春望设计与反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“春望教学反思”。
《春望》教学设计
姓名：周振霞 单位：大口屯中学
一、教材分析
诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。八年级学生的知识储备，生活阅历都较以前大大改变。因此，在教学古诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。这首诗是诗人于至德二年三月所作。当时正直安史之乱，首都长安被叛军占领。诗人于至德元年八月被叛军捉住，押送到长安。在长安城里，诗人目睹了叛军的种种倒行逆施。第二年三月，春回大地、鸟语花香、草木茂盛，一派生气勃勃的景象，但这只能增加忧国忧民的诗人的痛苦和感伤
二、学习目标
1.知识与能力
（1）了解作者生平、思想及诗歌的写作背景。
（2）深入理解诗句，培养学生鉴赏诗歌的能力。
（3）在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，发挥他们的主体能动性和创新精神。
2.过程与方法
⑴朗读法：俗话说，书读百遍，其义自见，特别是古诗词。诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。
⑵自主合作、讨论探究法：让学生作为学习的主体，自主合作，全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学促教。
3.情感态度与价值观
反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
三、学习重难点
教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
四教具准备：多媒体、示范朗读磁带
五、课时安排
1课时
六、教学过程
一、导入
中国是一个诗的国度，在唐代最为繁荣。走进唐诗，就是走进一个神奇迷人的王国。那是一个人类精神之花全面盛开的季节。今天，让我们走近一位名家，聆听他笔下流淌出来的歌声。多媒体显示：
民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。
满眼河山，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。草堂留后世，诗圣著千秋。
同学们，这些对联中寓指的人物是谁呢？对，是杜甫，今天我们学习他的《春望》。
二、关于杜甫和写作背景
多媒体显示杜甫画像及文字资料。
公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
三、学习诗歌
（一）初读诗歌
1、学生自读，注意读出节奏，然后指名读，给予正音。
2、听朗读示范磁带。
3、指名学生朗读。
（二）理解诗歌
1、结合注释理解诗句的意思 指名说说自己的理解。
2、多媒体显示诗意。译诗参考：
国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。
3、探究：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”有两种解释：（1）诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟鸣而感到惊心；（2）花感时而落泪，鸟恨别而惊心，实际上暗示了诗人的心情。你赞成哪一种解释？为什么？多媒体显示答案。“烽火连三月，家书抵万金”一联中，诗人用“抵万金”来形容什么？
形容家书的珍贵，表达了对妻子儿女的思念之情。
（三）体味情感
1、多媒体交代写作背景
2、小组讨论交流：你喜欢哪一句诗？精彩在哪里？
3、小组派代表汇报。
4、师加以小结并板书。
诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。
诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。
“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！
诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。
5、思考：本诗抒发了作者怎样的情感？是通过什么来抒发的？
这首诗抒发了诗人忧国伤时、念家悲己的感情，全诗触景伤怀，将情感蕴含在形象的描写中，情景交融，感人肺腑。
6、配乐有感情朗读古诗。
四、与《闻官军收河南河北》比较：
1、多媒体显示全诗，指名朗读。
2、本诗写了作者听到胜利的消息后怎样的心情？
答：惊喜万分，归心似箭。
3、两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的作者的思想感情同样的。是什么样的思想感情呢？
答：忧国忧民，眷念亲人。
五、作业：
1、有感情背诵《春望》。
2、搜集杜甫的其他诗并试着理解赏析。
《春望》教学反思
姓名：周振霞
单位：大口屯中学
本节课的教学任务完成了，课后听取了各位老师的听课意见和建议，自己也认真分析了本节课的教学，进行了深入的反思。
于永正先生曾经说过：教学的艺术就是钻研教材。对于一篇课文，只有通过仔细地阅读，从容地咀嚼，才能探其精微，对文章的一词、一句、一字甚至一个标点都要细加揣摩，这样才能在教学中游刃有余。为了讲好这一节课，我首先在备课上下功夫，我查阅了很多教学书籍，阅读了大量诗人的生平事迹的材料，还在《唐诗鉴赏辞典》中查找了《春望》这首诗的时代背景，深入研究了这首诗的相关分析文章，更深刻地理解了诗人因“国破”而见花落泪，闻鸟心惊的心情，被诗人忧国忧民的博大情怀所感动。我想，这是我能够上好这节课的首要因素，我想要让学生们被杜甫的这首诗，被杜甫的伟大情怀所感动，那么我首先被他所征服，所感动是很重要的，我要将这种情感带入我的课堂只中去，用我的情感去感染学生，师生共同感悟。
备好了课还要钻研学生，研究学生的实际，由于学生对“安史之乱”的历史理解不够深刻，影响对诗句意思的理解和把握诗人的思想情感，于是我找来有关“安史之乱”的图片和视频网站利用下午补课时间让学生观看。课上，我再用故事性的语言把这一段历史简单地叙述给他们听。显然，学生的感官体验比他们的理性判断要灵敏的多。上课时，学生就能准确理解诗句意思了。
“情感是诗歌的生命”，没有情感就没有诗歌，同样情感也是课堂教学的法宝。没有情感的教学是平淡乏味的教学，没有情感的教学是游离文本的教学。“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情。”在课堂打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的依然是情!我充分利用各种形式的读引导学生体会诗人的情感，并把这种情感读出来。
讲完课之后，还有很多遗憾留在心中。
首先，我的教师个人素养还需要提升，在这样一篇千古名篇的教学上，虽然我事先的准备充分，但是由于我的个人素养的不足，所以，我还需要多汲取营养，努力提高自己。
其次，我的教学意识还需要转变，我培养学生探究，合作，自主学习的意识还不足，课堂上的引领作用不充分，在学生感悟困难的时候，我就比较急躁，常常以我的感受去代替学生，而忽视了怎样去引导学生感悟，这也从侧面说明了
我的教学经验不足，没有一个高超的教学方法，很难在平时的教学中去很好的引导学生。
还有，我的课件利用不够充分，我制作的课件和本诗的联系是很紧密的，但是，由于我的设计环节上不够完美，所以，教学辅助手段没有发挥出最佳作用来，课后，我反思，可能学生会对那些画面留下印象，但是这些画面由于缺乏了教师的富有感染力的话语，学生也不肯能去全身心的留意，所以，如果将课件的播放能够选择最佳时机，一定会起到更好的效果。
以上是我对这一课的反思，由于水平有限，存在许多不足，望得到领导和同行们的指导与帮助。
