龙年酷暑,国培伴我度过由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“国培伴我成长”。
龙年酷暑，国培伴我度过
2012年7月份，校领导通知我一个网上培训，一开始以为又是什么远程培训。但后来才知道是－国培，这是我工作以来第一次参加这样大型的国家级教育教师培训。在此之前只参加了“江西省的远程培训”，对这个国培可以说一点也不了解。为此我特意去向参加过这个活动的同事请教，了解国培和怎么完成国培的学习任务。在同事的帮助下，我多少了解了点。国培计划是由全国中小学教师继续教育网举办的，其全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。对于刚走上岗位一年的我来说，这样的培训无疑是一顿知识大餐。
“国培”给了我一个学习的平台，国培期间我仔细研读、领会培训的每一项内容，认真并完成每一次所需的作业。每次观看教学视频，就是一次心灵的共鸣，思想的升华。面对不同特色的名师，不同风格的讲座，生动形象的讲解，渊博的专业知识，精深的教育理论都是我学习的重点。例如国培的学习课程中有一个是――小学数学“估算与精算”的教学研究与案例评析，而精算与估算是小学数学的重要教学内容。此视频我做了重点关注，因为我所任教的就是数学。我觉得吴正宪老师的教学过程中的第一步――质疑激趣环节设计的非常的好，以下就是吴老师该环节的设计内容：
师：同学们，有关估算的知识我们在二年级时就已经学过，今天，我们继续来研究有关估算的问题。板书：估算。
师：关于估算，在过去学习过程当中你碰到什么困难？还需要解决什么问题？凡是有关估算的问题，都可以提出来，我们一起来研究。
预设：
1.估算结果时为什么不用等号，而要用约等号？ 2.估算是在什么时代开始使用的，什么人最早用的？ 3.为什么要进行估算？ 4.估算有什么用？ 5.估算有什么好的方法？
6.在什么情况下要估一估？在什么情况下，就可以精确计算？
师：我们带着这些问题，一起走进数学课堂，看看今天这些问题能不能得到解决。
而我的设计就没有吴老师的完美了，我没用让学生提问题，记得是我当时问了两个问题：1.什么是估算？2.估算有什么用？然后就导入了本节的课题－估算
看了吴老师的课后，我获益匪浅。本节课的意图非常明显：提出问题比解决问题更重要。放手让学生提出问题，并对学生提出的问题进行记录和整理。问题由学生提出，一方面激发了学生探究知识的兴趣，调整好学生的学习状态，另一方面也对学生进行了问题意识的培养，同时为下面的教学做好了铺垫，可谓一举多得。这样一来学生的积极性就高了，自然而然成绩也随之提升。
“国培”还给我一个交流的平台，在这个平台中，我积极的与学员们探讨学习过程中的疑问，听取学员们对某一案例的看法与理解，我也大胆的给一些学员提出见解。也把自己在教育活动中出现的某些现象与问题提出来，与大家共同商榷，形成行之有效的结论。
比如当前我的学校所在地――江西省吉安市青原区正在大力实施“先学后教，当堂训练”高效课堂模式，它是相对于传统教学而言的。对于一名年青的教师，这些对我来说可谓是云里雾里。最让我头疼的是“学习小组的建设”，要真正意义上的实现“兵教兵”，学习小组的建设至关重要。刚刚兴起此模式的时候，我们这里的中心小学安排了一些年轻的老师作为“实验”教师，我也去听了几节课，在我眼里小组建设好像就是安排一个小组长，然后让TA去组织学生去学习。不料这只是皮毛，而我却这样照做了，迫使自己班上的学习小组建设一直效果不佳。
而我一直想寻求这方面的帮助与建议，之后听说我区东固小学的兰老师是这方面的专家，为此在国培开始后我几次和他交流，他给了我许多的建议和方法。构建学习小组是进行合作学习活动的组织前提。学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。学习小组中又得挑选一名得力的组长，TA首先必须成绩比较好，也不必是最好的。其次组织能力要较好，要有责任感，要有比较好的表达能力，要有服务学生的意识。接下来我们可以给这些学习小组取一个比较响亮的名字，给组员编一个相应的代号。
但这些都不是最重要的，小组长的培训是最重要的一个环节。小组长的培训有以下两点内容：
1、明确小组长的责任和作用（1）小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的领头羊角色。（2）掌握好组内同学自主、合作、探究、讨论和展示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每个学习段的学习活动有序进行。(3)建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机制，定期公布、总结，以督促小组成员不断反思、不断进步。(4)经常反思小组中存在的问题，定期开展小组活动，研究解决问题，积极向老师建言献策。(5)负责维持本组课堂学习秩序和课外纪律纪律等。
2、培训小组长（1）明确小组长的责任和作用，增强他们的职责意识。（2）定期召开小组长会议。洞悉他们一阶段来在思想上、学习上和工作上的困难并及时予以解决。（3）帮助行政小组长培养各学科组长。在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长。这样既能给行政小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。（4）适时地肯定、表扬、激励。使他们体会到心理满足、荣耀感，激发他们更加尽心尽力地工作。
做好了这些工作后，关于对小组的评价也是很重要的。这样会大大提高小组间的竞争意识，促进学生能力的发展。评价坚持以小组总体成绩作为评价和奖励依据的原则。（当然小组捆绑之外，还可以有个体评价奖励）小组评价在方式上坚持个人自评、小组互评和教师评价相结合。评价与奖励相结合，使之成为一个促进学生、增强学生动力的过程。奖励的方式可以多种多样。如如口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、物品奖励、颁发证书，授予小组荣誉称号等。
这次的国培可以说意义重大，感谢国培，通过这个平台，我们这些一线农村教师获得了可以和专家通过网络进行学习和交流的机会，而且有指导老师专门为我们辅导，快速有效的提高一线农村教师的教育教学理念，在学习过程中，课程丰富，可操作性强，专家讲解通俗易懂，对我们来说，机会难得。国培让我对未来充满信心。国培网络培训平台是我们一线教师的坚实后盾，我们可以在这里不断的充实自己的专业知识，接触更多的先进教育理念，还能通过平台和同行交流教育经验，在理论上和实践上都能武装完善自己，让我们在教育的实践中不断的完善，更新，尽管前面的道路会有曲折，抑或泥泞，但有国培网络培训平台的坚实后盾，有孩子们纯真的笑脸，家长们满意的笑容......都会成为我们不断前行的动力。我们的教育事业会迎来一个崭新的春天。
兰剑
江西省吉安市青原区东固畲族乡东固小学
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