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口语交际•习作四教学设计
学习目标
1、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达有条理。能够讲述生活中的一件小事、一句名言警句或一组漫画及带来的思考与启示。
2、与人交流能尊重和理解对方，听人说话认真、耐心、能抓住要点，学习观察、倾听、思考生活，学习交换意见，补充观点，完善语言。
3、学习把“话”用文字记录下来（习作），并通过修改（互评、自改）、评展不断完善自己的习作。
课前准备
1、留心生活中带给自己启示的事情、名言和漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
3、投影图片（假日高速、海滩2幅）、建议要求、填空、写作提示等投影片。
教学过程
教学时数：三课时
第一课时 口语交际
一、引入新课（5分钟）
同学们：国庆假期谁出去旅游了？都看到了什么？我这里有两幅十一假期的照片，大家想看吗？（打出投影）
师：一是国庆假期一段高速路拥堵后的情景；二是某海滩人们中秋赏月后的情景。师问：你看到了什么？你有话想说吗？
师：同学们，我们都是人，都有一双明亮的眼睛，能看；还有个聪明头脑会想。把看到和想到的说出来和大家交流、分享，就是——口语交际（师板书：口语交际）把想说的话用文字、文章记录下来就是——习作（师板书：写作）。这节课，我们来共同学习口与交际.习作四（师板书：四），齐读课题——口语交际·习作四
二、读建议、明要求（8分钟）
请大家打开书74页，找同学读第一自然段（老师听到了这样几个词，教师选择性板书出：一件小事；一句格言；一幅漫画；启示）
师：谁能告诉我什么叫“启示”？再看这段话，填空
【投影】“启示”是对生活中的事件、名言、漫画等
后明白的（师板书：思考
道理）
师：这个“等”啥意思？（“很多”的意思，除了„„还可以是图片，刚才的投影，还可以是录像等）
师：这段话还要求我们什么？（生：选择一个角度口语交际和写作）
师：下面，请三位同学分别读一下书上的“建议”，同学们拿出笔，边听边画出三个不同“角度”各自的要求。
师：请学生说要求，教师选择性板书：
【一件事情，要把经过讲清楚，把启示说明白】
【名言警句，要说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助】
【一组漫画，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义】
三、教师指导：不论是一件小事、事例说明，还是编故事要做到把经过说清楚大家可以参照这样一个模版（投影打出）
起因→进过（先——再——接着——最后）→结果→启示
四、自主选择，分组交流（10分钟）
师：三个建议的要求大家清楚了，怎么说老师也给出了样子。现在让你自己选，你想说（写）哪一个？.自己根据要求先想一想说什么和怎么说，也可以写个小提纲（不超过3分钟）准备口语交际。
师：根据不同选择人数分组，任命组长，提出要求（小黑板）：
1、别人讲的时候要认真倾听，待同学说完后，可以提出自己的问题，也可以给予补充，还可以谈对自己的启发。
2、每小组推荐出一名同学准备班内汇报、交流。
五、全班交流、师生评议（9分钟）师：注意评议时，最好能指出哪里讲好？也可以说需要改进的地方，还可以谈谈对自己的启发。
师根据学生发言的不同角度给予不同的提示（依学定教）。
六、拓展练习（5分钟）
师：课堂开始时的两幅照片，只说“启示”谁能概括地说说？
七、课堂小结：（3分钟）
看来，生活中能我们带来“启示”的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一组漫画，一幅图片„„都会给我们带来思考和启示。在今后的生活中，我们既要留心观察、积累生活和警句，还要学会思考，力争得到启示。坚持长久，我们就会真正地聪明、成熟起来。
板书设计
口语交际·习作四
【基地实践01】五年级上册口语交际•习作四教学设计
一件小事：经过讲清楚，启发说明白
【基地实践01】五年级上册口语交际•习作四教学设计 启示←思考←
一句格言：是什么？怎么理解？（亦可举实例、谈帮助）
一幅漫画：直接谈启示；编故事（含启示）
第二课时 习作
一、导入：（2分钟）
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。大家说的都不错，在“交际”的过程中，大家一定又受到了更多的启示，这节课，我们就用文字把它记录下来【板书习作】。
二、提示三点要求（3分钟）【投影】
1、想写什么？请自己再看一遍书上的要求
2、最好结合上一节课自己说的、同学说的、同学的建议和补充来写。
也可以选择新内容（新事、新格言、新漫画、新图片等）
3、注意条理和格式，行与行之间留出一定的距离（以便于修改和补充），不会写的字可暂用拼音代替（以免打断思路）。
三、自主习作，教师巡回指导（28分钟）
四、自主修改（写完后，默读、自改——弄准字、词、标点，通顺语句，对照习作要求，要用上修改符号）（5分钟）
五、布置作业——自我完善，誊写清楚（说出话来是给人听的，所以要讲清楚；写出字来是给人看的，所以要写清楚）到作文本上（课下完成）（2分钟）
第三课时：习作评改
一、同桌换读、互改（用好修改符号，用“波浪线”画出好的的句段）（5分钟）
二、分组自读、互评（10分钟）
【投影打出要求】
作者——大声读文，特别是同桌画出的优美句段。
听者——认真听记下“亮点”、“不足”和“疑问”，思考评价语。
（读完后，及时评价与质疑，推出本组的“范文”准备班内展示）
三、班内展读、评赏
1、投影打出范文、片段。（让学生评赏、修改）
2、各小组推出的“范文”，到讲台前展读
（以学生评赏为主，教师适当提示，评出本次最佳习作）
四、教师小结
教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.提出学生的共同问题.宣读最佳习作名单（将在博客或QQ日志发表，供同学们学习、观摩、交流）
五、学生自改完善习作（可放到课下）
