设计大自然的语言由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大自然的语言教案设计”。
《大自然的语言》第一课时教学设计
教学目标：
1、会认读课文中的8个生字、文中的新词。
2、理解什么是“大自然的语言”。
3、练习背诵学过的小节，初步感知大自然语言的奇妙，懂得生活中要善于观察。教学过程：
一、激趣导入、揭示主题
1、小朋友们，大自然就像一本厚厚的书，轻轻翻开，我们看到了（课件大自然组图）春天美丽的迎春花、夏天茂密的森林、海底神奇的世界、遥远神秘的星空，它们都以独特的语言在向我们诉说。现在，老师想考考同学们的眼力和脑力，你们看这幅图（公鸡打鸣）A、师：图上的公鸡在做什么？（打鸣）
师：这是大自然在告诉我们什么？（天亮了，人们该早起工作啦）B、（黄叶纷落图）
师：说得好，那么从这张图，你又看出什么，什么季节到了？ 师：是啊，这是大自然在告诉我们树叶枯黄，炎热的夏天已经过去。C、（乌云密布图）
师：再看，从画面上你看到什么？（天空中布满了乌云）师：这又是大自然在提醒我们——（马上要下雨了，得赶紧停止户外活动）
2、真聪明，你们用自己的语言解释了画面，理解了画面。其实，自然界的动物、植物、还有自然现象等传递给我们的信息也是一种语言，这就是来自“大自然的语言”。
二、整体感知、学习词语
1、师：今天，我们一起学习课文《大自然的语言》，齐读课题 请同学们轻轻翻开课文88页，诗人在诗歌里会告诉我们大自然有哪些奇妙的语言呢？让我们一起去聆听这首诗歌。听的时候，同学们注意听清课文中的生字的读音。（播放范读录音）
2、师：孩子们，你们听得可真认真。课文里的生字有把握读准确吗？（出示课件：生字）A、指名读生字、给生字组词
B、组词时，学生说到“年轮”，师：真不错，你已经记住文中的一个新词“年轮”啦，知道什么是年轮吗？（出示课件：年轮图）C、在这5个生字里面，有一个最容易写错，就是“省略”的略字，谁能告诉大家怎么记住这个“略”字。（指名学生说，老师板演）每个学生把“略”在本子上写两遍。
3、师：写端正，把这个略字牢牢记住。这些词会读了吗？（出示课件：词语）
4、师：真是善于学习的孩子。读准了这些词，再来读课文，一定会读得更流利。（出示课件：学习提示）
请大家自由读课文，把课文读通顺，用横线画出写到了哪些大自然的语言。生：自由读。勾画。师：找到了吗？谁来说说？ 师：你发现了白云飘得高高是大自然的语言。真会读书。
是啊，蚂蚁搬家也是大自然的语言。
师：还有吗？|你又找到了诗中的什么是大自然的语言呢？ 师：大雁在编队南飞，那是大自然在告诉我们——秋天就在眼前。
5、师小结：说得真好。你们在读书时能够把作者想告诉我们的知识找到，并且用自己的话与同学们交流，这是一种很好的学习习惯。
三、学习课文1-3小节
1、学习第一小节
师：作者通过认真观察（板书：观察）发现自然界有这么多大自然的现象，所以作者写到——（出示第一小节）一起读。
师：在这一小节中，从哪个词语你读懂了，只要去观察就能发现大自然的语言呢？ 生：睁开眼。
师：是啊，睁开眼去观察，看到大自然的语言有的在天上，有的在地面，有的在枝头，还有的再山巅，在这小节中，作者用了哪个词写出大自然的语言有很多呢？ 生：到处。
师：真会读书。到处说明大自然的语言在很多地方都可以看得到。当你通过观察自己去发现了大自然的语言，你的心情如何？ 生：很开心。
师:好的，请你着这样的心情读一读这个小节。
师：从你的朗读声中，我们听出了开心的感觉。还可以读得更开心些，让我们一起来读，别以为——（手指示）
2、师：作者告诉我们这语言到处都有，那么在生活中，你又发现了哪些自然现象呢？哪些是大自然的语言呢？请把你知道的生活中的自然现象在小组中和同学交流交流。生：小组交流。师：谁来说说？
师：听了你们的介绍，我们又长了不少见识呢！看，老师也找了几句关于天气的谚语。（出示课件）大家来读一读吧！
3、学习第二小节
师：文中哪个小节是描写有关天气变化的呢？ 生：第二小节。
师：对呀，你来读一读。（出示课件：第二小节）师：白云怎样地飘在天空中呢？
生：高高的飘，轻轻的飘（因为有微风的关系）师：谁来轻轻地读读这句话？
师：对了，还可以飘得再高一点。谁愿意再来读读。
师：你的朗读仿佛把我们带到一片蔚蓝的天空下，让我们也一起读这个小节。你看那——
4、学习第三小节
师：诗中还有哪个小节也是写关于天气变化的大自然的语言？ 生：第三小节。（出示课件：第三小节）师：一起读。师：此时，假如你就是这急匆匆搬家队伍中的一只小蚂蚁，我想问：蚂蚁啊，蚂蚁，你为什么要忙着搬家呢？ 生：因为快要下雨了。
师：那为什么快要下雨了你就要搬家呀？
生：因为我住的地方可能会被雨淹没，我必须搬到一个干燥的地方才安全。师：多么聪明的小蚂蚁呀！现在大家再读这段话，一定会有不同的感受。你看那——
5、区别这两小节
师：作者同样是写大自然的现象，为什么一个小节用“这就是”，而一个小节用“这也是”呢？（出示课件）
生：因为作者写的这两个都是关于天气的大自然的语言，第二种用也是语言才不会显得重复了。
师：作者的想法也是这样的，所以他这么写，一起读——
6、师小结：
多么优美的诗歌啊，同学们读得入情入境。大自然的语言真是妙不可言。大自然就是这么神奇，有许多的现象真是奇妙得无法用语言来描述，那么让我们通过朗读来表现这一番妙不可言的现象吧！（课件出示：1-3）
四、作业设计
下节课我们将继续去感受其他大自然的语言的神奇。
请同学们回家将课文1-3小结有感情地背诵给家长听。
