褚庄 刘小玉 德育论文由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“刘晓彤小学德育论文”。
潜移默化 细雨润物
——浅谈小学语文教学中的德育渗透
单位：新华区焦店镇褚庄小学 作者：刘小玉 电话：***
潜移默化 细雨润物
——浅谈小学语文教学中的德育渗透
内容摘要：小学语文学科是基础性工具学科，语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。本文根据小学语文学科的特点提出了实施德育教育的有效途径和需要注意的问题。
关键词：小学语文教学
德育渗透
途径
注意的问题
课堂教学是学校教育的主要形式，通过课堂教学对学生进行思想政治教育是落实小学德育的主要渠道。因此，在教学过程中，选好渗透点，充分发挥语文课堂的教学这一主渠道的作用，把语言文字训练和思想品德教育有机统一在语文教学过程中，让学生在获取知识，发展能力的同时，受到生动而自然的思想品德教育，收到润物细无声的效果显得尤为重要，下面就从语文教学中德育渗透的有效途径和需要注意的问题方面谈谈自己的一些看法。
一、小学语文教学实施德育的有效途径
1、在拼音教学中渗透德育
低年级儿童情感不稳定，直观形象思维占优势，因此，直观具体的事物和生动活泼的形式，能提高学生的注意力，激发学生学习的兴趣，引起学生良好情感的产生，有利于教学，更有利于德育渗透。巧编故事，化抽象为具体，化呆板为生动，是拼音教学渗透德育的常用方法。如在学“ａ ｏ ｅ”这些韵母时，以自编的故事《小燕子回家》引入：春天到了，小燕子从南方飞回来了，她看到春天的祖国像一个大花园。她又见到了自己的伙伴，小姑娘、白鹅、大公鸡。小姑娘正在为明天的歌咏比赛作准备呢，看她长大嘴巴“ａａａ”练声练得多认真呢。因为她要演唱的歌曲就是《我们的祖国像花园》。大公鸡看到了自己的伙伴小燕子，高兴得欢呼起来“ｏｏｏ”，腼腆的大白鹅不好意思地弯下了长长的脖子，样子就像“ｅｅｅ”。让我们也到这美丽的花园和他们一起做游戏吧。在这个美丽的故事中，孩子们聆听、模仿、大胆展示，不仅掌握了“ａｏｅ”的音和形，同时也受到了一次热爱祖国的教育。
2、在识字、写字教学中渗透德育
识字写字教学是小学语文教学的基本环节，小学阶段，学生要认识2500个
左右的常用汉字，教师在识字写字教学过程中可以结合美学原则，渗透德育。小学语文新课程改革后教材中出现了大量的生字，特别是低年级。加之现在电脑在学习生活中的重要作用日益突出，因此在学生中常有写不写汉字无所谓的情绪流露出来。并且学生的字迹也越来越变的潦草。新课标要求我们培养学生热爱祖国的语言文字的情感。那么在写字教学中渗透德育就是一个值得思考的问题。例如在教学《飞向月球》中“膏”这个字时，教师故意把“膏”字上半部写高大些，而将下半部的“月”写扁小些，看上去给人一种“月”身上背负了“高”大之物，有不堪重负之感。再让学生跟写得规范的“膏”相比较，看两种写法有什么不同，哪种写法好看。通过一番比较学生便能得出：上下结构的字，为了紧凑，写时要尽量“上紧下松”些。教师对学生的观察所得加以肯定，并及时加以点拨：字也有高矮强弱之分，它们也要创建和谐社会，两个字组成一个新字，它们不争不吵，互相谦让，互相协作，为了适应新环境，其中某些笔画还主动发生了变化。由于它们识大体，顾大局，很顺利地就组建成一个和谐而美好的新家庭。就这样，教者通过引导学生观察、具体分析字型、同做人处事之间的联系，将识字、写字教学同育人结合起来，让学生在轻松愉快的学习过程中掌握字的结构，明白做人的道理，受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面的教育。
3、在阅读教学中渗透德育
小学语文教材的作品，文质兼美、脍炙人口、每篇作品都具有一定的教育意义。因而，阅读教学是语文教学进行德育渗透的主渠道。古人说：“书读百遍，其义自现”，要让学生充分地读，在读中品悟，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶。如读《白杨》一课，教师可引导学生反复朗读，让学生领悟到：在那茫茫的大戈壁上，高大、挺直而坚强、不软弱也不动摇的，不单单是白杨树，还有那些像白杨树一样扎根边疆、建设边疆、无私奉献的边疆建设者们。本文中最能启迪学生心灵的是结尾一句：“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这种“献了青春献终身，献了终身献子孙”的无私精神，能唤起学生长大后也要用自己的聪明才智把祖国的西部、把家乡建设得更加繁荣富强的强烈的历史责任感和使命感，从而促使学生产生相类似的道德行为。
4、在作文教学中渗透德育
作文是思维创作的高级表现形式，它能综合反映出一个人的内心世界，是小学语文教学中非常重要的一个知识点。作文所涉及的面非常广，人、事、景、物，要求学生做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。在习作过程中，教师只要激发起学生对生活的热爱，调动起学生观察思考和练笔的积极性，便能收到良好的德育效果。例如，低年级看图写话作文，根据图意“一位少先队员扶一位老奶奶过马路”展开想象写一段话。教师可指导学生看图明意，教育他们关心帮助老人是一种美德。又如教学《小熊真可爱》这一看图编故事作文时，我在学生编出了小熊拉着爸爸的胳膊不让他去砍树的基础上，给学生讲述了我国的环保现状，教育他们要保护树木资源，培养他们的环保意识。在练习写简单记述文时我还注意在选材中渗透德育。如“写班上发生的一件事，”指导学生可以写“劝架”、“成立图书角”、“评选班干部”„„从而教育学生同学之间要团结友爱，努力为集体作贡献，积极锻炼自己的班级管理能力等。同时，在写观察日记、读书笔记、书信等作文教学中也应渗透德育。
二、小学语文教学实施德育应注意的问题
1、要把握好阶段性，发挥学生的主体性
学生是教学的主体，在思想品德教育上，学生的主体作用主要表现为自我教育，自我养成。对学生的德育要求就是规范学生的行为，而规范小学生的行为就是要认真落实小学生守则。就小学生来说，德育教育具有阶段性，一是教育工作的整体阶段，即根据学生中带普遍的、倾向性的问题去解决；一是教育内容的分段进行，即低、中、高年级的教育内容不一样。所以，就要求语文教师根据教材的内容突出德育教育各段的重点。
2、要把握儿童的心理特征
小学语文教师面对的是儿童，只有把握了他们的心理特征及年龄特点，寓德育教育于教学中，才能收到较好的效果。小学儿童他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但是他们心灵纯洁、好奇心强、好表现、喜问、喜听，则是他们的优点。根据这些特点，在教学时就要善于引导，讲课要考虑到生动、形象、有趣，充分发挥他们的优势，使其在增长知识中，培养良好的个性，懂道理、做新人。
3、要避免牵强附会
小学语文教材明显不同于品德教材，品德教材的德育渗透意图几乎是直述给学生的，语文教材的德育渗透意图却深深地潜藏在每篇文章的字里行间，都不采
取直接表达的方式。因此，小学语文教学在利用教材进行渗透的时候，既要深刻挖掘教材的德育内容，又要设计好巧妙的渗透方法，使学生在接受课文知识的同时，不自觉的接受品德教育，切不可牵强附会。
德育无处不在，无时不有，它在小学语文教学中是不露痕迹的渗透，达到“水到渠成”而又“润物细无声”的“无痕”效果。要真正在语文教学实践中搞好德育工作，只有深入学习新课程标准，认真研究教材的编排体系，深挖文章中的思想教育点，摸透学生，着眼于把思想教育渗透到语文教学的各个环节、活动中去，使学生受到潜移默化的感染与熏陶，达到德育渗透的目的。
参考文献：
1、曾孝群《浅谈小学语文教学中渗透德育的方法》2008.22、陈延海《如何实现语文教学中的人文渗透》2009.53、林弗尧《作品赏析与小学语文教学》2010.34、胡银耀《在语文教学中多角度渗透思想教育》2012.7
