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学校思想品德教育的现状与对策
——新民小学思想品德教育状况的调查报告吴瑞根
自中共中央颁发《关于进一步改进和加强学校德育工作的若干意见》以来，各级各类学校都强化了德育工作，创造了许多典型，积累了丰富的经验，取得了令人欣慰的成果，每朵品德教育奇葩，芳香袭人。但是，对照二００四年二月二十六日，中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（以下简称《意见》）中明确提出的：“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学工作全过程中。”由于缺乏对《若干意见》精神实质的正确把握，在思想道德教育的实践中，出现了一些偏差，为了寻找差距，寻求加强和改进思想品德教育方法，本人就教材、教师、教学方法、课堂教学、教学设备、用卷面分数定等级六个方面的问题，与四年级近百名学生进行座谈，并把每个问题细化为“满意”、“基本满意”、“不满意”三个选项供学生问答，综合学生的发言和选项，主要有以下几个方面：
一，学校思想品德教育的现状。
1、《思想品德》课本内容单一。
从众多的书本中找出最简单、最新没有任何笔记画痕的书就是《思想品德》课本，翻一翻小学生的《思想品德》课本几乎是没有做过任何笔记的痕迹。有的“学者”就会质问：是不是思想品德课没上？其实是“冤枉”了老师和学生，《思想品德》课本的内容十分简单，课本内容不上，习题的解答也相差无几。德育固然需要这类书面材料，但仅仅是判断对错和选择ABCD就能提高学生的思想素质吗？
2、思想品德教育方法陈旧。
普通的思想品德教育仅限于每周一节的思想品德课、晨间活动、班会等途径。形式单一，学生缺乏兴趣，缺少实践活动，例如：参观、访问等，特别是我校处于城乡之间的地区，由于地理环境的限制，更是少而又少。另外，思想品德教育需要时间。学生过重的课业负担，教师由于追求分数和工作繁忙也是阻碍德育进行的重要原因。例如主题班会的准备，从确定主题、选择材料到编选、排练，准备的过程至少需要一到两周时间，其中需要学校、任课老师、学生、家长等各方面力量的配合，其难度是可想而知。
3、思想品德教育评价机制不健全。
目前，小学思想品德教育的评价注重于知识的掌握程度，注重学生日常行为是否符合小学生日常行为规范，没有注重学生的思想品德是否发生了本质的变化。期末的思想品德考评是班主任说了算，再公正的班主任多少也带有一点主观，评的内容只是学生被班主任看到的一面，自然就不能那么准确。平时的好人好事记录本上记录的只是拾到东西交公、帮助他人扫地等，流于形式。甚至有的学生明知道是谁的东西还要交给老师，为的就是给老师留下好印象，在好人好事记录本上记录下自己的名字，这样的德育怎么能起到应有的效果呢？
4、外部环境对德育的负面效应。
学校在辛辛苦苦地进行思想品德教育，而社会上却是纷繁复杂，黄、赌、毒泛滥，学生把一些不良品质当成是“护身法宝”，家庭教育不合理，甚至对学校教育进行诋毁，这些都起着负面效应。社会上过多的宣传“个性”发展、鼓吹“自我”，也对学校思想品德教育起着严重的破坏作用，学生在提到“最崇拜的人”时，有很大一部分人都说是“自己”。高年级的学生写作文“爸爸妈妈，我想对你说”的时候，有80%以上的学生写的是父母赌博、吵架等一些家庭中不良行为。这怎能算是学校的教育的失败呢？5+2=0就是当前学校思想品德教育的真实写照。
5、对《意见》认识不足，重视不够。
《意见》指出：“对未成年人思想道德教育，关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。”因此，学校必须有正确的办学方向和育人目标，坚定不移地坚持“教学为主，德育为首”的宗旨，始终把德育工作置于素质教育的首位。但仍有不少老师，没有摆脱应试教育和升学教育的困扰，认为思想道德教育是品德老师、班主任的事。对未成年人思想道德教育处于一种“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的状况。
6、疏于管理，制度形同虚设。
改进和加强对未成年人思想道德教育，是有法可依和有规律可循的，这就要求学校结合自身实际，制定一系列实施和监督的规章制度，确保“全员育人，全程育人”工作落到实处。就目前而言，学校的工作计划中没有思想品德教育领导小组，没有一本思想品德教育工作专业的期刊，挂在墙上的工作规章，也蒙上厚厚的灰尘，整学期、整学年没有开过一次研究品德教育工作会议，让思想品德教育工作处于自生自长的状态。
7、老弱病残，工作力不从心。
新时期思想品德教育工作面临着许多新课题、新内容。为了激活青少年的心智，激发情感，按学科自身的要求，年富力强，接受和处理现代信息快的老师，担任这门学科教学
是较合适的。但由于这门学科所占升学考试的分数比例少，有的学校“舍不得”拿出年青力壮的老师来担任，只好安排些老弱病残的老师。老弱病残的老师，因受到生理机能及坎坷人生经历的困扰，精力有限，师生间年龄悬殊大，没能把针对性、灵活性、多样性强的思想道德教育，发挥得淋漓尽致。只能把思想品德作为一项教学任务，照本宣科，教育内容单调，缺乏情感交流，学生不愿意主动参与。
8、租改占荒，教育基地流失。
良好思想道德的形成是多方面，需要正确舆论的引导，更需要在理论与实践的互交中形成，基地的教育就显得更为重要。近年来，由于怕不安全，原来花了九牛二虎之力向生产队争取来的，或经过师生们几年辛勤劳动开垦的教育田、教育山，有的租给农民耕种，有的被农民占耕，有的干脆放荒。原来的“爱国主义”、“拥军优属”、“保护环境”教育等馆室，也被改为“特长生培养室”、“乒乓球训练室”等。没有了基地，学生在课本上学到的理论得不到实践，得不到验证，“纸上谈兵”式的教学，大大削弱了思想品德教育的功能。
二、提高思想品德教育实效性的具体方法。
1、教师要明确思想品德教育工作的内涵，特别要认清当前的新形势、新变化，明确学校德育工作的紧迫性和重要性。邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”邓小平同志的讲话，揭示了教师对发展教育事业起着主导性的关键作用。因此，每位教师都要坚持正确的指导思想，树立正确的教育观、质量观和人才观，为人师表，教书育人，把自己定位于做高尚的人，无私奉献的人。
2、改变以往的评价方法。学校对教师的评价方面要建立科学的评价机制，把政治理论水平、育人效果、师德作为衡量教师的重要内容，而不是单一凭分数论高低。教师对学生的评价应把班主任单独评议改为和自评、互评、家长评议结合起来，缩短评议时间，评议的时间由一学期一次改为几个星期一次，及时反馈给家长。
3、校内教育和校外教育相结合，切实加强社会实践活动。认真组织好社会实践活动，把社会实践活动作为加强思想品德教育的重要途径，恢复和完善各种实践基地、馆室，制定相应的基本实践时间，并把实践活动作为期末考评的依据之一，让学生走出校门，参加社会实践活动。在一系列的活动中，学生不仅增长了见识，而且得到了才干的锻炼和实践能力的培养。学校要坚持开展好假日“雏鹰”小队活动，才能避免学生在社会上接触社会不良分子而受到不良的教育。
4、让学校思想品德教育走入家庭。学校要发动教师定期进行家访活动，使学校的教育要求为学生家长所了解。有家长督促，学校检查，促进了学生自治、自理能力的提高。同时充分发挥家长的特长，让学生在不同的家庭，学会交往，学会合作，开阔视野，锻炼能力。实践证明，加强与家庭的联系，可以避免5+2=0的现象出现。通过家访活动以取到良好的效果。除了班主任的家访工作之外，学校还应定期召开家长会和向家长发放各种宣传资料，学校少先队也加强宣传力度，利用校外墙报、广播的宣传媒体向家长和社会宣传教育知识。
5、营造良好的校园氛围。我们常对学生进行爱祖国、爱社会主义的思想教育，但学生对于实际的意义还不是很明确，我们不仅从理论上对学生进行教育，而更应该教育学生怎么样的行为才算是爱祖国、爱社会主义。要让学生知道要爱祖国、爱社会主义，首先要爱家乡、爱学校，让他们从小事做起。教师要引导学生共同为搞好校园文化建设出力，创设优美的校园环境，让学校内的一草一木都成为思想品德教育的阵地，使学生在潜移默化中受到教育、熏陶，提高素质。只有教育思想正确，把学校德育工作摆在重要位置，才能把学校真正办成为培养社会主义建设人才的基地。
