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让学生拥有打开世界大门的钥匙
山东省莘县第一中学 赵增涛
萨马兰奇先生称赞邓亚萍“拥有了打开世界大门的钥匙”。确实，从曾被拒绝进入国家队到14个世界冠军，从26个英文字母写不全到剑桥大学戴上博士帽，从青团北京市委副书记到人民日报社副秘书长兼“人民搜索”网站总裁，邓亚萍一次次的华丽转身与完美蜕变，令人称奇。是什么力量？是哪些因素？促使邓亚萍创造如此辉煌的成绩？是意志、是才智、是机遇、是环境？萨马兰奇先生所说的打开世界大门的钥匙是什么？“性格决定命运”，邓亚萍的选择还是性格决定的，“竞技体育的残酷告诉了我，人生没有捷径，只有靠自己去拼”，她没有选择容易的事情来做，而是选择了对自己来讲最有挑战性的事情来做，实践证明，她的选择是对的。良好的性格是打开世界大门的钥匙。
作为教育工作者，总是想让学生积累更多的成功因素，培养造就良好的性格是我们的一项重大任务。
【相信性格可以改变】
美国女作家弗罗伦丝.妮蒂把人的性格分为：S---活跃型、C---力量型、M---完美型、P---和平型。有人曾做过这样一个实验，就是请一位力量型的人上台介绍自己，台下的听众有组织有意识地哄笑；而请一位和平型的人上台介绍自己时，台下听众则非常善意地鼓掌鼓励。此时，我们将会看到很是有趣的现象：力量型的人本应该越挫越勇，可是在大家的哄笑下却也难以继续，结结巴巴。而和平型的朋友，虽然开始左顾右盼，非常害羞，非常平和，可是在不断的掌声鼓励下，却会越来越勇敢，越讲越兴奋。可以得出结论，即使是很平和的性格，只要我们鼓励他，他也会变得有竞争欲望。力量型的人在众人的为难下，往往也会有些迟疑和退缩。这就说明了性格是可以重塑和改变的。
性格是在社会的影响下，在人的实践活动中逐渐形成的，性格是一个人的生活历程的反映。性格本身无好坏之分，每一种性格都有优点和缺点。性格是一个不断进化的动态系统，它接受自我意识的控制和调节。一个人可以通过自我意识来巩固、加强和完善性格中的优点，也可以通过自我意识有目的地节制和消除性格中的不利因素。一个人的性格会有两个翼面，当向良性发展时就会吸收同向性格的优点，弥补自身的缺点令我们个人变得更加完整，反之则会以同方向的性格特点来掩盖自己性格的优点，使自己更加偏离主方向。教育者通过创设一定的环境激发学生的自我意识，发挥自我潜能，优化自已性格结构。
【认清性格的作用】
“性格决定命运”自然不是有好的性格就等于有了好的命运，放弃努力也能成功。不同性格的人都能成功，关键是如何运用性格。做自己性格的主宰，做自己命运的主人。邓亚萍坚韧的性格决定她的永不服输。她在诺丁汉大学上课时，老师开玩笑地说，从她的学习劲头可以看出她是一个世界冠军。
（1）性格影响能力的形成。能力是一个综合性的概念，是重要的主观因素。对一个渴望有所成就、有所作为的人来说，高尚的品德、杰出的才能、健壮的体魄固然重要，宽阔的胸襟、豁达的度量、坚强的意志、乐观的精神等性格素质，更是不可或缺。性格直接与才能的形成挂构。良好的性格有利于发挥自己的潜能，有的人天赋智力素质不错，如果把自己的思想机器充分开动起来，独立思考，可以提出许多独到的发现和见解，但由于性格依赖、顺从，有了现成的观点和结论就全盘接受，不愿再去动脑筋想。乐观的人在困难中看到机会，悲观的人在机会
中看到困难。看到机会的人会调动自己的力量去奋斗，在奋斗中提升了自己的才能。
（2）性格影响价值判断。心理学研究表明：“人不是被事情本身所困扰，而是被其对事情的看法所困扰。”（古希腊哲学家埃皮克迪特斯）一般人遇到困难时通常会花80%的精力在问题本身，而花20%的精力放在解决问题上。邓亚萍说：“临近退役时，我便开始设计自己将来的路，有人认为运动员只能在自己熟悉的运动项目中继续工作，而我就是要证明：运动员不仅能够打好比赛，同时也能做好其他事情。哪天我不当运动员了，我的新起点也就开始了。”邓亚萍对自己的人生规划直接就是解决问题，她没有选择容易的事情来做，而是选择了对自己来讲最有挑战性的事情来做，这与她好胜、完强的性格分不开。
（3）性格影响人际关系。具有良好性格特征的人在与人相处时，对他人持有的肯定态度总是多于否定态度，因而能够团结人，与人共融共处。在团体中，良好性格特征的人不只是靠包容而是靠责任心成为群体的核心力量。
【增益良好的性格】
（1）创设环境。曾国藩曾写过一联：“养活一团春意思，撑起两根穷骨头。”表达了刚柔、方圆兼济之意，正是这种性格使他游刃于天地之间。一方面，湘湖之地由于远离中原发达地区，地僻民穷，其地理自然条件比中原地区具有更大的复杂性和多变性，在“筚路蓝缕，以启山林”的艰苦创业中，铸造了楚人倔强、执著的地方性格和独特的民风。近世湘湖人士敢干牺牲的坚韧性格即由此来，在曾国藩身上表现得尤其明显。另一方面，两宋以后，湖南成为“理学之帮”儒家思想成为湖湘士人的基本信念。曾国藩出生在这样的文化环境中，经过儒家文化的长期熏陶，理学观念的艰苦修炼，遂又体现出儒雅的、圆融的、高度教化的一面。曾国藩将两方面完美地融会在一起，于是就有了适应当时特定环境的儒雅的“血性意志”和性格特征。教育者要为学生创设适应学生需求的人文成长环境，培养良好的性格。
（2）激发潜意识。威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”行动最初是受人们的潜意识支配的，我们的潜意识会为我们产生自动的习惯动作。“要么你去驾驭生命，要么是生命驾驭你。你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师”这里的心态就是潜意识。要改掉一个坏习惯，首先，你就要激发自己的潜意识，让要改掉一个坏习惯的意识，比想坚持它的意识更强烈，这样你就已经成功了一半。
（3）树立榜样。成功学认为：学习最快速的方式是通过模仿。模仿成功者的肢体语言、模仿成功者的做事步骤进而学到成功者的习惯。力量型的人欣赏完美型的人做事很认真，完美型的人欣赏力量型的人敢作敢当，如果各自以对方为榜样学习、模仿，自然而然性格会向良性发展。
（4）教育学生悦纳真实的自己。每一个人都希望自己是一个完美的人，但每一个人都有自己的缺点，只有一个独特的你。每个人的性格各不相同，但没有谁会有绝对的性格优越，也没有谁绝对一无是处。同一种性格特征，从不同的角度看，可能会有不同的利弊结论，这关键要看自己在确定目标后如何去发挥性格的长处。我们应该运用自己独特的天赋、性格和智慧，去冲刺人生的美好目标。
