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思想政治教育理论与方法
第一章 绪论
1999年11月8日《人民日报》：
中共中央日前发出《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》。《意见》指出，高度重视思想政治工作，是我们党的优良传统和政治优势。在改革开放和发展社会主义市场经济的进程中，紧密结合新的历史条件，充分发挥党的这一政治优势，具有重要的现实意义和长远意义。党的十七大报告
七、推动社会主义文化大发展大繁荣
（一）建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力
要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，主动做好意识形态工作，既尊重差异、包容多样，又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响。
十二、以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程
（一）深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系，着力用马克思主义中国化最新成果武装全党。加强党员、干部理想信念教育和思想道德建设，使广大党员、干部成为实践社会主义核心价值体系的模范，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者。
（二）继续加强党的执政能力建设，着力建设高素质领导班子。
（三）积极推进党内民主建设，着力增强党的团结统一。
（四）不断深化干部人事制度改革，着力造就高素质干部队伍和人才队伍。
（五）全面巩固和发展先进性教育活动成果，着力加强基层党的建设。
（六）切实改进党的作风，着力加强反腐倡廉建设。
中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定
(2009年9月18日中国共产党第十七届中央委员会第四次全体会议通过
第二部分：总结运用和丰富发展执政党建设基本经验。
首先是六条基本经验：
2.坚持把推进党的建设同推进党政领导的伟大事业结合起来，保证党始终是领导核心；
3.坚持以执政能力建设和先进性建设为主线，保证党始终走在时代前列；
4.坚持立党为公、执政为民，保持党同人民群众的血肉联系；
5.坚持改革创新，增强党的生机活力；
6.坚持党要管党、从严治党，提高管党治党水平；
第一节 思想政治教育学的概念
一、思想政治教育
首先要弄清“思想”、“政治”、“政治工作”、“思想工作”等概念的基本含义。
在哲学中，思想又称观念，是指理性认识。“感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。”（毛泽东）
一般认为，“政治是经济的集中表现”，政治产生于经济基础，是实现经济目的的手段。
思想政治教育中的“政治”的含义，是指人们观察问题和处理问题的政治立场以及人们在言论和行动中所坚持的政治方向。
政治立场和政治方向是一致的。
政治工作是党为贯彻执行自己的政治路线，完成一定的政治任务，实现一定的政治目标所进行的动员群众和组织的群众的工作。
思想工作是指解决人的思想问题、转变人的思想、提高人的思想觉悟的思想教育工作。
V“政治思想工作”和“思想政治工作”两个概念，没有实质的区别，只是表示和侧重点有点不一样。V例如，毛泽东1957年1月在省市自治区党委书记会议的讲话中使用“政治思想工作”这个概念，同年2月在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中使用了“思想政治工作”这个概念。
VV是政治工作的一部分，主要是指政治工作中有关意识形态方面的教育、宣传等实践活动；思想政治教育则是思想政治工作的主要的或基本的内容，它是受政治制约的思想教育，是侧重于思想理论方面的政治教育，是思想教育与政治教育相互交叉、渗透、综合并融为一体的教育实践活动。
思想政治教育：指一定的阶级或政治集团，为实现其政治目的和任务，有目的、有针对性地对人们施加意识形态的影响，以期转变人们的思想，进而使人健康全面发展的一种综合的教育实践活动。
思想政治教育首先着眼于人们的思想，通过了解人们的思想，有的放矢地去做工作。其次，思想政治教育在人们思想中，又特别侧重于人们的政治思想，目的是通过转变人们的政治思想而改变人们的世界观、人生观。再次，思想政治教育是一种综合的教育实践活动。
V无产阶级的思想政治教育，则是工人阶级政党及其领导下的组织，用马克思主义去教育人、改造人，使人们在正确的思想支配下，为实现当前和长远的革命目标而奋斗的实践活动。它不仅要解决人们的政治立场、政治观点、政治行为等问题，还要解决人们的世界观、人生观、道德观等方面的问题。
二、思想政治教育学
V思想政治教育学是在思想政治教育实践中形成和发展起来的一门科学。
思想政治教育学是以马克思主义理论为基础，研究人们的社会主义、共产主义思想意识形成、发展的规律和实施思想政治教育规律的一门学科，由一系列思想政治教育的理论观点、原则和方法等组成的理论体系。
V思想政治教育学和思想政治教育的辩证关系？
V思想政治教育是一种社会实践，而思想政治教育学则是在思想政治教育实践的基础上发展起来的一门科学。思想政治教育是思想政治教育学的实践基础，思想政治教育学则为思想政治教育实践提供理论指导。思想政治教育学是一门从思想政治教育实践基础上发展起来的，又用于指导思想政治教育实践的应用学科。
三、思想政治教育学的学科特点
V政治性 思想性 实践性 综合性
政治性：在阶级社会中，不同阶级所进行的思想政治教育，都是为本阶级的利益或某个政治集团的利益服务的。
VV思想政治教育公开申明它是为无产阶级和广大人民群众利益服务的。当前，就是要用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装人们的头脑，从根本上提高其政治思想觉悟，为贯彻执行党的基本路线、基本纲领、基本方针和基本政策，为全面建设小康社会和社会主义现代化中国培养合格的建设者和接班人而服务。
思想性：研究人民政治思想形成和发展的规律，研究思想政治教育活动的规律。它坚持按照人的思想变化规律去办事，有针对性地进行思想政治教育活动，采取说服教育和自我批评的民主方法，以理服人、以情感人，以此解决人民群众中的各种思想认识问题和人民内部的各种矛盾。实践性：思想政治教育来源于实践，并为实践服务，同时受到实践的检验。
思想政治教育学科本身就是社会实践的产物，是一门应用学科，它伴随着实践的发展而发展，在实践中得到不断的丰富和完善。
综合性：研究对象广泛而复杂，是一个处于运动变化状态的具有多层次、多侧面和多种运动形式的综合体；学科的知识体系是综合的。可以说，思想政治教育学科的知识体系结构是在实践的基础上，综合运用多种学科知识而建立起来的。
第二节 思想政治教育学的研究对象
一、思想政治教育的理论基础、原则和规律的研究
理论依据是建立学科和发展学科的基础。马克思主义的全部理论，包括哲学、政治经济学、科学社会主义，是社会科学中各门学科的理论基础，毫无疑问，也是思想政治教育的理论基础。思想政治教育的原则对于指导教育主体遵循教育规律，避免主观性和片面性有重要作用。掌握规律是为了更好地把握思想政治教育，使思想政治教育在实践中少走弯路，用最少的付出，取得最大的社会效益。
二、……地位、作用和职能的研究
思想政治教育在社会革命中的作用是十分突出的，它起到启蒙思想、统一认识、鼓舞斗志的作用。它通过宣传党的路线、方针、政策，动员全体人民群众，团结一切可以团结的力量，为实现党的各个革命历史时期的任务而奋斗。
三、……实施过程的研究
思想政治教育在实施过程中会涉及到思想政治教育的内容、思想政治教育的主客体、思想政治教育的手段、思想政治教育的具体操作过程、思想政治教育的方法及思想政治教育的环境等问题。
四、……组织结构和系统管理的研究
系统组织结构的完善是思想政治教育取得成效的重要保证。
第一，研究思想政治教育的领导体制和机构设置。
第二，研究思想政治教育的队伍建设。
第三，研究建立健全思想政治教育的规章制度。
第四节 思想政治教育学的界定
政治学、政治学、伦理学、教育学、社会学、心理学
一、思想政治教育学与政治学的关系
区别主要在于其研究对象的不同：政治学主要研究国家学说、政治关系和政治生活准则的产生和发展规律；思想政治教育学则研究人们思想意识形成、发展规律及实施思想政治教育的规律。联系：政治学为思想政治教育学提高政治方向，思想政治教育学必须以政治学作为知识来源，从中吸取政治理论知识营养。
二、思想政治教育学与社会学的关系
区别：社会学主要以社会和社会问题为研究对象；两种研究的范围不同。联系：吸收社会学的知识和方法；社会学研究的人的社会化问题与思想政治教育在本质上是一致的。思想政治教育所要解决的主要任务是实现人的政治思想和品德的社会化己任的全面发展。
三、思想政治教育学与伦理学的关系
V 伦理学是专门研究道德的科学，而思想政治教育学则综合研究人的思想、品德和心理教育的科学。
四、思想政治教育学与心理学的关系
心理学在一般意义上讲，研究人的心理活动的本质规律的问题，以及如何培养健康的心理和完善人格的问题。而思想政治教育学在心理学研究的一般理论的基础上，特殊地研究人的政治思想等问题。
解决思想问题必须依靠心理咨询和治疗。
五、思想政治教育学与教育学的关系
思想政治教育学研究所有人的思想政治教育，而教育学研究的主要是一般的学校教育。但是，两者在教育和培养人这一点上是相同的。思想政治教育学必须遵循教育学的一般规律和原则。
第五节 思想政治教育的历史和发展（中外皆有）
萌芽阶段 无论在中国还是在外国，思想政治教育古已有之。一般来讲，进入阶级社会后就有了思想政治教育活动。
中国古代社会最早的思想政治教育活动应该在公元前2000年前的夏朝就有了萌芽。
在国内外久负盛名的就是儒家思想集大成者——孔子
公元前8世纪至前6世纪，古代希腊政治思想教育随城邦制度的产生而开始形成萌芽，思想政治教育从神学的范围中解脱出来。
形成和发展： 科学的思想政治教育的创立是以马克思主义诞生为标志的马克思、恩格斯不仅提出了“宣传工作”这一科学的概念，而且规定了共产党人从事宣传工作的任务、内容、形式和组织保证。他们认为，共产党人的神圣职责，就是宣传科学社会主义学说。1929年12月，《中国共产党红军第四军第九次代表大会决议案》（又称古田会议决议）成为党的思想政治工作的第一个纲领性文件。
1944年，《关于军队政治工作问题》的报告是我党思想政治教育史上又一个重要文献，标志着思想政治教育理论和工作体系的基本形成。
十一届三中全会以后，党的思想路线得到拨乱反正，重申了党的思想政治工作是经济工作和其他一切工作生命线的论断。
1982年11月，“思想政治工作，党员教育工作，这是一门科学，是一门治党、治国的科学 ”。历史告诫人们：什么时候党的思想政治工作做得好，中国的经济建设就发展顺利；什么时候我们放松了思想政治工作，我们的经济建设就会遇到重重阻力。
第三章 思想政治教育的地位作用和职能
第一节 思想政治教育的地位和作用
思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线。
一、思想政治教育在政治文明中的地位和作用
社会主义政治文明：社会主义社会政治意识提高、政治体系完善、政治行为进步、政治发展先进的阶段和状态。主要包括： 第一，坚持和完善社会主义民主制度； 第二，加强社会主义法制建设，推进司法体制改革； 第三，深化行政管理体制和干部人事制度改革； 第四，改革和完善党的领导方式、执政方式和决策机制； 第五，加强对权力的制约和监督，维护社会稳定。启蒙思想、提高觉悟、理论指导
二、思想政治教育在物质文明中的地位和作用
改造自然界的物质成果就是物质文明，它表现为人们物质生产的进步和物质生活的改善。
政治方向的根本保证； 解放思想，更新观念，为经济的发展开辟道路； 智力支持和精神动力。
三、思想政治教育在精神文明中的地位和作用
精神文明建设包括思想政治建设和科学文化建设两个方面，并以思想政治建设为核心。
精神文明是人们的主观世界的改造成果，是社会的精神生产和精神生活的发展，表现为教育、科学、文化知识的发达和人们思想、政治、道德水平的提高。
精神文明的政治方向保证 : 丰富人们的精神世界，增强人们的精神力量营造良好的社会文化环境
四、思想政治教育在人才培养中的地位和作用
培养适应社会发展需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，是社会的需要，也是思想政治教育的根本任务。
思想政治教育与人才培养的政治方向它为人才的成长提供强大的精神动力它为人才的成长提供良好的社会环境
第二节 思想政治教育的职能
它包括宏观的社会职能和微观的基本职能
宏观性的社会职能：在特定的历史条件下，思想政治教育为社会的政治、经济、文化等的实践服务。它的对象是整个社会，需要把握社会心理和社会的意识形态，通过社会舆论、社会运动及整个社会的实践活动来实现。
基本职能是在微观的角度来考察，其对象是个人或社会群体，主要通过个人的人格塑造和群体的塑造来实现，为宏观性的社会职能服务。
注：我们以基本职能为讨论对象
一、教育引导职能
教育决不等于灌输，绝不能用灌输来代替教育，灌输只能作为教育过程的一个环节、一种形式。
1.正面教育 2.反面教育 3.暗示教育
引导用思想政治教育的方式方法指引、带领教育对象达到预期的目标。
教育与引导的关系是相辅相成的，是互补的。
只有教育，没有正确的引导，就会使教育显得乏力；只有引导，没有教育，引导就没有基础，人们就会知其然而不知其所以然。
教育是向教育对象传授直接经验和间接经验的过程，引导是在教育者的带领下进行实践活动的过程，二者是缺一不可的。
二、疏导转化职能
疏导分析问题的各种成因，帮助其排除障碍，克服阻力，顺利地发展。
转化促使教育对象在思想上或行动上按照教育者的意图发生变化。
三、调节激励职能
调节包括三个部分：调节环境气氛，为人们创造一个心情舒畅、积极向上的理想环境；调节人与人之间的关系，使其平等、融洽；调节人们自身的心理状态。
激励激励力量的大小：激励＝期望值*效价
假如一个人把目标实现的价值看得越大，期望值越高，则激发的动机越强烈。
四、培养塑造职能
这是一种综合性的职能，它的完成需要灵活运用各项职能。
培养使一个人的思想发生变化的综合过程。
塑造两种含义：一是教育对象在教育者的帮助下完成人格定型的过程；二是指对团体进行群体形象的塑造。
思想政治教育的每一项职能都不是孤立的，而是相互联系并形成一个整体的。
第四章 思想政治教育的内容
第一节 思想政治教育内容确定的依据
内容依据主要有三种：教育目标、培养规格、社会发展的现实要求
一、教育目标的要求
只有在一个明确的目标指引下，才能通过对教育内容的确定、教育过程的实施来为一种社会制度的发展打下良好的思想基础。
我国教育的根本目的就是培养适应时代需要的又红又专的社会主义事业的建设者和接班人
思想政治教育目标要求思想政治教育的内容：
明确的目的性、结构的整体性、系统的开放性、层次的连续性、相对的稳定性
二、培养规格的要求
通过培养规格的制定，将教育总目标具体化，使得思想政治教育内容的确定依据更为具体、详细和直观。
培养规格：根据教育客体的实际思想水平，结合客体所处的社会环境因素，依照思想政治教育内容的层次性，以及在思想政治教育过程中对思想政治教育客体所期望的思想层次、道德水平、行为和心理素质的规定性，客观、科学地制定培养规格。
在实际的思想政治教育中，其培养规格的划分主要从思想和道德品质上进行，可基本分为低、中、高三种。
1.规格的划分以及各种规格的具体内容，随着社会的发展和时代的进步，也将逐步发生变化。
2.确定某种规格的同时，应放眼于更高层次的规格要求，既要保证教育对象能符合所期望的规格要求，又为教育对象向更高的层次规格过渡架起桥梁
3.规格的划分还应考虑其它学科的要求及其统一性。
三、社会发展的要求：思想政治教育是构筑、维护思想的上层建筑的主要手段。具体地讲，思想政治教育的主要任务是为当代中国的社会造就反映时代特征、符合时代要求的人才。
第二节 马克思主义基本理论的教育
一、马克思主义基本原理的教育
二、马克思主义基本观点的教育：阶级观 政治观 人权观国家观民族观
三、马克思主义理论与其他社会科学理论的对比教育
第三节 人生观、价值观、道德观和法纪观教育
一、人生观、价值观的教育
人生观，就是人们对于人生目的、人生价值、做人标准和意义的根本看法和态度。理想教育是人生观教育的基础。为人民服务的思想教育。价值观教育－－人生观的核心问题人的价值观的核心问题是人与社会的关系问题
人生观教育是一个综合体系，它还要包括幸福观、荣辱观、生死观、苦乐观等方面。因此，人生观的教育就要切实进行综合性的考虑。
二、道德观、法纪观的教育
1.道德与法律的辩证统一关系2.道德观教育道德观是人们对待人在社会生活中的行为准则和规范的根本看法。
道德是一种社会历史现象，是人类在长期的物质生活和生产实践过程中逐渐形成和发展起来的。
3.法纪观的教育社会主义法制观念就是进行遵守社会主义民主、法律和制度的教育。
第四节 健康心理和理想人格的教育
一、健康心理教育
二、理想人格的教育
人格就是现实的有特色的个人，是人经由社会化所获得的、具有内在统一性和相对稳定性的个人特质结构，是人的思想品德、心理和行为的综合。人格结构和特征是从外部看不到的，必须通过输入和输出信息来分析和判断。－－－“黑箱”理论
理想人格：以“四有”为特征，协调性、进取性和创造性有机结合，具有若干优秀品格的全面发展的人格模式。
