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主题背景下小班幼儿音乐活动中师幼互动有效性的研究”课题
研究报告
作者: 童的梦艺术幼儿园 发布时间: 2010年6月28日
一、课题的研究背景
所谓师幼互动是指发生在教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为和过程的综合，它反映的是积极和消极的不同状态。幼儿音乐活动,主要包括歌舞活动、打击乐活动、音乐欣赏活动及音乐游戏活动等。
有关师幼互动，《上海市学前教育纲要》第四部分“组织与实施”中明确指出“教育方法运用要恰当、灵活、多样，充分体现儿童是教育过程的主体的原则，注重师生互动、生生互动„„”然而，综观目前幼儿园音乐教学中的师幼互动总体上却是一种教师对幼儿实施高控制和高约束，幼儿对教师采取高服从和高依赖的非对称相倚性互动。长期以来，在音乐教学中，教师在设计和实施音乐活动时，一直都处于主体地位，特别是节奏乐教学，都是模仿和练习为主，关注的是“教什么？”忽略幼儿“需要什么”，难以激发每个幼儿对活动的积极性和兴趣，幼儿往往以消极的态度对待活动和教师。因此，在音乐活动中有必要改变教师的权威影响，改善师幼之间生硬的教育者与被教育者的关系，创设平等和谐的教育活动氛围和环境，使幼儿从过去的被动接受的客体转变为主动参与，积极认同和进行创造的活动主体，充分激发幼儿对音乐活动的学习兴趣，同时形成平等、积极、活跃的师幼互动的关系。
国内外研究者也普遍认同，在音乐教学活动中,教师与幼儿之间的关系不是单纯的教育者与被教育者之间事务性关系，而是具有明显的情感性特征，并经研究证实，良好的师幼关系对于儿童安全感、自信心、对事物的积极探索的态度形成是必不可少的良方。而且幼儿所经历的师幼关系将直接影响他们的发展，甚至预先决定了幼儿在入学前三年的适应能力与行为，所以不论是在音乐活动中，还是在其它的活动中形成良好的师幼互动关系，对于儿童能力、情感、行为的发展将起到积极的促进作用，是儿童成长的有利因素。
查阅相关的情报资料，发现音乐活动中有关师幼互动的理论较多，实际可操作的研究比较少，而且单独针对音乐活动的更少，因此有必要在音乐活动中进行深入地研究。望能帮助教师了解目前幼儿园音乐活动中师幼互动的现状，同时更新园内教师对于音乐活动的教育观念，促使活动中师幼之间产生良好互动。
