确 定 位 置 教 案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“用数对确定位置”。
确 定 位 置
（一）教学内容：北师大版小学数学四年级上册P80—81《确定位置一》。教学目标：
1．能在具体情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2．能在方格纸上用“数对”确定位置，培养空间观念。
3.通过让学生说一说、写一写、比一比等活动，使学生能从两个维度来确定物体的位置。体会数学与生活的密切联系，在活动中获得快乐的情感体验。技能目标：
（1）结合本节课的学习内容，培养学生的空间观念。
（2）结合所学知识，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观目标：
通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。教学重点：理解数对的意义和表示方法。教学难点：正确用数对描述物体的具体位置。教学准备：课件。学生准备：棋子。教学过程：
课前游戏：介绍自己。
师点名第几组第几位同学起立介绍自己名字。
一、引出数对
师：请我们班的数学课代表告诉我他的位置在哪里？
生：第几组第几位。
师：我们班的班长在哪个位置？
生：第3组第4位。板书 ：第3组，第4个
师：数学家规定把这样的2个数用逗号隔开，外面用小括号括上。这就是数对（3,4）了。读作数对3,4。
说说数对3、4分别表示什么？
生：第一个数表示第几组，第二个数表示第几位。师：今天我们就来学习这方面的知识《确定位置》。板书：确定位置
（一）二、运用数对
1．师：看，老师也带来了一张小青班上的座位表。出示情境图。
说说小青在第几组第几个位置，也可以表示为数对多少。2.小组讨论，展示。
小敏的位置是（---，---），小华的位置是（---，---）
（1,4）表示的位置是第几组第几个，（4,3）表示的位置是第几组第几个？ 2．你能用同样的方法，写出你在班里位置的数对吗？ 3．学生汇报自己的位置。
4．你能用同样的方式，说说你好朋友的位置，说到的同学请起立并点点头。5．老师说数对，点到的同学起立。如（2,1）（2,2）（2,4）(2,5)(2,7)师：你发现了什么规律？
生：第一个数都相等，站起来的是一列人。
6．学生仿照老师说，要求有创意。
如：（1，3）（2,3）（3,3）（4,3）（5,3）（6,3）规律：第二个数相等，站起来的是横的一排同学。又如：（1,1）（2,2）（3,3）（4，4）（5，5）规律：成一斜线。
师：同学们很能干，如果给你们更多的时间，一点能说出更多的图形。
三、巩固新知
挑战练习 第一关
师：：学习了数对，同学们敢挑战智慧屋的过关赢取奖品吗？（敢）如果把某个城市的建筑标注在图上，你能用数对表示出他们所在的位置吗？（出示：学校附近的地图。）
（1）学生汇报，展示。
（2）引起注意：图上（3，2）、（2，3）表示的位置相同吗？（不同„„）小结;写数对时要注意两个数的顺序。第二关：
1.师：来看下，老师给你们带来一张游乐场的平面图。（出示图）你能说一说游乐场各景点的位置吗？
2.小组上台说说，展示。
五、课堂小结
今天的学习中你有哪些感受？有哪些收获呢？（让学生自由说）
板书设计：
确定位置
（一）第5组，第4个
数对（5，4）
（3，2）
（2，3）行 列
横 纵
