灰椋鸟第二课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“灰椋鸟第二课时教案”。
灰椋鸟第二课时教学设计
教学目标：
1.凭借灰椋鸟的外形好看与声音好听的关键语段，体会作者对灰椋鸟的情感态度。
2.通过对灰椋鸟外形与声音的比较阅读，懂得作者写灰椋鸟归林活动的具体方法，领会作者深层次的写作意图和生态审美观念。
3.借鉴作者的写作方法，在具体的语境中能够初步进行迁移运用。
教学过程：
板块一：感受群鸟的好看与好听，抓关键词体会作者所要表达的情感态度 1．听说训练：
A.我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？（1）听老师念两遍，请你认真听，用心记，你能不能把老师念的这句话复述出来？
师念，指2、3名学生复述。
（2）这句话讲了什么？【板书：不好看】
过渡：这是课内的句子，同学们很快就记住了，现在课外还有一句，考考大家。B．灰椋鸟叫声低微而单调。
你觉得这句又讲了什么？【板书：不好听】
2．确实，灰椋鸟长得不好看，叫声也不好听。可是，读完课文，我们发现，灰椋鸟好看吗？【好看。把原本的不字擦掉】。灰椋鸟的叫声好听吗？【好听。把原本的不字擦掉】。请你自己读课文，你从哪里读到灰椋鸟的好看，你又从哪里读到灰椋鸟叫声的好听。找到了，把这些语句划下来，想想，为什么好看，为什么好听？ 生自读。交流。
A．好看在哪里？找到文中的关键语段。
【一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。】
（1）好看在哪里？师相机点评：
第一句：姿态优美，这写的是群鸟归林的壮观；
第二句：气势磅礴，排空而至，这也写的是群鸟的壮观；（穿插“排空而至”的理解：排是指推开。推开天空，席卷天空的全部是灰椋鸟。这种气势非常壮观。还可以用什么词来形容？排山倒海、铺天盖地、气吞山河„„）第三句：整群整群，连绵不尽，同样表现了群鸟的壮观； 第四卷：姿态好看，浩浩荡荡，还是写了群鸟的壮观。
（2）总结：一只灰椋鸟，尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，不好看。可是现在为什么好看了？一群一群的鸟，整群整群的鸟，一批一批的鸟，成千上万的鸟，群鸟归林给人的感觉十分壮观。于是，灰椋鸟就变得好看了。
（3）朗读指导。我们用朗读来表现群鸟归林的壮观。交流：【词语加红：一小群一小群、排空而至、整群整群、数百米、巨大、一批一批、浩浩荡荡】 请你把这些词在课文中圈出来。
作者用了这些词语，描写了灰椋鸟桂林时的壮观。抓住关键词，就能把课文读好了。圈好后，请你练习读一读，谁能把灰椋鸟群鸟归林的壮观表现出来。指名读。
【看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！】（1）好看在哪里？
“翩翩起舞”，多美的姿态啊！请同学圈出这个词语。
翩翩起舞，如此之美，是因为灰椋鸟的羽毛变成了金红色，是不是灰椋鸟本身变了颜色？是黄昏映红了天空，映红了刺槐林，也映红了刺槐林和竹林。原本，灰椋鸟灰灰的背，远远望去黑乎乎的，不太好看，可是现在，有了晚霞的映照，有了色彩，于是，灰椋鸟变得好看了，飞起的姿态也变得美了。
“这几只，那几只”一种动态的变化的美。一只鸟能创造出如此动态的美吗？（2）谁来读这段话。指导朗读。
B．好听在哪里？
【先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。】
（1）好听在哪？像人一样会倾诉，会呼唤，会应和，内容非常丰富。灰椋鸟就像人一样，鸣叫的节奏充满着变化，富含着浓烈的感情，所以好听了吗？ 【倾诉、呼唤、应和】请你把这三个词圈下来。
（2）在作者眼里，他们的声音不仅内容丰富，连声调都很有意思。倾诉是怎样的？悄悄的，小声的 那呼唤是怎样的？响亮的，大声的应和呢？此起彼伏的，群鸟的，场面热烈的，连绵不断的所以灰椋鸟的叫声好听吗？好听在哪？作者写的叫声是充满变化的，不仅内容丰富，连声调都是丰富的。
（3）朗读。读的时候也要主要三个关键词。
【树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。】（1）好听在哪？
叽啾好听吗？那什么好听了？似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩好听了吗？请同学把“飞瀑落入深涧，惊涛拍打岸滩”圈下来。
一只鸟能有这样的声音吗？群鸟鸣叫。所以，灰椋鸟叫声好听就好听在群鸟鸣叫的——气势磅礴，节奏整齐
生自己练读，看谁读得好。评价：长短句的节奏；注意两个比喻的朗读。
3．总结：（1）原来，作者认为灰椋鸟不好看，那是因为怎样看的？一只一只看，所以始终是灰——椋鸟。现在，作者认为灰椋鸟好看，又是因为怎么看的？成千上万只看，所以归林时才会那么壮观，夕阳映照下才会那么好看。
（2）原来，我们认为灰椋鸟叫声不好听，那是因为怎么听的？一只一只听，所以还是那么低微而单调现在，作者认为灰椋鸟叫声好听，又是因为什么？群鸟齐鸣。
（3）作者认为灰椋鸟好看，叫声也好听，主要是因为她看到了整群鸟，听到了整群鸟的叫声。【板书：整群】
（4）但是，整群灰椋鸟的场景，也许很多人都看到过，听到过，却为什么只有作者写下了这样的文字呢？
—— 徐秀娟的热爱大自然，热爱野生动物„„ ——
作者看到群鸟归林的场景后，内心被震撼了，喜欢上了灰椋鸟，是带着欣赏的态度去看的。不是观察，而是观赏。所以，作者能看到别人看不到的，听到别人听不到的。所以，文章第四第五两个自然段都包含了作者独特的感受，独特的情感。（5）师引读课文第四第五自然段。注意，读的时候，一定要注意圈出来的关键词，这样才能表达作者独特的感受，独特的情感。
板块
二、总结鸟、林、人之间的关系，体会作者的写作意图，感受作者的生态审美观
1．灰椋鸟好看，好听，是因为它们是群鸟。为什么会有那么多的鸟呢？【板书：？】
学生交流。总结：林场是灰椋鸟生存和生活幸福的家。【板书：——林】
2．为什么会有那么多林呢？【板书：？】学生交流：植树造林。【板书：——人】
3．鸟——林——人。你从中读出什么吗？三者间有什么关系吗？
人种树，树养鸟，这就是生态平衡。这就是作者写下这篇文章所要表达的意思，也就是文章的最后一个自然段。齐读。
总结：人与鸟，人与自然是当代始终关注的永恒的话题。
板块
三、比较阅读，学习场景的写作方法，在具体情境中能够进行迁移运用 1．课文第四第五自然段，都写了看到的灰椋鸟的样子，都写了听到了灰椋鸟的叫声。请你自己读一读，作者在写灰椋鸟样子和叫声时，有什么不同呢？提示：写样子时，作者是怎么写的？写声音时，作者是怎么写的？ 所有写外形都用的是些什么词？叠词，描述性的词语
而写声音呢？用了什么方法？因为声音是看不见摸不着的东西，所以，只有通过比喻，想象，衬托等方法，把声音物象化，变得具体可感了。
总结：我们在写一个场景时，对于我们直接能看到的，可以用描述性的语言直接来写，可对于可能看不见摸不着的东西，我们也可以通过想象、借用其他事物来衬托等方法，把场面更加鲜活起来。
2．迁移运用
（1）出示：海底世界鱼群游过的一组图片，最终，几张图片同时定格于一个画面中。（2）这样的场景气势壮观么？你能不能也用上表现气势壮观的词语，把插图里的海底世界鱼群游过的场面记下来？鱼虽然不像人那么样会说话，但其实也会发出各种各样的声音。你也能对鱼儿的声音展开想象，让这个场景更鲜活吗？（3）学生写，并交流评价。？
？ 灰椋鸟 —— 林 —— 人
好看
群鸟
好听
