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“三化”语文基础知识复习
——语文积累与综合运用之复习体会
巢湖市柘皋镇中心学校：王来金
安徽省中考试题的第一大题是“语文积累与综合运用”，这一部分着重考查学生平时的知识积累，以及运用语言的能力。分值比重较大，为35分，占试卷总分的23.3％。
综观近几年安徽省语文试卷，发现这一部分的命题相对较稳定，一般共有4小题组成。古诗文名篇名句的填空与默写，主要考查课本中所学的34首古诗词及16篇文言文中经典名句的掌握情况，分值10分；语文基础知识积累，主要考查字、词的音、形、义及修辞手法的判定，分值9分；名著阅读，主要考查相关文学常识、主要情节内容、人物性格、主题思想等，分值4分；综合性学习，主要考查学生对语文知识的综合运用情况，分值12分。试题在考查积累的基础上，更侧重于理解性与运用性的积累考查，总体难度适中。但学生想得到高分却不太容易，为此教师在复习时要引导学生做好相关的积累与运用，避免不必要的失分。
根据实际教学，提出以下几点做法，敬请大家给予指导。
一、强化识记夯实基础
第一大题主要考查学生语文基础知识的积累与运用情况，试卷中相当一部分内容都是书本上的基础知识，学生想得分是比较容易的，但失分现象也挺严重。而失分的主要表现是写错字、别字，书写过程的漏字、加字及对所学知识点的掌握不牢固等。
例每年试卷中的第一小题——默写古诗文中的名篇名句，考查古诗词的识记运用，考查范围为考纲中规定要求掌握的34首古诗词，以填空、默写的形式出现，而实际答题中学生总会出现这样或那样的错误——错字、漏字、加字等；第二小题——语文基础积累，主要失分为找寻错别字、解释词语，而这其中最让学生为难的是结合语境解释某一词语的具体含义；第三小题——名著阅读，虽然安徽省近几年的中考名著阅读考查难度有所降低，以2个名著，4个空的形式出现，但由于学生对所考名著不精、不细，丢分现象在所难免。
结合上面提及的问题，我觉得在复习的过程中，教师一定要督促学生对所学知识点进行强化巩固。
1.强化古诗词、名著阅读知识点的识记。
考纲中规定的34首古诗词及16首文言文中的经典名句，学生要准确 无误地完成背诵，并做到一一默写，尤其是书写中容易出现错误的字、词。教师在复习的过程中一定要指导学生做好相关知识的积累，最好准备一个“错误辑”，收录平时训练中易出现的错误现象，在临考时有针对性地翻阅，从而避免这样的错误在中考中出现。对于8篇名著常识，教师结合《安徽省语文中考考纲》、《语文考试说明》将其归纳整理，绘成表格，要求学生强化记忆，加深理解。
2.熟记重点字、词的音、形、义。
语文基础积累中经常会考查一些在音、形、义方面易错的字、词，考 试中学生虽然有字典可查阅，但我们如果能熟练掌握这一方面的知识，考试时就能更高效地答题，节约考试时间。这方面的知识，教师在复习时首先要求学生对课本上出现的易读错、写错的字词结合每册书后的字词表，将其摘抄到笔记本上；教师例“侯”与“侯”的音、形区别,“震撼”一词为什么常被学生写成“震憾”等教师在引导学生进行此方面知识复习时，可以将一些易错字、词从音、形、义方面做好分类，归纳整理，帮助学生形成完善记忆。
二、细化要求巩固运用
语文综合性学习中常涉及以下一些知识的考查：病句的修改、应用文的应用，主题活动的策划、句子的仿写等。学生如果能准确掌握这一系列题型具体要求，在考试中做到有的放矢，答题的方向性会更强，得分的可能性也会更高。
为此，教师在进行这一方面知识的复习中，要求学生切实从以下几方面做到细化的要求。
1.认真审读题目找出预设限制
许多学生在考试答题中，淡化读题，对题目不作具体、严谨地审读。虽然题目作了明确的规定，却因为没注意，丢失一定的分数。例09年省中考题第一大题第4小题的第三问——“5月3日上午，学生会主席来邀请你们班的杨老师参加第二天下午的座谈会，但杨老师不在，学生会主席请你代为转告。当天下午，你是怎样对杨老师说的?”部分学生在读题由于没有注意题目中的活动时间、地点——“5月4日下午两点第一会议室”，在转述时未能将其准确地表达出来，导致扣分。
2.掌握不同要求规范答题步骤
不同的题型在作答时有不同的要求，如果我们能熟练掌握不同题型的答题要求，答题时按要求、规范作答，相信失分不会太多。例句子的仿写，虽然题目不作要求，但所给的例句已作了严格的要求：句式结构相同、修辞手法相同、语句内容的逻辑关系一致，学生答题时能从这几个方面充分予以考虑，所写句子定不会太差。同样病句的修改，中考试卷中大致辞考查以下几种类型的病句：语序不当、搭配不当、成分残缺、结构混乱、表意不明、句式杂糅、不合逻辑等。学生如果能熟练掌握修改病句的原则、方法与步骤，按教师所教方法答题，就会较轻松地找出问题所在。例12年中考题第4小题的第（3）、②问——“采取有力的方法”这句话存在搭配不当的毛病，应将“”改为“”。题目已指出句子的问题是搭配不当，学生略作分析便知它属于“动宾搭配不当”，可将“方法”改为“措施”。同样是12年中考试题第4 题第（2）问——以班委会的名义向学校总务处写一张借条，学生如果熟练掌握了应用文的写作格式——应用文名称、称呼、正文内容、落款等具体要求，相信这一题也是比较容易作答的。
由此可见，教师在引导学生进行这些知识点的复习时，要让学生熟练每一种题型的具体要求，作答时按自己熟知的“程序”，分层次、分步骤。有了这样的积累与贮备，临考时就会有发挥的余地。
三、精化训练善于反思
知识点的复习，除了从理论层面指导外，更要将其落实到实战中来。通过训练既可以检验学生对所学知识的掌握情况，也可以发现学习的问题所在，为后期的改进提供依据。
1.精心选题精化训练
在复习中每总结一个知识点后，教师就要有选择性地挑择相关习题作为训练材料，检验学生对知识点的掌握情况。此时教师的选题一定要突出针对性、实效性，突出学生平时训练常错的问题。只有这样精心选题，精化训练，学生才有可能掌握相关技能与方法。
2.及时反思不断提高
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习要与思考相结合，同样训练也要与思考有机地结合起来，才更有实效性。每一次训练之后，不管是教师还是学生都要认真总结、反思训练中存在的问题，将问题明确化，并找到解决问题的办法，这样才会“曾益其所不能”。学生的语文能力与语文水平才会不断提升。
