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结合学校实际谈如何促进教师专业化发展
作者：陈厚勇（中学语文壹级教师）单位：贵州省普定县化处镇化处中学 电话：0853—8642150（***）地址：贵州省普定县化处镇化处中学 邮编：562102
摘要：教师专业发展是教师素质不断提高的过程，是一个持续不断的过程。教师成为一种专门职业，是社会发展、职业分化的自然结果和必然要求。本文从所在学校推进教师专业化发展的现状论述了如何更好地促进教师专业化发展。本人认为要更好地促进教师专业化发展，最主要是要解决教师如何做到学会学习、自主学习、快乐学习，从而实现自我造就，自我发展，实现自身专业化发展。从学校的层面讲，学校应该是教师专业化发展的重要基地。从教师个人的角度讲，教师个人的角度是主观因素，尤显重要。教师要真正实现自身专业化发展，还要靠自身不断努力，实现自我造就、自我发展。
关键词：促进教师专业化
一、教师专业化概述。
从宏观上看，教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。既包括学科专业性，也包括教育专业性；国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。从微观上看，教师专业化是指教师以合理的知识结构为基础，具有专门的教育教学实践能力，并能有效地、创造性解决教学领域中的问题。
教师专业发展是教师素质不断提高的过程，是一个持续不断的过程。教师的专业化成长的过程，就是教师在教学实践中，通过不断地学习和提高，独立建构自己的知识和能力体系的过程。这个过程既需要先进的教育理论指导，又需要教师创造性地运用一定的理论，来解决实际教学中的具体问题。
教师成为一种专门职业，是社会发展、职业分化的自然结果和必然要求。推进教师专业化发展的目的在于突出学校教育工作的专业特点，使教师这种职业由随意性向规范化转变，成为一个有自己独特知识和技能的职业，成为其他职业劳动者所不可替代的社会角色，借此提高教师职业的经济地位和社会地位，从根本上提高教师队伍的质量，进而创造优质教育资源，提高学校的教育教学质量。
二、我校教师队伍建设的实践。
进入新课程改革以来，我校在加强教师队伍建设，促进教师专业化发展，提高学校教育教学质量方面做了一系列的工作，开展了一些有益的实践和尝试，取得了一定的成效，也存在不少问题。
（一）完善管理制度，加强对教育教学的管理。
规范的管理是学校得以生存和发展的基础。2003年以来，结合新课程改革的有关要求，我校采取多种有效形式，充分发扬民主，相继建立健全了一系列管理制度。尤其是建立和完善了教育教学常规管理制度，规范了学校的教育教学秩序。
如我校的管理制度要求，每一位教师开学初必须要制定出相应的教学工作计划，经教务处审查同意后实施。教务处每月进行一次教学常规检查，对老师们的教学情况进行考核、总结并给以公示，实施奖惩。根据教学常规管理办法，教务处重点加强对教师的备课、上课、作业批改、辅导学生等方面的考核。
教学常规管理的加强，在一定程度上提高了教师热爱教育、敬业爱岗的思想道德品质，规范了教师的教育教学行为，促进了教师的专业化成长，促进了我校教育教学质量的提高。
（二）以科研促教研，建立以校为本的教研制度和研修制度。结合新课程改革和教师继续教育的要求，我校结合实际制定了以校为本的教研制度和研修制度。学校共设有语文、数学、英语、理化生农、政史、信息技术、综合（地理、音、体、美）、等教研组，各教研组以学校教研计划为指导、制定出相应的教研活动计划，切实开展科研活动。如开展课题研究、集体备课活动，开展公开课、示范课的说课、听课、评课活动等。
以校为本的教研制度和研修制度的建立，体现了以科研促教研的目的，在教师专业化发展方面起到了积极的作用。
（三）制定培训学习方案，切实开展教师继续教育工作。
根据省、市、县各级教育主管部门的文件精神，我校结合实际制定了教师继续教育的实施方案和管理制度，有计划地开展教师培训工作：其一：有计划地开展教师职业道德培训。学校聘请在我校具有师德表率作用的老师担任授课教师，授课教师根据计划开展培训活动。学习的内容有党的方针、政策、党纪政纪、教育法律法规、教师职业道德修养等。
其二、有计划地开展新课程培训学习，切实提高教师专业水平和专业技能。我们充分发挥各学科的骨干教师、学科带头人的作用，组织教师学习新教材、新课标、新教法等。
其三、有计划地开展新理念、新技术的培训学习。学校给每位教师定有《校本研修面对面》、《新课程推进中的问题与反思》、《现代教育技术》等图书，以学校或以教研组为单位，开展培训。使每位教师在理论上和观念得到切实的提高。
其四、加强对新教师的培训。每位新教师正式上课之前必须接受岗前培训。由学校选派教师负责指导。在指导教师的安排下，新教师至少要听本学科教师上20节课，并认真记录，与授课教师认真交流。然后认真备课、指导教师对其教案进行指导，在经得指导老师同意后方可上课。指导教师和教研组长组织听课后结合本组教师意见作出评价并签署意见，最后经教务处同意后才能正式上课。
（四）建立教师专业化发展档案。
为了有效促进教师专业化成长，我校建立了每一位教师的成长记录档案，每学期收集整理一次。档案的内容比较丰富，有教学工作计划、继续教育学习计划、学习记录、优秀教案、优秀课件、读书笔记、、典型案例、优秀论文、工作总结、学习总结等等内容。教师专业化成长档案的建立，促进了教师的教学工作和学习的积极性。
几年来，我校教师队伍建设取得了一定的成效，教师专业化发展取得可喜的成绩，但依然还存在一些问题：一是管理办法中有些条款缺乏人性化，对教师的心理造成伤害，少数教师缺乏教学热情和动力；管理办法中，有些环节不完善，有老师钻空子，个别老师的工作有敷衍了事、应付检查的现象；对老师缺乏科学的评价，单方面的考核代替了多元的评价等，这些都不同程度影响教师专业化的成长。二是专业引领方面开展得不充分；自我反思环节没有切实开展；同伴互助氛围没有形成。三是在教师继续教育工作方面存在的问题主要表现在：学校管理制度有缺陷，有些老师的学习资料不真实、学习记录不规范、不认真。有些老师学习的自主性不强，没有进取之心，得过且过。这些问题的存在，在很大程度上影响着我校教师专业化的成长。
三、如何更好地促进教师专业化发展。
针对我校教师专业化发展中存在的问题，本人认为要更好地促进教师专业化发展，最主要是要解决教师如何做到学会学习、自主学习、快乐学习，从而实现自我造就，自我发展，实现自身专业化发展。
（一）从学校的层面来讲，学校应该是教师专业化发展的重要基地。
学校不仅是培养学生的场所，而且是教师专业化发展的基地。学校应该具有使学生和教师都获得可持续发展的功能，“具有教师发展功能的学校才是‘真正的学校”。教师专业成长注重教学专业化的内涵发展，而教师专业能力主要是在教学实践岗位中逐步形成并发展的，教师专业化发展离不开教学，教学无法脱离学校。学校是一个有生命力的学习团体，学校中的每个人都是学习者，地位平等。因此，“教师任职的学校当然就是其专业化发展的主要环境。”那么，学校应该采取什么方式促进教师专业化发展呢？
其一、加强师德培训。“教以德为先”，教师的专业精神和专业道德是教师专业化发展的首要问题。本人曾撰有《教师职业专业化与师德教育》一文，在文中，本人认为，师德教育是提高教师自身思想政治素质、增强法律法规意识，推进教师职业专业化的前提和基础。思想政治教育，法律法规教育是师德教育的重要内容，一个教师思想政治素质水平和法律法规意识的高低，直接影响其价值观、人生观、世界观、荣辱观的取向；直接影响其爱国爱党、爱社会主义的思想情感的深厚与否；直接影响其能否献身教育、敬业爱岗、依法执教、廉洁从教；直接影响其能否热爱学生，为人师表；因而我们抓师德教育就必须花大力气抓教师的思想政治教育和法律法规教育，这是教师走向职业专业化的前提和基础。我们要突出强调教师的专业精神：一是要有职业理想，要培养教师具有热爱教育事业、敬业爱岗的情怀，使广大教师具有服务教育献生教育的理想。二是责任感。没有责任就没有真正的教育，教师要有强烈的责任感，要尊重和关心每一名学生，要有实事求是的工作态度。三是精益求精的工作精神。教师要对每一项工作、每一个环节都精细。让教师用精心的态度，通过精细的过程，产生精品的教育成果。四是发展的意识。教育的前瞻性要求教师有发展的意识，提倡教育教学中少教一些一时有用的东西，多教一些一生有用的东西，注重习惯的养成和方法的传授，有“为学生的一生发展奠基，对学生终身发展负责”的意识。
其二、完善培训制度，加强新课程、心理念、新技术培训。在培训中我们要着力解决共性的、前沿的、重大的问题，要着力解决新课程推进中出现的问题，提高教师现代教育理论水平，使每一位教师都能在新课程改革中积极接受新的理念并在教育教学中敢于实践新的理念。要加强教师对新课程推进中存在的问题的研究和反思。培训中要通过案例引导教师将知识转化为智慧，将理论转化为方法，将学科知识、教育理论和现代信息技术有机整合。提高教师科研、创新的能力和水平。把教研、科研、电教和教师培训有机地结合起来，在开展学科教研活动中培训教师，使教研活动课程化、科研成果课程化，提升教师的研究水平和实际从教能力。
其三、完善校本教研和校本研修制度。学校要设法为教师创造促进教专业化发展的条件。如开展校际间的交流、寻求专家的指导，实现专业引领；要加强教师自我反思习惯的培养；要创造同伴互助的良好氛围。要将教师实践活动和研究活动密切结合起来，通过专题研究、集体备课、观摩研讨、典型示范、评价激励等形式，营造敬业爱生、善于钻研、精益求精、争创一流的师风，促使教师更好地按教育规律办事，吃透大纲或课程标准，灵活驾驭教材，选好教学模式与方法，提高教育教学效益。
其四、加强对骨干教师培训和管理。选派一定数量的骨干教师参加各级培训，使他们在政治素质与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面均有较大幅度的提高，学校要规范对骨干教师的管理，充分发挥骨干教师在教学实践中的骨干带头和示范辐射作用。
（二）从教师个人的角度讲。
学校的层面是教师专业化发展的客观因素，必不可少；教师个人的角度是主观因素，尤显重要。教师要真正实现自身专业化发展，还要靠自身不断努力，实现自我造就、自我发展。
其一、教师要自觉加强思想政治、职业道德品质的学习。只有具备良好思想政治素质和高尚的师德修养，我们的老师才会具有崇高的职业理想，在工作中才会把 “职业”变为“专业”，才会对教育工作具有责任感；我们的老师才会不断学习，不断进步，真正实现专业化发展。
其二、教师要增强学习的主动性，主动学习、快乐学习、做学习型教师。教师要有忧患意识，要认识到不学习就会落后；不学习就会精神萎靡、思想匮乏；不学习，就会才疏学浅。不学习的老师，就是庸师，庸师是要误人子弟的。具有良好师德的老师不会不学习。我们要学习专业知识、更要广泛涉猎其它学科的知识，既要秉承优良传统，又要学习现代教育技术，提高业务技能。
其三、教师要主动进行教育科研活动。做一个学者型、研究型教师，是新时期教育对教师的要求。所以，我们的教师不能只做教书匠，要在教学中不断反思自己的教学行为、教学绩效，要加强对教材、课标的研究，要主动进行课题研究，要与教师同伴加强合作，实现共同进步。
其四、教师要积极参加各类培训。各级各类培训是教师专业化发展的好机会，每位教师都应抓好仅有的机会，不能把各级组织的培训看成是走形式，不能有应付了事的思想，要积极参加培训。要把自己的教学实践与培训的内容联系起来，通过总结反思，形成自己的教学风格和教学个性。
总之，促进教师专业化发展，是一项面向未来、效益无限增长的工作。如何有效促进教师专业化发展，从学校层面看，我们要依靠学校这一重要基地，我们要把学校建设成为促进教师专业化发展的优越环境。但从教师层面看，教师的专业化发展最主要还要靠教师本身。现代人的重要标志是自我发展。每位教师必须学会自我管理，加强对思想政治和师德修养的学习，树立崇高的教育理想。树立学会学习、快乐学习、终身学习的理念，不断丰富自己的学识、提高自己的业务能力。这样才能真正实现自身专业化发展。我们可以这样说：“专业化教师是自我造就的”。
参考文献：
1《优秀教师是这样炼成的》作者：（美）哈蒙德，（美）斯诺顿 著，葛雪蕾，王军 译，中国青年出版社。
2《走进新课程》朱幕菊 主编，北京师范大学出版社。
3、《校本研修面对面》陈大伟 著，中国轻工业出版社
4、《新课程校本教研》王长青等编著，新华出版社。
