博林中学课改现场会学校发言由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“区课改现场会发言材料”。
打造自主高效课堂 促进学生幸福成长
尊敬的各位领导: 大家上午好！今天，教育局各位领导及兄弟学校各位领导，莅临我校检查指导工作。首先，我代表博林中学全体师生对大家的到来，表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
下面把我校有关课堂教学改革的一些做法以及改革过程中遇到的一些困惑向各位领导汇报一下。抛砖引玉，敬请赐教。
2010年暑假，经过长达两个月的反复论证，董事会、校委会终于达成共识——博林中学要二次创业。我校的教学改革正式起步。邢台威县人才学校董事长耿华武说“什么是学校，课堂是学校，什么是课堂，学生是课堂”。所以，我校的改革选准课堂为切入点，先从七年级新生试点。江苏洋思的课堂模式“扎实”，但有点死；山东杜郎口模式“活”，但有点“乱”，融合两者的优点，打造“活而不乱、实而不死”的课堂模式是我们追求的改革目标。在藁城九门中学韩剑峰校长的具体指导下，模仿九门中学的模式，开始大胆改革。向传统课堂挑战。把课堂的话语权还给学生。实行小组互助合作学习，让学生在快乐中获取知识，从知识中寻找乐趣。
一、具体做法
1、改革课桌排列方式。学生以小组为单位对面而坐。8人一大组，4人一小组，两两相对。划分小组的原则是：组间同质，组内异质。一间教室里分为九个“小班”。相当于小班化教学。每组任命一个组长，相当于“小班主任”。这一环节的关键有二：一是选好得力的小组长。小组长不一定是成绩最优秀的，重要的是具有一定的组织领导能力。二是科学安排好每个学生的座位，好、中、差学生穿插安排，形成“一帮一”，实现“对对红”。
2、搬掉讲台桌，借以限制教师课上讲的过多。教室四周都设上黑板，达到每个小组一块固定的展示阵地，以便让尽可能多的学生“爬黑板”。
3、采用“小组加减分”的量化办法，调动学生参与课堂学习的积极性，培养学生为小组争光的集体荣誉感。
4、教师备课不再写教案，改成备“导学案”。导学案是学生学习的“路线图”和“方向盘”。学生在“导学案”的引领下，“独学”、“对学”、“群学”，一步步把学习引向深入。
5、每节课后进行达标测评，便于教师及时掌握学情。及时调整教学进度，同时对学生的学习起到一定的督促作用。
去年11月份，新乐市课堂教学改革现场会在芦新村学校召开，我校部分教师借机观摩了人家的课堂，受益匪浅。会后，我校的课堂改革掀起新的高潮。七年级课堂改革的春风，象一股清新的空气浸润着博林校园。
八、九年级的师生以羡慕的眼光探视着七年级活力四射的课堂，摩拳擦掌，跃跃欲试，纷纷要求加入课堂教学改革的行列。学校领导审时度势，在今年寒假开学以后，决定八年级也全面展开课堂教学改革。九年级因面临中考，不做硬性要求。八年级学生已经习惯了一年半的传统教学模式，加之，初二年级的两级分化已初步显现，实行小组合作学习，那些差生能参与进来吗？小组长能指挥他的组员吗?两两相对，对面而坐，会不会给他们创造了说笑打闹的条件呢？甚至男女生之间发生“早恋”怎么办？种种担心和疑虑，使我彻夜难眠。好在有了七年级上学期的试点经验，八年级运作起来相对容易些，少走了些许弯路，经过一个多月的摸索，现在基本上道了。现在的博林校园，由上学期1／3班级搞课改的小气候，变成了2／3
班级搞课改的大气候。八年级在虚心地向七年级请教，同时也有力推动着七年级的改革向纵深发展。但八年级学生的表现不如七年级学生那么自信，教师驾驭新课堂的能力亟待提高。
二、改革过程中的困惑及对策
1、起步阶段，由于教师驾驭新式课堂的能力差。导致“一放就乱”、“一收就死”，火侯把握不好。就好像我们学骑自行车一样，刚能翩上腿去，掌握不准把，歪歪咧咧，时而摔一个大跟头。但不能急躁，更不能放弃。这里有一个由不熟练到熟练的过程。任何改革都不是一蹴而就，一帆风顺。为了让老师们尽快熟悉新的教学模式，我们采取走出去、请进来、观看课堂教学实录视频资料、印发学习材料等形式对教师进行培训。同事之间互相听课、评课，经常切磋，反复打磨。请九门中学优秀教师到我校上示范课，连教师例会也由九门中学韩校长示范搞起了小组互助合作学习。
2、起步阶段，由于学生各方面的能力尚不具备。课堂展示不顺畅，学生回答问题答不到点上，学生在黑板上写字太慢，浪费时间。小组讨论甚至节外生枝，导致完不成课堂计划，教学进度受到影响。有的教师着急了，由不由的又来包办代替，抢了学生的镜头。为此，校枉必须过正，我们要求老师做到“三讲”、“三不讲”。学生自学会了的不讲，学生通过讨论能学会的不讲，讲了学生也学不会的不讲。严格控制教师讲的时间，连续讲解时间不许超过十分钟。并对各备课组集体备课提出明确要求，统一放慢进度，把一节课的内容分成两个课时来进行。尽可能使教师预设的教学计划和课堂生成大体吻合。不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。
3、最头疼的一个问题就是课改冷一阵儿热一阵儿的问题。这不只是我们学校遇到的问题。据九门中学韩校长介绍，这是课改学校普遍遇到的一个棘手问题。好多学校一说搞课改，热情高涨，把桌子顺过来，把小组分出来，把黑板挂起来，热热闹闹一阵子。一遇到困难和阻力，“偃旗息鼓”“涛声依旧”。原因何在？实行新课堂，教师备课、上课比传统课堂费劲的多，懒惰思想作怪。如何破解？从老师、学生两个方面入手：
首先说老师方面：我们采取了三项措施：
1、借鉴天卉中学经验，实行高密度评价：
①学校督查组随机听课、查课，并填写课堂评价表挂在公开栏里。②备课组内每周安排一人做一节公开课，本组成员听评课。③班级组内跨学科听评课。共同打磨本班课堂教学的组织形式。
④全校性、跨年级、跨学科互相听课，学校统一要求每个教师每周听评课两节以上。以挂在公开栏里的课堂评价表为准，教导处每周一公布。
这样一来不知哪一节课，不知哪些老师要进你的课堂去观摩。促使每一位老师，每一节课都不敢懈怠，更不敢“复辟”。
2、学生评教：教导处经常随机抽取不同类型的学生进行民意测验。了解学生对各科老师课堂教学的评价，学生们普遍欢迎改革的课堂，讨厌传统的课堂。
3、奖优罚劣：根据督查组、老师、学生三方面的意见，对课改比较好的老师授予“课改标兵”称号，照相，把照片挂在校园里，并给予一定的物质奖励。上学期我们在七年级评出了7名课改标兵。学生方面也采取了三项措施：
1、评选“明星小组”
课改成功的关键是小组长，为了提高小组长的组织指挥能力。我们经常以各种方式对小组长进行培训，指导他们如何搞好小组建设，并召开不同类型小组长经验交流会。互相切磋小组管理艺术。各班级根据平时的小组记分表，结合月考成绩，每个月评选一次明星小组。照合影相，上公开栏。国旗下颁发奖状，发流动红旗。小组长代表在国旗下讲话。
2、评选进步之星
课改的难点在于如何帮助各组的差生树立自信，克服“混日子”、“自暴自弃”的慵懒思想。我们的措施是：课堂展示加分时，每组4号展示加4分，1号加1分。抢答时，同时站起好多同学，小号同学无条件把展示机会让给大号同学，答对了全班同学掌声鼓励。努力唤醒差生的自信心，培养他们为小组争光的集体荣誉感。每月评选一次“进步之星”，召开小型、中型、大型“进步之星”经验交流会。使之树立起“我行、我能行、我一定能行”的坚定信念。如我校130班安××小学时曾被3所学校开除。进入我校后第三天跳墙外出上网，被学校劝退。家长托了几拨人到校求情。后来，返回我校，在小组合作互助学习的氛围熏陶下，成绩由入校时的700多名进步到了109名。寒假开学后的第一次升旗仪式，让他在国旗下谈了自己的感受，对各班的差生是一个很大的震动。单纯孤立地强调课堂模式的改革，而忽视学生情感、态度、价值观的培养，课改势必“事倍功半”，甚至“半途而废”。课改是一个系统工程，各项措施必须配套跟进。
3、建立“精神动力”系统
①搞好班级文化和走廊文化建设，给学生展示自己的才华搭建平台。②班级誓言提升全班学生“精、气、神”。
每天上课前，全体起立，高呼班级誓言。一日三操，高呼班级口号。加之上午、下午各半小时的快乐大课间活动，使学生精神面貌发生了很大变化。
③评选“优秀独立体”
综合学校各项考核指标，评选“优秀独立体”。颁发奖杯，照相，上公开栏。上学期共评出7个优秀独立体。
关于课堂教学改革，各地名校创出了不少经验，总结出了九大课堂范式，不论是“洋思中学”的“先学后教，当堂训练”也好，杜郎口的“10+35模式”也好，山东昌乐二中的“271模式”也好，邢台威县人才学校“三三三一模式”也好，等等。虽花样翻新，但万变不离其宗：让学生动起来，让课堂活起来，让学生在轻松愉快的课堂氛围下，动口讲、动手做、动脑想，使学生的大脑细胞保持一种亢奋状态，老师由教学中的“主角”变成“平等中的首席”，像体育老师那样，把篮球发给学生，让学生自己投篮；像音乐老师那样为“跑调”的学生纠正“调子”。最终实现学生和教师的共同发展。
在中高考制度尚未彻底改革的社会大环境下，无论你采用哪种教学模式，都必须保证大多数学生学会，在考试时能得高分。这可能是一种比较功利的说法，但也是非常现实的说法。我们的宗旨是：既要学生今天的高分数，更要学生明天的高素质； 既要学生当下快乐，更要学生终身幸福。
我校的课堂教学改革在教育局、教研室领导的亲切指导、热情帮助下，刚刚迈出可喜的第一步，目前仅相当于幼儿园水平，尚未形成自己的模式，正处于“临帖”阶段。跟在位的兄弟学校，相比仍有很大差距。我们决心借这次会议的东风，把我校的课堂改革推向一个新阶段。
汇报完毕。不妥之处，敬请指正。
