自己去吧[1]_自己去吧

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《自己去吧》教学设计

第一课时

学习目标：

1、认识“自、己”等12个生字；认识新偏旁“ ”。会写“自、己、东、西”四个字。

2、正确、流利地朗读课文，注意读出一定的语气。能背诵课文。

3、通过分角色朗读、情境对话、表演等学习形式，了解鸭妈妈和鹰妈妈鼓励自己的孩子独立学习本领的用意，知道小鸭和小鹰怎样靠自己学会本领的。

4、初步建立自立的意识，懂得能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

重点难点：

1、鼓励学生借助拼音和已有的识字方法学习本课生字。

2、练习多种形式的朗读，并从中了解小鸭和小鹰的妈妈让它们自己学会生活本领的用意。

教学准备：

课件、生字卡片、小鸭和小鹰的图片、小鹰和鹰妈妈头饰。

教学过程：

一、激趣导入

师：课前我们一起唱了《数鸭子》，看，老师就把小鸭子带到课堂上来了，快来给它打个招呼吧！

师：小朋友真热情，那你知道小鸭子有什么本领吗？ 生：会游泳。

师：张老师还给大家带来了一位小伙伴，看，是谁呀？ 生：小鹰。

师：小鹰有什么本领啊？ 生：小鹰会飞翔。

师：是啊，你看小鹰在蓝天上飞翔呢！小朋友，喜欢他们吗？这节课，老师就要和小朋友一起来学习一篇新的课文，讲的就是小鸭和小鹰学本领的故事。下面我们一起来写课题：第一个字 “自”，我想请一位小朋友说着我来写，谁来？ 让我们一起读课题。

二、自主识字

（一）借助拼音认读 师：下面请大家打开书第111页，请小朋友借助拼音自己读一读课文，争取把每个字音读准确。

师：生字朋友从课文中跑出来了，请小朋友带上拼音拼读一下。（学生看大屏幕拼读生字。）

师：谁愿意当小老师领着大家读？请你吧！（该生领读第一行。）

师：请坐，再请一位小老师，请你。（该生领读第二行。）

师：小老师当得不错。在这些字中，有三个字的读音特别容易读错，我们一起再来拼一拼。

生：nín 您、shēn 深、nà

那.。

师：还有一个字的偏旁是我们要认识的新偏旁，你发现了吗？ 生：学。

师：对了，“学”这个字变红的地方叫作“学字头”。生：学字头。（师板书新偏旁）

（二）强化认读

师：这些字你都会读了吗？好，试一试，这一次只张开你的小嘴巴，不出声地读一读。

（学生看卡片默读。）

（三）交流记字方法 师：熟字加偏旁，不错。

生2：我记住了“会”师：小朋友再来看看这些字，你有什么好办法记住它们吗？记住哪个就说哪个。

师：刚才大家的办法都是记单个字，你有没有好办法能一下记住两个字呀？ 生1：自己。

师：聪明！他用组词的办法记住了两个字，这只可爱的小鸭子我要奖励给他，把掌声也送给他！还有吗？

师：再仔细观察，看还有哪两个字可以一起记？

师：你是个善于发现的孩子！看看还有什么共同的特点？

师：你看，我们发现这两个字有共同的特点，这也是一个记字的好办法。小朋友记字的办法真不少，我们先说到这里。

（四）游戏巩固 师：看，小鸭子站到小溪边，要学游泳了，如果你能大声地叫出它的名字，小鸭子就会勇敢地跳下水，谁行？从你开始，后面的小朋友跟上。

（学生开火车试读生字。）

师：小鸭子们都勇敢地跳下了水，接下来它们要浮出水面了，不过速度加快了，你能读下来吗？

生：能！

师：好，谁会读谁就大声地读！（学生再次认读。）

三、在情境中学习课文

(一)整体感知

请两位小朋友接读课文，想一想课文讲了两位小伙伴的什么事情?(板书：游泳、飞翔)

(二)学习第一自然段

1．请小朋友自己先来读一读第一自然段。

2．练习读好对话。(课件出示小鸭子的话、妈妈的话)

①这只小鸭子对妈妈说了什么?这是一个问句，怎样才能读好呢？大家都来练一练。

②谁愿意当小鸭子，问一问妈妈。引导学生读出自己的感受。(如：或商量的语气，或请求的语气，或迫切的心情等。)

③鸭妈妈是怎样说的?请小朋友当鸭妈妈读一读。然后教师问当鸭妈妈的学生： “你为什么让你的孩子自己去游泳啊?难道你就不怕你的小鸭子出危险吗?”

3．多种形式练习朗读。(课件出示第一段文字，用三种颜色区分三种角色)

①这段话，如果我们请三位小朋友来读的话，你想怎样给他们分工啊?引导学生发现可以一个读小鸭的话，一个读鸭妈妈的话，一个读剩下的话。初步尝试分角色朗读。

②先合作读一读、试一试，再放开声音读，并加进小鸭自己学会了游泳后会对妈妈说什么。

教师描述、引读：早晨，鸭妈妈带着小鸭子来到小溪边，清清的溪水哗哗地流着，小鸭多想去游泳呀。听!小鸭说……妈妈说……过了几天，小鸭学会了游泳。小鸭又蹦着跳着来到妈妈跟前，它会对妈妈说什么呢?现在我就是鸭妈妈了，你们就是小鸭子，孩子，你想对我说什么?

(三)学习第二自然段

1．自主练读。用学习第一自然段时的朗读方法，三个人合作，分分工，练习读一读第二自然段。

2．展示、指导。请一组戴上头饰到台上来表演，让学生说一说他们读得怎么样?重点指导朗读的语气、声音、动作等。

然后根据大家的建议，请这一组再来表演一次。接着教师问扮演小鹰的学生：“你知道妈妈为什么不带你去，而让你自己去飞，自己去看吗?”

3．游戏体验。请小朋友都来当小鹰，练习飞翔。在做动作中，想象小鹰会遇到哪些 困难，是怎样克服的，以及小鹰飞到山那边看到的美景。

教师创设情境：学到这儿，小朋友累了吗?那就让我们都来当小鹰，练习飞翔吧!小鹰要练习飞翔了，扇动翅膀飞一飞，呀，飞起来了!小鹰飞啊飞啊，飞着飞着，遇到了一棵大树，怎么办?(绕过去!)小鹰又继续飞，山那边的路好远啊，小鹰飞啊飞啊，好累啊!怎么办?(休息一下!)来，让我们收起翅膀休息—下，继续飞，小鹰飞啊飞啊，飞啊飞啊，又遇到了一座很高很高的大山，怎么办?（使劲飞!)小鹰扇动翅膀使劲飞啊，飞啊，飞啊!小鹰终于飞到了山那边，啊!你都看到什么?……是啊，小鹰靠自己的努力和勇敢学会了飞翔，看到了山那边美丽的风景!请坐吧，勇敢的小鹰们!

4．合作朗读。请小朋友读一读最后一句话夸一夸勇敢的小鹰，然后男生、女声、教师合作读第二自然段。

四、配音背诵

播放动画，引导学生看动画练习背诵。先让学生说一说给动画片配音要注意什么，再让学生自己试着背一背，然后大家——起小声地给动画片配配音，最后请一位小朋友来配音背诵。

五、拓展实践

课件出示小猴摘桃子、小兔采蘑菇、小猫钓鱼的图片，引导学生仿照课文自己编故事。

《自己去吧》教学设计

第一课时

学习目标：

1、认识“自、己”等12个生字；认识新偏旁“ ”。会写“自、己、东、西”四个字。

2、正确、流利地朗读课文，注意读出一定的语气。能背诵课文。

3、通过分角色朗读、情境对话、表演等学习形式，了解鸭妈妈和鹰妈妈鼓励自己的孩子独立学习本领的用意，知道小鸭和小鹰怎样靠自己学会本领的。

4、初步建立自立的意识，懂得能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

重点难点：

1、鼓励学生借助拼音和已有的识字方法学习本课生字。

2、练习多种形式的朗读，并从中了解小鸭和小鹰的妈妈让它们自己学会生活本领的用意。

教学准备：

课件、生字卡片、小鸭和小鹰的图片、小鹰和鹰妈妈头饰。教学过程： 课前游戏：

师：小朋友，上课之前，我们先来活动活动，好不好？ 生：好！

师：听，张老师给大家带来了一首儿歌：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。”

师：小朋友们都会说这首儿歌呀?那你知道小鸭子是怎样叫的吗？请你学一学。生：嘎、嘎、嘎。

师：多么可爱的小鸭子呀！请你也学一学。生：嘎嘎。

师：这只小鸭子的声音真清脆！我再听听这只小鸭子。生：嘎嘎，嘎嘎嘎。

师：那下面就让我们都来当小鸭子，一起唱《数鸭子》，好吗？ 生：好！

师：多美的音乐，都笑一笑！拍起小手。（师生共唱歌曲。）

师：小鸭子们一起叫一叫—— 生：嘎嘎嘎嘎！

师：真是一群可爱的小鸭子！好了，我们先玩儿到这里，上课之前，让我们都来检查一下学习用具是不是都准备好了。

一、激趣导入

师：课前我们一起唱了《数鸭子》，看，老师就把小鸭子带到课堂上来了，快来给它打个招呼吧！

师：小朋友真热情，那你知道小鸭子有什么本领吗？ 生：会游泳。

师：张老师还给大家带来了一位小伙伴，看，是谁呀？ 生：小鹰。

师：小鹰有什么本领啊？ 生：小鹰会飞翔。

师：是啊，你看小鹰在蓝天上飞翔呢！小朋友，喜欢他们吗？这节课，老师就要和小朋友一起来学习一篇新的课文，讲的就是小鸭和小鹰学本领的故事。下面我们一起来写课题：第一个字 “自”，我想请一位小朋友说着我来写，谁来？

师：老师没有教，你就会写这个字了，你是怎么学会的？ 生：爸爸教给我的。

师：你看，跟爸爸妈妈也能学不少字呢！请坐。小朋友，伸出小手跟老师来写的二个字。（学生书空“己”。）师：谁来读课题？

生：真清楚，她注意到了“吧”要读轻声，让我们一起读课题。

二 自主识字

（一）借助拼音认读

师：下面请大家打开书第111页，请小朋友借助拼音自己读一读课文，争取把每个字音读准确。

师：生字朋友从课文中跑出来了，请小朋友带上拼音拼读一下。（学生看大屏幕拼读生字。）

师：谁愿意当小老师领着大家读？请你吧！（该生领读第一行。）

师：请坐，再请一位小老师，请你。（该生领读第二行。）

师：小老师当得不错。在这些字中，有三个字的读音特别容易读错，我们一起再来拼一拼。

生：nín 您、shēn 深、nà

那.。

师：还有一个字的偏旁是我们要认识的新偏旁，你发现了吗？ 生：学。

师：对了，“学”这个字变红的地方叫作“学字头”。生：学字头。（师板书新偏旁）

（二）强化认读

师：这些字你都会读了吗？ 生：会了！师：真的？ 生：真的！

师：好，试一试，这一次只张开你的小嘴巴，不出声地读一读。（学生看卡片默读。）

（三）交流记字方法

师：小朋友再来看看这些字，你有什么好办法记住它们吗？记住哪个就说哪个。生1：我记住了“吧”，口+巴就是“吧”。师：熟字加偏旁，不错。

生2：我记住了“会”，是用猜字谜的办法，人在云上走。

师：你真聪明！猜字谜是个好办法，不过下次猜的时候，先不要把谜底说出来呀！生3：我也给大家猜个字谜，我的心里想着你。师：是哪个字？ 生：您！

师：你也很聪明！……

师：刚才大家的办法都是记单个字，你有没有好办法能一下记住两个字呀？ 生1：自己。

师：聪明！他用组词的办法记住了两个字，这只可爱的小鸭子我要奖励给他，把掌声也送给他！还有吗？

生2：学会。生3：美景。

师：再仔细观察，看还有哪两个字可以一起记？ 生4：吧和吗。师：为什么？ 生4：它俩都读轻声。

师：你是个善于发现的孩子！看看还有什么共同的特点？ 生5：都是口子旁。生6：都是左右结构。

师：你看，我们发现这两个字有共同的特点，这也是一个记字的好办法。小朋友记字的办法真不少，我们先说到这里。

（四）游戏巩固

师：看，小鸭子站到小溪边，要学游泳了，如果你能大声地叫出它的名字，小鸭子就会勇敢地跳下水，谁行？从你开始，后面的小朋友跟上。

（学生开火车试读生字。）

师：小鸭子们都勇敢地跳下了水，接下来它们要浮出水面了，不过速度加快了，你能读下来吗？

生：能！

师：好，谁会读谁就大声地读！（学生再次认读。）

三、在情境中学习课文

（一）整体感知

师：生字我们都学会了，下面来读读课文吧！小朋友把书拿好，先来听老师读一读。师： 谁来说一说课文讲了两位小伙伴的什么事情？ 生：小鸭子学游泳，小鹰学飞翔。师：很好。一起读一读这两个词。生：游泳、飞翔。

师：下面让我们先来看看小鸭子是怎样学游泳的。

（二）学习第一自然段

1、指导读好小鸭子的话。

师：请一位小朋友来读一下第一自然段。（指名读。）

师：这只小鸭子对妈妈说了什么，这是一个问句，怎样才能读好呢？大家都来练一练。（学生练读小鸭的话。）

师：谁愿当小鸭子，来问一问妈妈。生1：妈妈，您带我去游泳好吗？ 师：她读出了问的语气。谁再来问？ 生2：妈妈，您带我去游泳好吗？ 师：多么有礼貌的小鸭子啊！请你问。生3：妈妈，您带我去游泳好吗？

师：我听出来了，这只小鸭子在和妈妈商量呢！小朋友，这句话你还想怎样读呀？ 生4：妈妈，您带我去游泳好吗？（该生“好吗”加重语气。）师：从这只小鸭子的话里你听出什么？来，请你大声地再读一遍！（该生重复一遍，语气更加强烈。）师：你听出了什么？ 生：他在撒娇。师：他在撒娇呢！生：他求妈妈呢！

师：是呀，他请求妈妈带他去游泳呢!你看，这几位小朋友都读出了自己的感受。2 指导读好鸭妈妈的话。

师：鸭妈妈是怎样说的呢，谁来读一读？ 生1：小溪的水不深，自己去游吧。师：谁再来当鸭妈妈读一读！生2：小溪的水不深，自己去游吧。

师：我来问问这位鸭妈妈，你为什么让你的小鸭子自己去游泳啊？ 生2：我想锻炼他，让他自己学会本领。师：这位鸭妈妈多么会教育孩子呀！难道你就不怕你的小鸭子出危险吗？ 生2：不会，因为水不深。

师：小朋友，这只小鸭子我要送给她，知道为什么吗？ 生：因为她回答老师的问题回答得好。

师：还因为她很理解鸭妈妈的心，说出了妈妈的心里话！送给你。来，让我们一起读读妈妈的话。

（学生朗读）

3、练习分角色朗读。

师：小朋友，这段话如果我们请三位小朋友来读的话，你想怎样给他们分工啊？ 生1：一个人读一段。

师：你的意思是一人读一句，是吗？可以，还有别的办法吗？ 生2：一个当小鸭，一个读当鸭妈妈，一个当旁白。

师：你给我们想出了一个朗读的好办法，这只小鸭子，我们奖励他，同意吗？ 生：同意。

师：下面我们就按这位小朋友的办法合作来读一读。听好，男生读小鸭子的话，女生读鸭妈妈的话，我来读剩下的！先小声试一试。

（学生小声练习。）

师：下面我们放开声音读，好吗？ 生：好！

师：早晨，鸭妈妈带着小鸭子来到小溪边，清清的溪水哗哗地流着，小鸭子多想去游泳呀。听！小鸭说——

生：妈妈，您带我去游泳好吗？ 师：妈妈说——

生：小溪的水不深，自己去游吧。

师：过了几天，小鸭学会了游泳。小鸭子自己学会了游泳，多么高兴啊！这时他又蹦蹦跳跳地来到妈妈跟前，会对妈妈说什么呢？现在我就是鸭妈妈了，你就是小鸭子，孩子，你想对我说点什么？

生1：妈妈，我自己学会了游泳，我真高兴！师：孩子，妈妈也为你高兴!生2：妈妈，谢谢你，是你让我自己学会了游泳。

师：看，我的孩子多么懂事啊！那孩子们，你们在学游泳的时候，一定吃了不少苦，遇到了不少困难吧？谁来给妈妈说一说？

生3：开始的时候，我不会游，一下水就呛了一大口。师：是吗，那你是怎样做的？

生3：我不怕，不断地练习，就学会了。师：你真是一只刻苦的小鸭子！

生4：我学游泳的时候，不小心被水草缠住了，我就使劲儿蹬，蹬断了再练。生5：冬天，水真凉，我就使劲儿游，身上热了，我也学会了游泳。师：你看，你克服了困难，在游泳中学会了游泳，现在知道妈妈为什么让你自己去游了吗？

生5：知道了。

师：真是懂事的好孩子！

（三）学习第二自然段

1、自主练读。

师：小鸭自己学会了游泳，瞧它游得多开心啊！下面我们再来看看小鹰又是怎样学飞翔的。看，老师给小朋友准备了小鹰和鹰妈妈的头饰，一会儿请小朋友到台上来读。快来自己练习读一读第二自然段吧！

（学生充分练习。）

师：谁来当小鹰，读一读他的话？

生1：妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？ 师：真是有礼貌的小鹰！这只小鹰读一读—— 生2：妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？ 师：多可爱的小鹰！谁来当鹰妈妈，读一读？ 生3：山那边风景很美，自己去看吧。师：鹰妈妈多亲切！大家一起读一读。生：山那边风景很美，自己去看吧。

2、展示表演。

师：下面我要请三位小朋友带上头饰到台上来读。好，请你，请你，还有你。台下的小观众，要认真看，仔细听！开始吧！（三人分角色朗读。）

师：大家觉得他们读得怎么样？ 生：好！

师：张老师也觉得你们读得挺好，不过我有个小建议，如果你们能加上动作就更好了！有没有信心加上动作再来一遍？我们来看看他们这一次的表演！、（三人加上表情动作再次表演。）

师：让我们来问问小鹰，小鹰，你知道妈妈为什么不带你去，而让你自己去飞，自己去看吗？

生：妈妈是想锻炼我，让我自己学会本领。师：鹰妈妈，你的小鹰说的对吗？ 生：对！

师：多么懂事的小鹰，多么亲切的鹰妈妈呀！让我们用掌声欢送他们回去！

3、游戏体验。

师：学到这儿，小朋友累了吗？ 生：不累！

师：那就让我们都来当小鹰，练习飞翔吧！来，起立！小鹰要练习飞翔了，扇动翅膀飞一飞，呀，真的飞起来了！小鹰飞啊飞啊，飞啊飞啊，飞着飞着，遇到了一棵大树，怎么办？

生：从一边绕过去！师：好，让我们绕过大树。小鹰又继续飞，飞啊飞啊，山那边的路好远啊，小鹰好累啊！生：不能停，继续飞！

师：好，我们继续飞，小鹰飞啊飞啊，飞啊飞，又遇到了一座很高很高的大山，怎么办？ 生：从上面飞过去！

师：好，小鹰扇动翅膀使劲飞啊，飞啊，飞啊！小鹰终于飞到了山那边，啊！你都看到什么？

生：美丽的花、草，还有大树！生：美丽的彩虹。

生：还有很多的小动物呢！……

师：是啊，山那边的风景多美啊！请坐吧，勇敢的小鹰们！

四、配音背诵

师：小鸭、小鹰，都靠自己学会了生活的本领，真了不起！课文我们先学到这儿。小朋友，你喜欢看动画片吗？张老师把我们今天学习的课文做成了动画片，想看吗？

生：想！

师：注意仔细看，你有什么发现吗？ 生：没有声音。

师：没有声音，这该怎么办呀？ 生：配音。

师：配音，是个好办法，但是要想给动画片配音，首先要把课文读熟，最好能背诵下来，来，打开书，自己再来读一读，背一背。

（学生自己练习背诵。）

师：请小朋友把书合上，他已经把书合上了，说明他已经把课文背下来了。我们先小声 地试着配配音。

（学生在老师的提示下尝试背诵。）

师：谁能自己来给动画片配音？请你给第一段配音，请你给第二段配音。我们一起来欣赏有趣的动画片吧！

（两人看动画配乐背诵。）

师：小朋友真不简单，都能给动画片配音了！

五 拓展延伸

师：这节课，张老师还给大家带来了几位小伙伴，一起来认识一下。小猴和妈妈在说些什么？小兔提着篮子想干什么？小猫在河边在对妈妈说什么呢 ？小朋友能不能也像课文中那样也来编一个小故事？

生：能！

师：喜欢哪幅图就编哪幅图，这一次，我们也像小鸭、小鹰一样，自己独立地编故事，自己试一试吧！

（学生自己准备。）

师：谁想把你的小故事讲给大家听？请你吧。

生1：小白兔对妈妈说：“妈妈，您带我去采蘑菇好吗？”妈妈说：“树林里有很多蘑菇，自己去采吧。”过了几天，小白兔学会了采蘑菇。

师：多有趣的故事呀，谁来接着讲。

生2：小猴对妈妈说：“妈妈，您帮我摘个桃子好吗？”妈妈说：“树不高，自己摘吧。”过了几天，小猴学会了爬树。

师：摘到了又大又甜的桃子。这也是一个精彩的小故事。最后一个谁来讲？

生3：小猫对妈妈说：“妈妈，您教我钓鱼好吗？”妈妈说：“河里有很多鱼，自己去钓吧。”过了几天，小猫学会了钓鱼。

师：给妈妈钓回一条大鱼。你看，我们小朋友自己编的故事多么有趣呀！

六、总结语

这节课，我和小朋友一起学习，非常开心，我们班小朋友活泼、可爱，给我留下了很好的印象。这节课我们就上到这里，下课！