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《手拉手多快乐》教案
教学设计： 美育不仅是感性教育，而且还是一种趣味教育，它在今天还应该承担起也能够承担起引导趣味的时代使命。在小学美术教学中，适当的运用游戏、竞赛等情境教学法，对发展学生的形象思维，启迪学生的心智、锻炼学生的创造力和想象力，培养学生爱心的教育，有很大帮助。
教学目的：
1、通过剪纸教学使学生学习动物剪影效果的剪制方法。
通过教学继承民间艺术表现形式，培养学生民族审美意识。
通过剪刻制作剪纸，培养学生精心刻制的良好习惯。
培养学生热爱小动物、热爱大自然的美好情操。教学重点： 小动物剪影形象的设计与剪刻。
教学难点： 如何使小动物手拉手的设计与剪刻。
教学方法： 游戏教学法、趣味教学法、演示教学法、对话教学法、竞赛法等。
教学准备：
1、歌曲光碟、动画光碟、范作、剪刻工具。
2、剪刻工具、彩色纸、喜欢的动物形象。教学过程：
一、激趣导入，1、播放动画片《三只小猪》的片段。内容概述：三只欢快的小猪在草地上手拉手做游戏和歌唱，突然有一只大灰狼出现在树后，转眼间一只小猪被大灰狼抓走了，并且把它关在一个小黑房子里。另外两只小猪吓得直哭，‚该怎么办呀……‛
2、我把动画片的画面停在那只被关的小猪双手正把着黑房子的铁门哭涕时的画面，然后请学生讲一讲，故事的内容。这时学生的说法不一，主要内容是，那只小猪非常伤心，因为他想回到伙伴中间。我问：‚我们应该怎样帮助他们啊？！‛
3、‚是的，解救小猪‛我用新课的知识把小猪‚救出来‛这也是新课的浅入，让学生对新课有一个理解的过程；我把一个事先画好的三折纸小猪图案（如图1）拿出来，这只小猪正像被关在黑房子里的那只小猪，双手把着门边（这样，才能让剪出来的小猪手拉手）。我请一名学生帮助我把它剪下来。在学生剪的的同时，我打开VCD机播放《小朋友手拉手多快乐》的歌曲，然后我板书‚手拉手多快乐‛这时学生已将小猪剪好，我把剪好的三折纸小猪打开并且用彩色笔添上小猪的眼睛和笑着的嘴，对学生说：‚多好啊！我们已经成功的解救了一只小猪‛。
二、游戏的起因，活动的开始。
在学生正为解救小猪而高兴时，我用一种低沉的语气告诉学生：‚老师有一个坏消息告诉大家，我们上节课放回大自然的小动物（上节课的课题是小动物，也是以课堂游戏的方式进行的）被一个很坏的猎人给抓走了，他把小动物们关在一间大房子里，那些小动物正期待着人们去解救它们，我们知道这个消息后应不应该袖手旁观，坐视不管哪？‛学生答：“不应该，我们要解救那些可怜的小动物”。我说：‚那好！我们三年一中队就成立一个解救小动物的突击队，把小动物解救出来，让他们和自己的小伙伴们手拉手快乐起来‛。
‚班级分两队，以竞赛的形式进行。要求用折剪的方法加上简单的粘贴绘画等方法‘解救’关在房子里的小动物，并将解救的小动物放回‘大自然，’‛在下课前解救小动物最多就为优胜队，也就叫‚先锋队‛，失败的一队为‘文艺队’就要为‘先锋队’表演节目，可以吗？学生一口同声：‚好‛这时学生的学习积极性十分高涨。
三、重点问题、集中解答。
1、在课堂上应该给学生创造和表现的机会，我对学生说：‚为了我们能够成功解救小动物，我先考查一下各小队的能力。老师这里有一个不怕寒冷的小朋友（我拿出一个以折好的卡片，上面画的小雪人）（如图2）谁来解救它，（这时我又出示选择范围）（如图3）上面有三个图案任选其一。‛学生会选第三个，当然也有选一和二的，我让学生选择哪种方法，就让他按哪种方法剪，剪完后只有用第三种方法剪出来的小雪人是手拉手的，在学生中还有一种剪法，剪出来的雪人不像小雪人，有的没有手，有的只有一半身子，有的一边手长一边手短，这时我问学生：‚这是为什么哪？‛学生答：‚没折齐‛。这种自问自答的学习方法有利于发展学生的智力、创造力、想象力。
2、游戏的开始，图案的展示，创造‚动物乐园‛的空间。我对学生的学习给予肯定和鼓励，‚我们的队员已经具备解救小动物的能力了，那就请同学们行动吧！‛
播放VCD《手拉手多快乐》，我将上节课的剪影图案和一些课外的剪贴图案贴到黑板上供学生们选择‚解救‛的对象。（如图4）
我将两张大白纸分别粘在黑板上，这两张白纸就是创造动物乐园的空间，我启发学生用彩色笔画出天和地，用剪影的方法剪出花草树木粘在各组的白纸上。同时我向学生渗透一些环境保护的知识，使学生明白热爱大自然的道理。
四、个性问题、讨论式解答
1、学生在解救小动物的过程中发现新问题，有了问题就拿出来大家共同解决，通过讨论，多数问题都会找到解决的办法。体现了学生合作探究的方法。
2、学生的作品已陆续的剪好了，我要求学生将自己的作品适当的粘贴到本组的‚动物乐园‛中，我在从中找出有共性问题的作品，与学生同讨共论。
五、游戏结束、课程回顾、重点深入
在下课前我评出两队的胜负，然后让获胜的‚先锋队‛队长和失败的‚文艺队‛队长分别总结一下获胜和失败的原因，这样作不仅强调学习的重点，回顾课业内容，学生对自己上的这节课还有个总结性的整理，为放松一下精神，我还用余下的时间让‚文艺队‛为大家表演了一个大合唱《小朋友手拉手多快乐》。
丰富多彩而合理的游戏教学，会让平淡无味的课堂气氛变的春意盎然，欢快淋漓。会提高学生的学习兴趣，让学生的综合能力得到发展和锻炼。使学生的智力，得到开发，学生有全新的想象空间，在加上合理的思维方式，学生就会把有限的空间变得无限宽广，创造出无限的‚美‛。
浅谈设计
传统的美术教学模式中知识的传授，素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主，理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。而多种多样的教学方式的应用则改变单纯理性知识的传授为由感性材料到理性知识，感性材料的应用适合学生接受和理解，也容易感染学生。在情境中充分调动学生的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感觉，使其相互沟通，产生共鸣，使学生感到自己是学习、创造的主人，自然而然地使情感得以渲染、升华，达到认知、操作情感的同步提高。把教学内容合理的贯穿到游戏情境中，让学生大胆想象、充分体验、积极参与，在宽松快乐的环境中学习，让学习成为一种快乐。
