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激发进取心法
每年的寒假，他就一个人在教室里学习。假期不供暖，他就做好充分准备：里面穿着棉衣，外面再穿上姐姐的棉大衣和哥哥发的军用棉裤，脚穿棉毡袜，外面再穿军用大头鞋，头戴棉帽，外面围上厚厚的围巾，手戴绒手套，外面戴军用大手套。就这样他每天学习十几个小时，一个假期下来，就好像上了几个学期的课一样。
由于严格要求，不断反省自己，他确实取得了非常大的进步，积累了很多的工作经验，获得了很多的荣誉，不仅学习十分出色，而且工作、课外活动、各项体育活动都很棒。他说，记得一次开学典礼，他在短短的2个小时内，8次登上主席台，接受转发的省三好学生奖、合江地区优秀学生干部奖、佳木斯市三好学生奖，校三好学生奖，语文竞赛二等奖、俄语竞赛一等奖、滑冰比赛第三名奖。
上高中时，他的书包里一直放着一本书《毛泽东的青少年时代》，每当困惑的时候，不想工作和学习的时候，都会拿出这本书来看。毛泽东经常在岳麓山上洗冷水浴，在狂风大雨中磨炼体魄和毅力，这些深深地感染和激励着他。他也经常到自然中去接受洗礼。经过不懈的努力，他终于成为一名北京大学的学生。
他总结了六个方面成功的经验：
第一，我有一种不甘人后，追求卓越的强烈愿望，因此，会有一种拼命精神。无论在什么艰难困苦的环境中，我都会想尽办法去拼搏。
第二，我学习的动力来源于自己，来源于我追求成功的欲望，所以，学习起来就会有一种忘我的精神，为此付出多大努力和辛苦都无怨无悔。
第三，对人情冷暖的感悟，坚定了我人生必须自强不息的念头。你自己不努力没有人能救得了你。国际歌里唱得好，世界从来就没有救世主，也不靠神仙皇帝，一切全靠自己。第四，我有长远的目标，不为眼前的小事烦恼，一切服从大局，我会按计划进行学习，高中时的目标就是上一流大学。因此，凡是与此相矛盾的事情，我一律摒弃，从不为小事烦恼，从不计较一些小的、眼前的利益。
第五，我注重全面发展，培养和提高自己各方面的能力，生活、学习、活动等各方面我都非常投入，非常努力，小时玩得疯，上中学时，又积极参加各种学校活动和社会活动。第六，不断反省，不断总结，不断提高。我是通过感想日记和反省警句不断提高和鞭策自己的。我经常写感想，写方法，把富有哲理，富有启示，富有指导意义的东西采摘，并及时转化为自己的东西，从而指自己的学习与生活。
如何培养学生强烈的进取心
强烈的进取心是一个学生快速进步并转化为高素质学生的重要条件。学生具有强烈的进取心是一个班主任、特别是优秀的班主任所刻意追求的一种境界。那么应当如何培养学生强烈的进取心呢？笔者发现从以下三个方面着手会有明显成效。
一、培养学生坚定的自信心。坚定的自信心是一个人成功的重要保证。徐特立曾说：“前途是自己创造出来的。”只要对自己充满信心，再大的困难也可以想办法克服，再难的事也可以办好。培根曾有一句名言：“灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。”有畏惧思想的人，怕困难，怕艰苦，怕失败，束缚了自己的想象力和首创精神，往往很难将事情办成功。为了培养学生坚定的自信心，班主任可采取多种方法。一是利用各种机会真诚地称赞学生。美国心理学家詹姆斯从心理学角度揭示出：“人类本性中最深刻的渴求，就是受到赞美。”班主任教师要细心观察，准确把握学生的心理特点，实事求是地、及时地赞扬学生的每一点滴的进步和潜在的优点，让学生自我认同、肯定。我就曾在开学之初，对本班每个学生逐个谈话，谈话中尽力肯定学生的优点，指出他们前程远大、大有可为。谈话的结果是：全班学生士气大振，信心明显增强。赞扬是火种，可点燃学生心中的憧憬和希望；赞扬也是雨露阳光，能促使学生不断成长、进步。二是采用暗示教育法激发学生的自信心。暗示教育法即借
助语言、表情、动作、环境等对学生的某种言行进行无声的教育，使学生处于一种积极主动、信心十足、愉悦兴奋的进取心态之中，收到“此时无声胜有声”的教育效果。如班主任可利用眼神暗示注意力不集中的学生上课集中注意力，可用拍肩、摸头等动作拉近与学生的心理距离，增强学生的信心。班主任还可恰当采用“皮革马利翁效应”培养学生自信心。“皮革马利翁效应”即“期望变成现实”的一个复杂的心理影响过程。一旦教师对某学生有所期待，就会在潜移默化中给这个学生以更多的激励和指导，同时学生也会因此对自己提出积极的前进目标，形成自我激励的心理机制，学生的自信心一定会更强。
二、培养学生高度的自觉性。特级教师于漪曾说过这样一句话：“要把学生培育成人，须着力点燃学生心灵的火花。”“学生心灵的火花”产生的前提是什么？我认为首先应该是学生在学校学习生活中表现出来的高度的自觉性因素。有了高度的自觉性，还怕学生“心灵的火花”不能“点燃”？还怕学生不能成才？
要培养学生高度的自觉性，首先要培养学生对学校、班级事务的参与和主体意识。可向学生广泛宣传“学生是学校的主人、学生是学习的主体、学生是管理的主力”的观念，在学生中开展自我教育、自我管理、自我评价的“三自”教育活动。首先让学生自我认识。让学生认识理想中的自我和现实中的自我。这两个自我之间往往有较远的距离，而这距离常常能促使学生去改变、发展现实的自我，成为自我教育的内部动力。因此，在自我教育中，首先要解决的问题是在学生心目中建立起理想自我的形象。这就要求班主任在工作中，要通过各种方式，鼓励学生“志存高远”，保证理想自我的塑造具有激励作用。为此,在新学期开始时，班主任可召开“我的理想”主题班会，让学生充分谈自己的远大理想，使学生从他人的崇高理想和自己理想的宣讲中受到激励、促动。其次是自我监督。要求学生自觉主动地对自己的行为、心理加以监督和调整，让学生借助于目标的吸引力和导向作用，及时发现问题、并理智分析处理自己存在的问题。班主任可定期组织学生自我总结，要求学生对自己的行为、心理自我反思，有问题的自己对“症”下药。再次是自我反馈。让学生常常对自己行为的结果进行自我检查。如果通过反馈，学生感觉出达到、甚至超过了预期所订的阶段性的小目标，就会由此产生成功感，无疑会促进学生自我教育行为的进一步增强，如果相反则可能引起其警惕、改进。班主任可引导学生制订自己的学期目标、学年目标及三年奋斗目标等，学期结束时是全班学生自我反馈阶段性目标的良好机会。对于达到自订目标的表扬或奖励，对未达到者，班主任可与其共同找出差距、分析原因，激励其日后的斗志。
三、培养学生强烈的竞争力。当今的社会充满竞争，更需要竞争。有这样一则报道。1996年世界爱鸟日这一天，芬兰维多利亚国家公园应广大市民的要求，放飞了一只在笼子里关了4年的秃鹰。事过三日，当那些爱鸟者们还在为自己的善举津津乐道时，一位游客在距公园不远处的一片小树林里发现了这只秃鹰的尸体。解剖发现，秃鹰死于饥饿。秃鹰本来是一种十分凶悍的鸟，甚至可与美洲豹争食。然而它由于在笼子里关得太久，远离天敌，结果失去了生存能力。这则报道告诉我们一个道理：生活中出现一个对手、一些压力或一些磨难，绝对不是坏事。
列宁曾说过这样一句话：“竞争可以在相当广阔的范围内培植进取心、毅力和大胆首创精神。”要告诉学生，在漫长的生命旅途中，谁都渴望能获得帮助，谁都会盼望被人温暖，谁都会希望有人能让自己逃避严厉的风雨——而且，也确实会有一两次这样短暂的时刻。但是，有谁会长久地站在你的身边呢？除了自己，你别无他物。有人帮你，是你的幸运，无人帮你，是公正的命运。没有人该为你去做什么，因为生命是你自己的，你得为自己负责。怎么为自己负责？正视现实，努力进取！
为了充分培养学生的竞争力，班主任教师还可在日常学习以及各项活动中，经常向学生提出挑战。如利用“激将法”去刺激上进心强、有潜力的学生自己战胜、超过自己。也可让学生之间互相“摆擂台”。让学生以小组为单位成立学习竞赛小组，小组之间开展竞赛，让成绩
好的学生两两结为对子互相比学习成绩、比遵规守纪等等。通过这些措施，激发学生的进取意识，使其能坦然面对挑战，积极主动迎接挑战，逐渐形成学生强烈的竞争意识。
培养个人进取心
培养个人进取心，多付出一点点的最大好处之一，就是使你重视个人进取心，本章将使你对个人进取心有更深的了解，各项实例将告诉 你如何增进你本身的特质。
卡内基曾经告诉我：“有二种人绝不会成大器，一种是 非别人要他做，否则绝不主动做事的人；另一种人则是即使别 人要他做，也做不好事情的人。那些不需要别人催促，就会 动去做应做的事，而且不会半途而废的人必将成功，这种人懂 得要求自己多付出一点点，而且做得比别人预期的更多。
个人进取心，是你实现目标不可少的要素，它会使你进步，使你受到注意而且会给你带来机会。
个人进取心的主要特质
在我建立成功原则的这些年中，我观察过许多具有非凡 成就的人，这些人会不断地表现出一些特质。其中有些特年 已经在本书中讨论过，而有些我们将在以下的几章中加以 论。你现在要做的一件重要的事是反省一下，你是否具备这 些特质，并思考如何增加以及强化这些特质。
*订定明确目标。
*不断追求明确目标的动机。
*成立智囊团以期获得达到目标的力量。
*独立。
*自律。
*以“赢的意志”为基础所建立起来的坚毅精神。
*有所节制和导引的丰富想像力。
*迅速且明确的决策的习惯。
*以事实为根据发表意见而非猜测。
*要求自己多付出一点点的习惯。
*激发热枕和控制热枕的能力。
*要求细节的习惯。
*听取批评而不动怒的能力。
*熟悉十项基本的行为动机。
*一次致力于一项工作的能力。
*为自己的行为负更多责任的能力。
*为属下的过失承担所有责任的意愿。
*对属下和朋友付出耐心。
*随时保持积极心态。
*运用信心的能力。
*贯彻到底的习惯。
*强调彻底而非强调速度的习惯。
*可倍赖性
无疑的，其中有许多特质是你所熟悉的，你可能会认为 “我已经有这些特质”了。但17项成功原则的本质，在于这些 原则都是息息相关的，你不可能只发挥其中一项，而不去理会 其他项，你如何不经由个人进取心，来运用信心而又能发挥信 呢?而你又如何能在没有订定明确目标的情况下，发挥个 人取心呢?你无法分开它们。
