小学数学课堂教学提问的教学策略_小学数学的教学策略

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小学数学课堂教学提问的教学策略——玉林市——林洪杰

谈起小学数学课堂教学的提问，确实要求教师有相应的教学策略，也就是说课堂提问要难易适中，教师要把握好课堂提问的度，以激起学生对学习材料的思考。如果面对相同的问题情景，提出的问题不同，教学效果亦会有差异。因此教师提问时，尤其需要考虑提问能否引起学生学习的兴趣。

记得毕业的第二年，学校安排我担任四年级的数学课，当时还是使用人教版，在教学“直线”时，我根据学生认知领域中有“识记、理解、应用、分析、综合、评价”6种不同层次行为，对于直线概念我设计了6种不同的提问方式：

①你知道什么是直线吗？

②你会画直线吗？你能说说画直线的步骤吗？

③可以在这两点之间画一条直线吗？

④下面的图画中，哪幅图表示一条直线？

⑤不用尺子你怎样画出一条直线？

⑥以下这些线条中，哪些是曲线？哪些是直线？

我根据教学目标、教学实际情况采用相应提问方式，引起学生不同层次的思考，收益匪浅。学生通过教师的引导、学生的帮助、知识的积累、课堂上的认真思考以及亲自动手操作，很快就把教师的问题一一解决，并且能记忆犹新，轻轻松松，快乐无比！

在完成巩固练习后，我给予学生一个提出问题的空间，其中有一个问题：过一点可以画几条直线？这个问题我本想做为拓展题的，现在有学生提出来了，我很高兴，因为这也是考查学生经常出现的内容，在这里，由学生提出来，再由学生独立思考，动手操作来解决问题，效果肯定比我提出要好„„后来有关的这个知识点不管利用什么方式考查学生，学生都能正确的作答有关题目。

你们说，这样的课堂教学好吗？

评定等级： 良好