冬阳童年骆驼队（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“冬阳童年骆驼队”。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计
小学教育131 陈一新
教材分析：
《冬阳·童年·骆驼队》是人教版版五年级下册第二单元里一篇精读课文，本单元的训练重点是“感受童年生活的情趣,体会词句表达的感情,学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受”。本文是台湾著名作家林海音自传体小说《城南旧事》的序言，作品围绕同一种事物——骆驼队选材，以朴实纯真的笔调，含蓄隽永的语言，运用白描、动静结合、排比、对话等手法依次写了“学咀嚼、谈驼铃、看驼绒、问行踪”四个片段，让我们真切地感受到小英子童年的天真和好奇，体会到作者对早已走远的童年的依依流连。是学生学习语言、学习用心观察生活、感受生活的好凭借。
学情分析：
五年级的学生对课文主要内容已经能基本把握。但对抓住重点的语句领会文章中深刻的含义还有待提高。对于课文的一些表达方式有所了解，但并不太熟悉，也不能灵活运用到自己的习作上。
教学目标：
1.认识3个生字，会写9个生字，结合上下文理解“毡帽、咀嚼、沙漠”等词语的含义。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者围绕童年生活写了哪几个片段。
3.通过对重点词句的理解，了解作者童年时对骆驼的喜爱，体会作者对童年生活的怀念之情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以在课后读读小说《城南旧事》。
教学重难点：
1.理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来。2.理解课文最后两段。
教学方法：
指导学生品读感悟，引导学生自主合作学习，并组织学生讨论。
教学过程：
一、谈话导入，引入课题
1．时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起）点名学生说童年趣事
师：每个人的童年各有各的幸福。今天这节课，我们来一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。）
2.冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。
3.从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面，请同学们闭上眼睛感受一下？
（学生想象：在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）
师：这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，现在就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，再次齐读课题。
二、自由畅读，理清文章思路
1． 学生自由读课文，读准字音，读通课文，并思考课文写了作者童年时代的哪几个片段，分别在课文的哪些自然段？
2． 指名朗读，纠正字音，注意“嚼”字的读音和写法。3． 课件集中识字。
4． 指名说说课文写了作者童年时代的哪些事情，教师板书。
（学骆驼咀嚼、想象驼铃用处、想替骆驼剪毛、追问骆驼去处、对童年生活无限怀念）
三、品赏朗读，体会真情
再读课文：刚才大家一起说了作者童年的几件往事，大家是不是觉得都很有意思？那么现在请同学们再来读一读课文，并拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。
（一）品读：学骆驼咀嚼
句子：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。
1“我”
21、读读这个句子，从这些描写中你可以体会到什么？（预设：○观察得很仔细。○3“我”很喜欢骆驼。“我”看的时候很投入。○）
2、知道什么是呆吗？是什么让她呆了？（抓住三个“那样”理解。）用波浪线划出，指名读骆驼外貌的句子。
3、骆驼在咀嚼，小英子呢？指名读。你看到一个怎样的小英子？（天真可爱）
4、五六岁的年龄，正是对什么事都好奇的时候，见到从来没见过的骆驼，怎能不发呆？可是，三四十年过去了，如今她还会看骆驼发呆吗？还会在冬阳底下学骆驼咀嚼吗？课文哪告诉你了？齐读16段中相关句子。
5、朗读提升：在现在的林海音看来，当年学骆驼咀嚼的事，实在是一件傻事。因为这好奇的呆、专注的傻只属于孩子。让我们带着对往事的怀恋，再次读一读这一部分。
（二）品读：“趣”谈驼铃
1.文中作者还回忆了哪些事？交流小结。
2.对于系驼铃，爸爸的观点是什么？我的观点是什么？你更喜欢谁的观点？你看又到一个怎样的小英子？（充满情趣、好问）指名交流。
句子：我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……” 3.想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？
（引导学生从不同侧面多角度地去理解，如：不希望骆驼遇到危险；不希望骆驼旅程太孤单；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。同时，也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。）
4、有感情地朗读这段话。
（三）品读“想替骆驼剪毛”
句子：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。1.读读这段话，从这段话里又看出了什么？
1看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。○2从这个片断中体会作者叙述的（预设：○
3“我”很喜欢骆驼。○4“我”很善良。○5“我”很喜欢骆驼。真实，描写的逼真。○）
2.从这件事中你又看到一个怎样的小英子？读相关句子。3.有感情地朗读这段话。
（四）、品读“追问骆驼去处”
1.自由朗读这个片段。分角色朗读。
2.从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？ 3.从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。4.师生分角色有感情朗读。
四、继续品读，怀念童年
（一）这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。自由朗读，体会情感。
（二）全班交流学习：
1．句子：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
①时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。
②童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。③那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。
2．句子：我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。（当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。）
3．细细品读这两个句子，体会作者情感。（体会出淡淡的忧伤、暖暖的心情、失落和怀念）
4．带着自己的感受，再次有感情地朗读。
五、总结全文，珍惜童年
1.在作者的记忆当中，这一幅画面已经成为作者童年生活的象征。品读此文，我们就像是在静静地品尝一杯淡淡的清茶，又像是在欣赏一朵淡淡的小花。我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。如果我们有第二个童年，如果人生可以重来，也许我们就不会有这么多的人生感触。可是，每个人都要长大。也许正是因为这个原因，也许这种感受对作者来说太值得珍惜了，所以被写进了小说里，后来又被拍进了电影里。
2.让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。
六、布置作业，拓展延伸
1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。2写一段自己的童年中最有情趣的事情。3．推荐阅读小说《城南旧事》。
板书：
冬阳•童年•骆驼队
学骆驼咀嚼（4）想象驼铃用处（5—9）想替骆驼剪毛（10）追问骆驼去处（11—14）对童年生活无限怀念（15—16）
