搭石由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“搭石完美”。
21、《搭石》教学设计
芦台经济开发区实验小学 韩学凤
教学目标：
1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点、难点：
教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学准备：电脑课件 教学时间：两课时
第二课时 教学目标：
1、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者是怎么在平凡的事物中寻找到美的。教学过程：
一、导入：
师：同学们，这节课我们继续学习21课《搭石》。（板书搭石）在上一节课上，我们初读了课文，明白了什么是搭石，谁用自己的话说一说，什么是搭石。（生交流）
预设一：如果学生说的不够具体，师：还有补充吗？（如果没人能补充）请大家再打开书，看看课文中是怎么写的？（生齐读）提问，作者为什么要这样写呢？再读搭石。预设二：如果学生说的够完整，全班一起读搭石的句子，初步体会。
二、运用多种方法，品词析句，体会搭石美丽的风景。
1、师：读了课文，搭石给你留下了什么样的印象？快速的浏览课文，谁能找到课文中的句子来回答？
预设：如果学生找到课文中的最后一句，给予鼓励。说说你的感受。
生：搭石，构成了家乡的一道风景。（师相机板书）
2、、齐读这句话，你读懂了什么？
预设一：我知道了搭石是作者家乡的一种风俗。作者刘章在谈到自己写搭石这篇文章的经历时是这样说的：搭石是特定自然环境里的产物．只有在三四尺深以内的小溪、小河里摆搭石，在大江大河里则无能为力。家乡的人们祖祖辈辈走搭石，习以为常，司空见惯．十里路要走多少搭石，没人数过。
师：读书就要读出自己的和别人不一样的感受。
预设二：我知道了搭石很美的。从哪个词看出来的？（风景）那你认为搭石是一道怎么样的风景？（美丽的）
师：在作者眼里，搭石是家乡的一道美丽的风景。家乡的人们祖祖辈辈走搭石，却没人数过，但是作者刘章他却数过，十里路竟走了32道搭石，往返就要走64道，这样的搭石，人们已经习以为常，作者为什么却能从司空见惯的搭石中发现它的美呢？（对家乡的热爱和赞美）我想这个问题希望同学们在学习课文的过程中慢慢体会。
3、师：如果把这篇文章看做是一部影片，它肯定是一部温馨的故事片，因为在这小小的搭石上，每天发生的故事都散发着浓浓的暖意。人们走搭石的风景就是一幅幅美丽的画面，下面咱们就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。请大家打开书默读课文的2——4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样美丽的画面。孩子们，请注意了，课文中有的美我们能用眼睛看得到，有些美需要我们用心去体会。（生静静地默读、圈划，2分钟左右）
4、交流：
1）秋凉之后，人们早早地将搭石摆放好。a、这是一幅怎样的画面？？
b、你发现美了吗？（为他人着想 善良）2）别处都有搭石。。。懒惰。a、这是一幅怎样的画面？
b、谴责什么意思？【谴责】 qiǎnzé 严正申斥。可以换成责怪吗？
d、是呀，搭石是在作者的家乡是勤劳的象征，有搭石的地方说明这里的人辛勤，日子也会过好的，如果这个地方没有搭石，便会被人讥讽这里的人懒惰，日子过不好，甚至有时候会被谴责。
c、从谴责这个词你体会发到了什么？（纯朴：单纯朴素，不带有装饰外表。）3）、上了点岁数的人。。才肯离去。
a、你看到了一幅怎样的画面？从哪个词读出来的？ b、请大家齐读这句话，谁能读出和她不一样的画面。
c、读书不仅要读懂文字表面的意思还要还要用心去感悟,用想象去补充,读懂文字背后的意思。老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想？在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？满意离去时，会是怎样的心理？ d、引读：
所以 上了点年岁的人无论多么急着去看自己的心爱小孙子，只要发现哪块搭石不稳—— 上了点年岁的人无论多么急着去看生病的亲友，只要发现哪块搭石不稳—— b、从这一幅幅的画面中你又体会到了什么？（形成板书）
4）当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”：（课件出示语段）
a、你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？（协调有序）b、怎样的动作才是协调有序的呢？ 预设一： 生:是很有顺序，配合得很好。
师：这是从字面上理解。
预设二：生2：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。师：你能联系下文理解了。人们走搭石的时候，慢了行吗？停下行吗？抢路想快走呢行吗？（不行）只能前面的脚抬起来，后面的呢紧跟上去。
师：是呀，一行人就是这样走着搭石，没有人踩脚，没有人跌入水中，那老师想该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，那么和谐，这样的动作就叫做——（协调有序）所以作者的家乡有一句俗语：——（紧走搭石慢走桥）这句话代代相传，所以人们走在搭石上都会那么协调有序，那踏踏的声音就像——轻快的音乐（听音乐）请同学们在音乐声中想象一下人们走搭石的情景。
C、师：你们还从哪儿体会到画面的美呢？（清波漾漾 人影绰绰）体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。
绰在字典中有三种意思，出示：绰： A宽；不狭窄 B宽裕；富裕 C形容姿态柔美
师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？（“姿态柔美”）这里指是谁的姿态优美呢？（走搭石的人们）为什么他们的姿态这么优美？
师：还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？
师：你知道“绰绰有余”这个词语的意思吗？（形容生活非常宽裕，金钱或粮食用不完。）
“清波漾漾 人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？请同学们边读边想象画面，并把你的画面变成文字说给大家听听。（生交流）
d、师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读——（生齐读）
师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上64道，一共踏过了176400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读——（生再次融情朗读）
师：是呀，每天这一行人走在搭石，像一曲轻快的音乐，像一幅美丽的画面，同学们你们能把你们在这小小的搭石上听到的，看到的用一个最准确的词来表达吗？（和谐 协调），这的确是家乡的（指板书）——（一道风景）5）师：还有谁捕捉到了其他美丽的画面。a、“如果有两个人面对面„„”
师：能谈谈你对这幅画面的感受吗？（互相地谦让）之后形成板书。
师：好一个谦让，你读懂了文字里含着的美。男同学，一起感受这份美。（男生齐读“如果有两个人„„”）
b、“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”说感受。
师：这个句子读一遍是不够的。你们再读读，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。（生自由地读几遍）师：哪个词语打动了你？
生1：“理所当然”打动了我，家乡的人觉得是应该这么做的。
师：如果你是年轻人，到了对岸，你需要老人向你道谢吗？
生：不需要
师：为什么？
生：因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。
师：多好的年轻人，那你觉得如果老人不对年轻人表示感谢，年轻人会生气吗？（不会，他们家乡人觉得是理所当然的事情）
师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经 ——伏下身子背其他的老人：因为（指课件文字）——人们把这看成理所当然的事
师：我想当这位年轻人老了的时候，也一定会有——年轻人伏下身子背他因为——人们把这看成是理所当然的事
生2：我觉得“伏”字打动了我。
师：是的，每个同学都有不同的读书体验。我们先来看看“伏”，师：我们再看看这个“伏”字，什么结构？ 生：左右结构
师：（出示字理图）左边——
生：一个人
师：右边——
生：一条犬
师：在在古代“伏”本来意思是猎手带着猎狗，趴卧隐蔽，伺机出击猎物他们的腰弯得是那样低（展示“伏”字从甲骨文到篆书到楷书的字理变化过程）我们的祖先就这样造了“伏”字。后来这个字的意思引申为曲身，俯卧，低下。师：透过这个“伏”字，你看出了什么？（敬老）师：你们的这份美好情感也是（指板书）——
生：家乡的一道风景
师：让我们捧起书，4自然段，感受家乡人民那美好的心灵吧！
（生读课文4自然段。）
师：搭石联结着家乡每一条小路，每天得有多少人走搭石呀，假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石——假如——（引导学生想象）
c、小练笔：假如——————，————————，人们把这看成是理所当然的事。
三、总结全文。升华感情。
1、是呀，这些都是理所当然的，难怪作者在文章的最后说——（课件出示）
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感！
2、谁能读懂这句话？不仅要读懂文字表面的意思，而且要读懂文字背后的感情，这就需要我们用心来学习！（教师完成板书：默默无闻 无私奉献）一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带
3、所以。当作者若干年后离开自己的家乡，来到大城市，当他见到人们抢着挤公共汽车的时候，见人们无序地匆匆横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡的潺潺小溪．想到山里人走搭石的情景：
——一个人跟着一个人，动作协调有序，足音踏踏，水声淙淙，人影绰绰；两个人对面来到溪边，微笑止步，示意让对方先行。还有，年轻人背老人，大人抱娃娃，在记忆里，如他们留在水中的倒影。
当他见马路上有砖头或树枝，人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候。他又想到 ——山里人在雨水过后，自觉摆搭石的情景，想到有人发现搭石不稳，退回岸上，找块好石头搭上的情景„„
4、所以作者刘章把自己对家乡人们的这份浓浓的深情写成了咱们这篇课文——《搭石》。这小小的搭石不仅我们感受到走在搭石上协调有序的美，更多的让我们是感受到了家乡人民美好的心灵。这也是作者为什么能在人们都平凡事物中寻找到美。谁有所体会？（作者热爱生活，被相亲感动，对家乡的喜爱，用心去观察生活）。
4、‘同学们，其实美就在我们身边，就看你能不能认真观察生活，体会生活，勇于发现。课下大家也去找一找你身边的美。完成小练笔。
