高中生的心理特征_高中生心理特征

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高中生的心理特征

第一章高中生心理特征

高中阶段学生在生理发育上已接近成人水平，他们思维成熟、敏锐，但又片面性，容易偏激。感情丰富，热情豪爽，但容易激愤，有极大的波动性。意志力增强，自我意识发展，兴趣更加广泛和稳定，在个性及其他心理品质上表现出更加丰富和稳定的特征。在对社会、他人、自我关系上表现出苦闷与焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理和行为。生理上的剧烈变化，使他们出现强烈的情绪反应和剧烈的“性困扰”，因此心理疾病的发病率较高。高中生的心理发展的基本特征是由少年的半幼稚、半成熟向青年期的成熟过度。

第一节高中生认知发展

一、注意力

初中至高中时学生注意稳定性发展趋于成熟的关键时期，随着注意的发展和抽象思维能力的提高，高中生能较好地调节和控制自己的注意，能够明确地和学习目的联系起来，具有较强的主动性。

二、记忆力

高中生记忆力发展到一个新的成熟时期，机械记忆仍起作用，但理解记忆的运用越来越强，能按照一定的学习目的支配记忆，能更多地用理解、识记的方法记忆材料，找出内在关系，并自觉地安排复习，进行自我检查。

三、思维能力

高中生思维明显地从经验水平向理论水平转化，思维有更高的抽象概括性，并且开始形成辩证逻辑思维；创造思维也有了也有了很大的发展，已经能用理论指导来分析综合各种事实材料；中学生思维的独立性和批判性有明显的发展，但还容易产生片面性和表面性，往往强调事物的某一方面而忽视事物的另一面。高中生思维的批判性主要表现在他们喜欢质疑和争论，进一步深入探索事物的根本原因，不愿采取轻信盲从的态度，能对自己的思维进行反省和自我调控，思维的自我监控能力显著增强，以确保思维的正确率和高效性。

四、想像力

高中生的有意想象能力迅速发展。他们想象的特点主要表现在他们的创造性成分的增加和理想的形成、发展方面。高中生的理想占主导地位，但也不稳定，容易发生变化。他们对于未来生活的远景、未来工作和未来社会发展前景的向往都反映在他们丰富的想象之中，这也引发了高中生迫切追求自我实现的需要。高中阶段，学生创造性想像力发展更快，开始把创造想象同创造性活动联系起来，对理化实验及某些科技活动逐渐产生浓厚的兴趣和爱好。他们极爱探索钻

研，热衷于创造发明。但是，要形成更高级的发明创造能力还有待以后发展。