小

小组合作：用完全一样的纸片，分别折一折它的二分之一、四分之一、八分之一，并比一比它的大小。

7、完成第100页的第5题

三、全课小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

四、生活中的分数

1、分数的联想

（交通标志、钟面、巧克力„„）

2、小小设计师：

请你设计一期黑板报，栏目有：《科学天地》、《艺术园地》、《奇思妙想》和《每周一诗》。其中《科学天地》栏目大约占黑板报的二分之一，《艺术园地》栏目大约占黑板报的四分之一，《奇思妙想》和《每周一诗》自主安排。

教学反思：

本节课主要让学生认识一个物体或一个图形的几分之一，并且会直观的比较几分之一的大小。总的看来，这节课较好地完成了教学任务。学生在学习过程中比较积极主动，学生基本学会了本节课的知识。

教学一开始利用生活中的问题——分食物，使学生体会到了什么是平均分，并在教学过程中对“平均分”反复的进行了强调。同时也引出问题：一块蛋糕怎样分才能让两人都满意？从而得出：每人分得“半个”，进而引出分数。在认识了二分之一后，让学生通过折纸来认识自己想认识的分数，给学生准备的材料中，有长方形纸、正方形纸、圆形纸，从不同图形认识几分之一。

教学完知识后，我还安排了“分数的联想”（交通标志、钟面、巧克力„„）以及“小小设计师”，拉近了数学与生活的联系。

整节课教学层次安排比较清楚，学生练习时能全面进行巡视，这样有利于了解学生掌握知识的实际情况，好决定下一个教学目标的内容。通过学生动手分一分、画一画，培养了学生的动手操作能力和分析事物的能力，同时也对学生学习新知识起到了一些引导作用。及时对学生在教学中出现的问题进行反馈，可以清楚学生对新知识的理解程度和掌握情况，对出现的问题可以及时进行纠正、指导，使学生不带着疑惑进入到下一个学习环节。

本节课还注重了对学生良好习惯的培养，教育学生学会倾听他人的发言。

由于这节课教学的内容比较多，也反映出我在教学语言上还有需要改进的地方，同时语速要放慢节奏不能过快，要让每个学生听清楚，要给学生思考问题的时间。

总之，本节课后自己有很多的收获，也清楚了自己需要加强学习的地方。因此，自己还要更加的努力学习、工作。